躬行實(shí)踐收獲技能

黃雨新

【摘 要】進(jìn)入新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門新的課程，以其全新的理念，獨(dú)有的形式，全方位的要求，無(wú)可避免地?cái)[在我們的面前。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的產(chǎn)生，確實(shí)向老師提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生喜歡的學(xué)科，老師們的意識(shí)及實(shí)際操作方法是必須講究的，但最重要的是要讓學(xué)生親自動(dòng)手去做，去實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】研究；實(shí)踐；地方特色；收獲

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0045-01

引言

綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家設(shè)置，由地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程既是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的亮點(diǎn)、重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)。該課程在大新縣的實(shí)施還處于起步階段。如何加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)與管理，值得探索。2008年3月大新縣桃城一小向教育部新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目組、教育部華中師范大學(xué)課程研究中心申報(bào)的國(guó)家教育部綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目組子課題《邊境縣綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的研發(fā)》并獲準(zhǔn)立項(xiàng)。

大新是一個(gè)邊境縣，是個(gè)旅游縣，也是壯族人民聚居縣，那里有世界第二跨國(guó)大瀑布——德天瀑布、美麗動(dòng)人的明仕田園風(fēng)光、奇山異石的龍宮洞，有特色的短衣壯及壯族風(fēng)情，每年都有在本縣舉行的邊關(guān)國(guó)際旅游節(jié)。此外，縣城所在地桃城是個(gè)老城，那里有古老的城門、街道及有地方特色的小吃等。這給本課題的研發(fā)提供了非常豐富的資源，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感，更能為宣傳家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。

本課題以對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的全方位關(guān)注為特點(diǎn)，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，以提高教師課程資源開發(fā)的能力和水平為切入點(diǎn)，整體推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究水平和課程建設(shè)。課題組在三年多實(shí)踐中，研究和開發(fā)符合綜合實(shí)踐活動(dòng)特點(diǎn)，適用于小學(xué)中高學(xué)段要求，把地方特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)與實(shí)踐探索，編寫了校本教材《魅力大新》，其內(nèi)容體現(xiàn)地方和本校特色，突出了綜合實(shí)踐性，將促進(jìn)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施和健康發(fā)展。在這三年多的時(shí)間里，我們課題組成員一邊摸索一邊實(shí)踐，以下是我們課題組在幾年研究實(shí)踐中的一些做法和收獲。

一、教師觀點(diǎn)的改變是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)

我們的對(duì)策：營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓教師在學(xué)習(xí)中理解與提高

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門新興的課程，開始我們對(duì)之了解甚少，要研究這門課程的設(shè)計(jì)、整合及實(shí)施策略，只有通過學(xué)習(xí)，先有所了解，才能摸著石頭過河。我們是這樣想的，也在嘗試著這樣做。先是購(gòu)買了一批與“綜合實(shí)踐”有關(guān)的資料、書籍，其中郭元祥的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施》一書打開了我們的視野，解答了我們的很多困惑，成了我們實(shí)踐的指南。我們把這些書和資料分發(fā)給課題組教師，組織大家學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大家利用現(xiàn)成的一些設(shè)計(jì)與資料在課堂進(jìn)行實(shí)踐。在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在學(xué)習(xí)中反思，讓教師對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的觀點(diǎn)得以改變。

二、確立綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)計(jì)劃是實(shí)施活動(dòng)的前提

我們的對(duì)策：目標(biāo)計(jì)劃層層落實(shí)

管理是課題研究的生命。我們重視課題的過程管理。為此，我們將計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、交流落實(shí)到每一位指導(dǎo)教師；要求實(shí)驗(yàn)班根據(jù)本組研究步驟結(jié)合上級(jí)下達(dá)的研究任務(wù)，在年初制訂翔實(shí)的年度實(shí)施計(jì)劃，并形成了每周舉行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、年末進(jìn)行總結(jié)交流制度；明確提出課題組成員每月必須上好一堂課題研究課；要求教師在實(shí)施過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、修正方案，不斷進(jìn)行理性分析、反思、提煉、總結(jié)，注意積累典型課案與經(jīng)驗(yàn)。

三、選擇活動(dòng)主題，開展活動(dòng)，落實(shí)活動(dòng)過程是活動(dòng)的關(guān)鍵

我們的對(duì)策：

1.教師提議學(xué)生報(bào)課題，師生共同研討，篩選子課題。

鄉(xiāng)土資源是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的最好素材，指導(dǎo)教師要根據(jù)本地豐富的資源，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生基于自己的興趣自主提出活動(dòng)主題，但是學(xué)生在剛剛接觸這一課程時(shí)往往還不是十分適應(yīng)，要么是不愿意提出主題，要么是提出的主題缺乏足夠的可行性和課程價(jià)值，教師需要經(jīng)歷一個(gè)“由扶到放”的過程。

2.學(xué)生選擇活動(dòng)課題，制定活動(dòng)方案，開展研究性活動(dòng)。

（1）組織機(jī)制的建立、活動(dòng)方案的制定。

首先讓同組的學(xué)員選出組長(zhǎng)并填寫小組成立記錄卡，以便組織和開展活動(dòng)。其次針對(duì)選出的子課題討論研究活動(dòng)方案及各成員分工情況，并填寫活動(dòng)方案記錄卡。學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)的方向，本著“重過程，輕結(jié)果”的精神，想方設(shè)法去收集信息、去處理信息，去實(shí)踐、去探究。

（2）過程材料的收集整合、反饋交流與活動(dòng)流程的建立。

首先讓參與的每位學(xué)生各司其職，各盡所能，自己的工作不能讓別人代勞，各組小組長(zhǎng)必須分好工；其次教師教給方法，讓學(xué)生自己去實(shí)踐，并在活動(dòng)中培養(yǎng)綜合能力；最后要爭(zhēng)取多方配合，讓學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三結(jié)合，整體推進(jìn)活動(dòng)過程。

四、紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行

我們的對(duì)策：設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)及收集方式

1.社會(huì)參與的實(shí)踐性學(xué)習(xí)。

（1）組織學(xué)生到旅游景點(diǎn)、民居點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查、訪問，搜集有關(guān)民俗風(fēng)情傳說等資料，在占有大量的材料基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析提煉，寫出活動(dòng)體會(huì)和用畫筆畫出你心目中的大新。

（2）人人爭(zhēng)做小導(dǎo)游，人人都能導(dǎo)大新。全校師生都要參與到“爭(zhēng)做小導(dǎo)游”的活動(dòng)中。此活動(dòng)能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，加強(qiáng)與他人的社會(huì)交際能力。

（3）我們抓住大新得天獨(dú)厚的資源，參觀養(yǎng)利古城、歌圩山歌對(duì)唱場(chǎng)面、寶圩板價(jià)短衣壯等，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、處理信息的能力。

2.實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)。

（1）我為家鄉(xiāng)繪藍(lán)圖。

（2）寫一份綜合調(diào)研報(bào)告，就旅游資源開發(fā)等方面，提一些合理化建議，送交有關(guān)部門。

（3）為旅游和土特產(chǎn)做廣告，樹立學(xué)生“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)觀，提高綜合能力。

（4）寫活動(dòng)后記，參觀游記等。

在這幾年的實(shí)踐研究中，我們已經(jīng)看到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的無(wú)窮魅力，學(xué)生在實(shí)踐中獲得了多元感受，在實(shí)踐中獲得新知，也在實(shí)踐中形成了意識(shí)，鍛煉了能力。學(xué)生的個(gè)性在實(shí)踐中得到張揚(yáng)，學(xué)生整體素質(zhì)在實(shí)踐中獲得提高，一個(gè)個(gè)新的生命在實(shí)踐中生成。我們相信雖然嘗試的過程不會(huì)一路平坦，但一定會(huì)陽(yáng)光普照。

參考文獻(xiàn)

[1]李敏琳.《行走在路途中》匯景實(shí)驗(yàn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在探索與嘗試.《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程化之旅》，2010年5月，天津教育出版社，30頁(yè)至37頁(yè).

[2]鄭萬(wàn)國(guó).《綜合實(shí)踐活動(dòng)校本開發(fā)與課程推進(jìn)策略初探》.《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究》，2012年4月，總第27期，23頁(yè)至25頁(yè).