中職幼師培養(yǎng)的困境與突圍

李見巧

【摘要】中職幼師專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教育人才的重要陣地，從當前中職幼師教育培養(yǎng)情況來看還存在不少問題，如師資力量薄弱、課程建設滯后、生源質(zhì)量較差、就業(yè)形勢不容樂觀等，這些問題已經(jīng)成為中職幼師人才培養(yǎng)的瓶頸。基于此，本文將結合中職幼師教育現(xiàn)狀提出相應的完善對策，旨在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進幼兒教育事業(yè)的長足發(fā)展。

【關鍵詞】中職學前教育 幼師培養(yǎng) 困境突圍

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0203-01

幼師人才的培養(yǎng)關系到學前教育的綜合質(zhì)量，在中職幼師培養(yǎng)過程中，中職學校要積極轉(zhuǎn)變教學理念，充實師資力量，結合幼兒教育改革要求提高幼教人才質(zhì)量，通過高質(zhì)量的人才輸出緩解幼師人才缺口矛盾，以此促進國家幼兒教育事業(yè)的長足發(fā)展。

一、中職幼師培養(yǎng)存在的困境與矛盾

當前，中職幼師培養(yǎng)主要存在以下問題：一是師資力量薄弱，在新的人才培養(yǎng)環(huán)境下，中職學校需要更多專業(yè)素質(zhì)良好同時又有深厚現(xiàn)代教育理論基礎的復合型教師，但是從當前教師隊伍結構來看，雙師型人才明顯不足，現(xiàn)代幼教理念較為薄弱。二是中職幼師課程與時代發(fā)展脫節(jié)，課程設置不能圍繞幼兒教育的五大領域開展，很多學校仍以傳統(tǒng)“三門”教學為主，造成學生綜合素質(zhì)偏低。三是中職幼教生源不足，幼教專業(yè)很多學生都是沒有考上高中才“被迫”選擇讀幼師，學生學習積極性不足，再加上中職學校為吸引生源不斷放低門檻，在一定程度上造成生源質(zhì)量隱患。四是中職幼師畢業(yè)形勢不夠樂觀，相關數(shù)據(jù)顯示，有40%的學生畢業(yè)之后從事的是與幼教無關的職業(yè)，有些畢業(yè)生不愿回到農(nóng)村幼兒園任教，再加上相關就業(yè)政策導向不足，幼教人才到位率一向偏低。

二、中職幼師培養(yǎng)困境的突圍路徑

（一）加強幼師專業(yè)師資隊伍建設

師資隊伍建設是教學工作開展的基礎，從當前中職幼師專業(yè)來看，師資隊伍相對薄弱，這就需要中職學校積極采取措施加強師資建設，首先將現(xiàn)有教師資源進行整合，將幼教專業(yè)教師組成教研團隊，提高幼教隊伍的智力優(yōu)勢。學校要提供更完備的經(jīng)費支持，深入幼兒園開放教研課題，實現(xiàn)幼師教育教研并重。二是加強在職教師專業(yè)培養(yǎng)，通過假期培訓、脫產(chǎn)進修、參與學術研討等形式拓展教育資源。三是從高校引入高質(zhì)量教育專業(yè)人才，充實中職幼教專業(yè)隊伍。四是與教育教研機構、兄弟學校建立長期聯(lián)系，實現(xiàn)師資力量的交流互補作用，促進幼師專業(yè)師資不斷完善。

（二）優(yōu)化幼師專業(yè)課程設置

以往幼師專業(yè)以藝體技能培訓為主，對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)則有所忽視，這樣的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以適應現(xiàn)代幼兒教育對高素質(zhì)人才的需求。而且幼兒園在教育理念、教育模式、教育技術、教育方法方面已有很大變化，這就需要中職幼師培養(yǎng)結合幼兒教育環(huán)境的變化，切實提高幼師專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，以此提升畢業(yè)生的職業(yè)勝任力。素質(zhì)教育涵蓋內(nèi)容較廣，不但包括了幼兒教育領域的專業(yè)知識，而且還包含了文明、藝術、禮儀、審美、信息技術、英語等多方面的知識，幼兒教師要多才多藝，有良好的精神風貌和職業(yè)素養(yǎng)，有良好的職業(yè)環(huán)境適應能力和專業(yè)創(chuàng)新能力，這樣才能在未來工作崗位中有出色表現(xiàn)。這就需要中職幼師課程設施上要應和當前的教育環(huán)境變革，增加素質(zhì)教育課程占比，將理論教育與學生實踐結合在一起，促進學生綜合知識的融會貫通。

（三）擴展辦學思路，提高生源質(zhì)量

中職幼師生源質(zhì)量一直是專業(yè)發(fā)展的一個“痛點”，這就需要中職學校結合現(xiàn)實情況積極扭轉(zhuǎn)現(xiàn)狀，進一步拓展辦學思路，拓寬辦學渠道，擴大招生范圍，吸引更多優(yōu)秀生源進入幼師專業(yè)深造。首先，中職學校要進一步加大幼兒培養(yǎng)宣傳力度，在初中畢業(yè)生中形成強大影響力。二是爭取更多教育扶持政策，將生源范圍拓展至高中領域。三是面向社會招收適齡、素質(zhì)良好、有志于幼兒教育的青年。四是從基層幼兒園尤其是農(nóng)村幼兒園招收在職幼兒教師，以此提高人才定向培養(yǎng)能效。將學歷教育和繼續(xù)教育結合在一起，為社會輸送更多的高素質(zhì)幼師人才。

（四）為學生創(chuàng)造多渠道就業(yè)機會

雖然幼教領域幼師缺口較大，但是幼師學生畢業(yè)的就業(yè)形勢卻不容樂觀。這就需要中職學校結合當前幼教就業(yè)環(huán)境調(diào)整人才培養(yǎng)目標，結合教學實踐為學生未來就業(yè)奠定良好基礎。具體來說，可以從以下幾個方面進行：一是加強幼師文化課教學，成就優(yōu)秀的學生可以考取或者推薦保送到高等學前教育學院進行深造。二是與當?shù)亟逃鞴懿块T以及學前教育機構聯(lián)合辦學，實現(xiàn)幼師資源的定向培養(yǎng)。三是與各地人才中心建立人才流動聯(lián)系，加大本校人才的推廣力度。四是強化中職幼師的就業(yè)教育，培養(yǎng)學生正確的就業(yè)觀和職業(yè)觀，或者鼓勵扶持學生自主創(chuàng)業(yè)。

綜上所述，應對當前中職幼師培養(yǎng)困境，需要從社會、學校、學生、政策等多個層面入手，優(yōu)化生源質(zhì)量和課程設置，提高師資隊伍素質(zhì)，同時還要關注幼教人才的就業(yè)幫扶，培養(yǎng)學生的專業(yè)自信和就業(yè)信心，多管齊下才能推動中職幼師培養(yǎng)步入高效、專業(yè)、可持續(xù)發(fā)展軌道，促進幼兒教育事業(yè)的長足發(fā)展。

參考文獻：

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