淺談優化高中化學課堂提問的策略

相鵬

【摘 要】錄播教室的搭建將成為教育信息化“三通、兩平臺”的重點建設工作，是實現“教學資源班班通”，形成豐富的校本優質同步教學資源，形成“翻轉課堂”教學活動的支撐環境。請優秀教師下鄉，交流的時間及覆蓋面都有限，要想長期便捷地將先進的教學理念和教學方法傳輸到更多的區域，進行快捷的互動交流與教研，采用錄播教室通過網絡傳輸會更加高效，實現“信息交互”，達到“資源共享”。

【關鍵詞】錄播系統；教學；教研

【中圖分類號】G658.3 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0149-02

一、實施區域內公開教學

通過錄播教室可以在一個區域內實現公開教學，實現區域內師生異地同聽一堂課、同評一堂課。錄播教室過網絡可實現實時視頻、語音、文字評論，方便授課教師汲取建議，依此改進授課技能。利用錄播教室授課，課堂視音頻通過“班班通”設備能實時直播給所需班級和教師，方便學生聽課，減輕了教師研究課堂授課藝術的時間。有力地促進了課堂教學改革。

二、實施互動式直播、點播教學

錄播教室最大的優點就是支持全自動錄播方式，即可以在無人協助的情況下，一鍵操作即可通過網絡服務器進行視頻直播和點播，能和相關學校課堂教學對接，實現交互式教學以及提問解答。旁聽教師可以不在現場，僅在自己的電腦上或者其他教室通過IE瀏覽器即可點播收看。上課完畢后，系統自動將錄像保存下來，做成視頻課例，供教師教學研討，有利于教師備課要、教學、互動。名班級可以方便地存選擇性地點播網絡課程，實現自主學習，不再像原來一樣固定時間統一進行被動式學習。此外，利用校園網，學生也可以在課下與教師進行網點交流，使得教學活動不再局限于課堂，學生的學習變得更加靈活有效。

三、有利于教師專業化發展

通過錄播系統，授課教師在課后可隨進通過錄播平臺看到當堂課的錄像資料，這樣就會發現整節課的所有細節，在備課活動中，各備課組對重點章節進行集體備課，還可觀看以前通過錄播系統拍下的教學視頻，進行分析評價。這樣，教學信息能夠及時準確地反饋，特別有利于教師教學技能的提高和專業化發展。經過重放課堂實錄，對照目標要求進行反饋評價，有利于觀察發現有待于改進的地方，可以馬上著手進行教案的修改，在下節課中予以優化。

四、校園錄播教室建設的意義

1.豐富的教學、學習資源。

通過錄播教室所拍攝的視頻資源可供教師與學生互相學習、交流，以探索更新型的教學、學習方法，并能讓學生鞏固所學的知識和彌補遺忘的學習內容。學生也很期待觀看自己在課堂中的表現，從而在心理層面上進行了暗示，要讓參與的學生認真聽課，將自己最優的課堂表現定格在課堂影相中。

2.資源庫建設規劃。

可建設課程自主學習平臺，微格教學平臺、課堂實錄平臺、翻轉課堂教學錄制、名師課堂資源庫等教學、學習資源庫。

3.制作遠程教育、在線視頻教育、電視教材等。

我縣在中小學生安全教育、傳統節日教育、小學心理輔導、家教經驗交流方面已經有比較豐富的經驗與一定的基礎，如能將這些資源制作為視頻或電視教材，將有助于推動我校德育教育、家校教育等的發展。

4.實現多教室大面積的課堂實時錄制直播。

通過采用課堂錄制直播系統，如果網絡設備條件充分，可同時錄制直播多間教室的授課內容，供不同地方的學生進行實時同步學習。

5.提供集成化的“教”與“學”環境。

教師可以通過系統創建網絡課程，學生可以自主選擇要學習的課程并自主進行課程內容學習。學生之間、教師之間以及教師與學生之間可以根據教學的需要進行講座交流。系統為教師、學生提供了強大的施教和學習的網上虛擬環境，成為師生溝通的橋梁。

6.加強教學管理與評估，實現可持續發展。

通過分析課堂實錄資料，對教學質量進行管理與評估，改進教學方法，這部分資源將為教學提供借鑒。及時有效地指導教師在教學實踐中的反饋，及時準確的反思，有了教學參考，提高個人教學水平有極大的幫助。

五、實施區域內網絡教研

一所學?；蛞幻處熥钪行牡墓ぷ骶褪钦n堂教學，可如何提高課堂教學效率呢？這至今仍是一個又難題。學校教研活動大部分只局限于校內，很難在區域內開展，并且大部分并沒有具體的課堂案例進行研討。而通過錄播教室整個區域內教師或學生都可同聽一堂課，并隨時發表評論或意見，實現學校之間、教師之間、師生之間互動交流，這樣就更有利于教研活動的開展。

六、實施研討會議

錄墦教室的運用可以滿足各學校遠距離雙向視音頻相互交流的需要，可形象、準確、及時、原汁原味地將會議精神傳達到需要的地方，避免重復會議，降低會議成本；減少路途時間，提高工作效率；及時領會精神，縮短領導的決策周期；擴大會議范圍，提高會議質量。

七、有利于網絡課程資源庫的建設

錄播教室與網絡課程資源庫進行無縫對接，實現了資源的錄制、導入、生成自動化處理。錄播教室具有自動錄制功能，通過控制面板上的按鈕，教師可實現一鍵式操作，輕松“開始”“停止”課堂教學視頻錄制，并將所錄播教室進行優課的錄制，錄播教室提供自動一鍵式錄制和精品手動導播錄制兩種模式。通過錄播系統錄制好的優課程資源，傳到教學視頻應用云平臺，通過優課點播板塊進行曬課和共享，系統會按照基本信息進行分類，并為廣為提倡的“網絡課堂”提供資源支撐。也可以通過錄播教室進行微課的錄制，微課是一種全新的資源表現形式，其具有“短小精悍”的鮮明特征，具體表現為“情景真實、主題突出、資源多樣、形式靈活、交互性強、動態生成、便于傳播、應用簡單”等優點。微課已經在國內外廣為流傳，并且愛到教師、家長和學的廣泛好評和推崇。

八、改變了傳統的錄課方式

智能錄播系統改變了示范課、公開課、優質課等課程的錄制方式。以往課堂錄制既需要專人錄制，又需要專業編輯。智能錄播室將這些工作全部自動完成，做到了全程無人值守，減少了課程錄制帶來的壓力和干擾。

總之，錄播教室已成為近幾年校完數字化建設中的又一個重點工程，能方便地對授課電腦屏幕信號、教師授課形體、師生互動景以及教師板書等進行全方們立體化的錄制、編輯、點播、直播，達成多媒體教學課件的積累，促進校本資源建設，并有效支撐課后教研分析，以促進教師改進教學，并方便學生課后復習以及異地兄弟學校的資源共享。