新時期下建筑施工技術教學模式探索

【摘要】為了滿足建筑市場需求，就需要快速培養(yǎng)出適應市場需求的技能人才。作為高職院校，應該承擔快速高效培養(yǎng)裝配式人才的責任，我系針對這一市場情況，進行了裝配式方向建筑施工技術的中高職貫通，把原先3+3的培養(yǎng)模式變?yōu)?+2的模式，縮短了時間，滿足了建筑市場的人員需求。

【關鍵詞】裝配式 職業(yè)院校 培養(yǎng)模式

【中圖分類號】TU-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0239-02

引言

裝配式建筑（包括混凝土結構、鋼結構、木結構）是用工廠生產(chǎn)的預制構件在現(xiàn)場裝配而成的建筑，是工業(yè)化建筑的重要組成部分。國務院及各地方政府大力推進裝配式建筑發(fā)展，推動產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整升級，并要求加快提高裝配式建筑占新建建筑比例，推進集成化設計，工業(yè)化生產(chǎn)，裝配化施工，信息化管理；將發(fā)展裝配式建筑列入城市規(guī)劃建設考核指標，在規(guī)劃審批，基礎設施配套，財政稅收予以支持政策，在供地方案明確發(fā)展裝配式建筑比例要求。

2016年2月6日，《中共中央國務院關于進一步加強城市規(guī)劃建設管理工作的若干意見》提出，發(fā)展新型建造方式。加大政策支持力度，力爭用10年左右的時間，使裝配式建筑占新建建筑面積的比例達到30%。2016年3月，大力發(fā)展裝配式建筑第一次被寫進總理的政府工作報告。2016年9月27日，國務院辦公廳印發(fā)《關于大力發(fā)展裝配式建筑的指導意見》（國辦發(fā)[2016]71號），提出要以京津冀、長三角、珠三角三大城市群為重點推進地區(qū)，常住人口超過300萬的其他城市為積極推進地區(qū)，其余城市為鼓勵推進地區(qū)，因地制宜發(fā)展裝配式混凝土結構、鋼結構和現(xiàn)代木結構等裝配式建筑。

1.市場調(diào)研

上海濟光職業(yè)技術學院與上海城建學校共同組建的項目組精心設計了關于上海市裝配式建筑技術人才需求的調(diào)查問卷，在應用建筑工程技術（裝配式施工）的主要工程領域中，選擇了具有代表性的單位進行抽樣調(diào)查。抽樣單位涉及轉(zhuǎn)配式建筑全產(chǎn)業(yè)鏈，包括裝配式建筑深化設計、混凝土預制構件生產(chǎn)、現(xiàn)場施工、施工監(jiān)理、房產(chǎn)開發(fā)企業(yè)；單位性質(zhì)包括大、中型國有及民營企業(yè)。

調(diào)研過程中，大多企業(yè)反映：中職院校的畢業(yè)生具有較高的技能操作水平，可塑性強，工作有激情，對待工資、待遇、員工福利等要求也相對務實，能將所學專業(yè)知識應用于生產(chǎn)工作中，能快速成為專業(yè)技術熟練的一線作業(yè)人員。企業(yè)同時也坦承，中職畢業(yè)生的知識水平相對薄弱，會出現(xiàn)“知識不夠用”、“發(fā)展后勁不足”的尷尬情形；而高職院校的畢業(yè)生具有較扎實的理論知識水平，但是從操作技能來看，并沒有明顯優(yōu)于、甚至有些方面還低于中職畢業(yè)生。中職畢業(yè)生、高職畢業(yè)生的技能主要還是體現(xiàn)在傳統(tǒng)的工程圖識讀、材料檢測、測量儀器、鋼筋翻樣與加工的操作方面，對于近幾年新興的BIM軟件操作和裝配式施工的知識與技能所知甚少。

從各單位建筑工程基層管理或設計助理的新聘人員的主要來源來看，社會招聘是主要渠道，其次是應屆畢業(yè)生，新聘應屆畢業(yè)生的學歷要求以應屆本科居多，其次是應屆高職生，應屆中職生需求最低。

各調(diào)研單位對裝配式建筑人才的需求如圖1所示，其中裝配式建筑BIM技術應用人員占比最高，達30%，其次是裝配式施工現(xiàn)場管理人員與裝配式施工技術與質(zhì)檢人員，分別達27%。

圖1 各調(diào)研單位對裝配式建筑人才的需求

而針對人才需求量大的裝配式施工現(xiàn)場管理人員崗位，各調(diào)研單位希望高職院校能夠加強裝配式施工工藝、裝配式施工質(zhì)量安全管理、裝配式施工組織與管理、裝配式建筑識圖與構造、BIM技術等專業(yè)知識的教學。

2.中高職貫通的優(yōu)勢

通過調(diào)研，可以清晰地看到，建筑工程技術（裝配式施工）行業(yè)復合型人才需求量大。從企業(yè)崗位需求人才的特點這個角度分析，貫通培養(yǎng)具有明顯的優(yōu)勢：

專業(yè)實施貫通培養(yǎng)，在教學效能上明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的“中職+高職”或“高中+高職”的培養(yǎng)模式。目前，中等職業(yè)學校培養(yǎng)的學生大多屬于技能型人才、動手能力較強，相對來說理論知識比較薄弱；而高等職業(yè)院校培養(yǎng)的學生，受限于建筑工程技術（裝配式施工）專業(yè)“循序漸進”的專業(yè)特點，必須同樣花費大量時間在基礎理論和技能的學習上，接受學科新知識、新技能的時間十分有限，高職畢業(yè)生的優(yōu)勢無法得到體現(xiàn)。中高職貫通，雖然培養(yǎng)總時間由6年減少至5年，但是在5年的時間內(nèi)，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)崗位需求的特點，可以將基礎理論、基本技能等原先中高職重復的內(nèi)容進行有機整合，既避免中職學生基礎理論較差而造成與高職對接中錯位的現(xiàn)象；又彌補了傳統(tǒng)3年制高職必須花大量時間教授學生基本專業(yè)知識和理論導致沒時間學習專業(yè)新知識新技能的不足；還有利于教學過程的系統(tǒng)性、完整性和連續(xù)性。這種銜接不是簡單的“中職+高職”疊加，而是打破原來中職、高職兩個階段各成系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，建立共同培養(yǎng)目標，進行一體化教學設計，實現(xiàn)“3+2>6”。

五年一貫制貫通培養(yǎng)方案在課程銜接上具有獨特的優(yōu)勢。獨立高職的招生對象主要是“三校生”和“高中畢業(yè)生”兩類，這兩類人員在入學前的文化基礎和專業(yè)基礎都不同。在課程設置上，傳統(tǒng)獨立的高職不能很好地兼顧兩類學生的實際認知和技能特點。而兩校共同制定的貫通培養(yǎng)方案，可以彌補上述不足。一方面，從學生的心理和認知能力發(fā)展特點出發(fā)，分階段地設置課程，各課程之間可進行充分的銜接。由于貫通培養(yǎng)的優(yōu)勢，在長達五年的專業(yè)學習過程中，可以做到在前兩年里，使學生的文化課基礎和建筑工程技術專業(yè)基礎打得更厚實，同時，可以較早地開設相關裝配式施工方向課程，使學生從一進校就接受專業(yè)的熏陶，提高對職業(yè)的認知度。而在后三年里，則主要側(cè)重于學生專業(yè)技能和實踐能力的培養(yǎng)，做到讓學生有更多的時間對建筑工程技術（裝配式施工）專業(yè)的新知識、新技能，諸如：BIM應用軟件操作、裝配式施工現(xiàn)場安裝、裝配式施工現(xiàn)場管理等內(nèi)容進行學習，從而使學生畢業(yè)時，知識與技能掌握得多、新、扎實，可適應多種崗位工作需要，真正做到與時俱進，就業(yè)面更廣，就業(yè)前景更好。

3.中高職的建筑施工技術課程設置

3.1課程體系總體設計

在5年教學周期內(nèi)，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)崗位需求的特點，將中職和高職原有的知識和能力教學內(nèi)容有機整合。根據(jù)我國建筑業(yè)從傳統(tǒng)施工方式向建筑產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)型升級的趨勢，為滿足建筑裝配式建筑技術對人才的需求，在5年培養(yǎng)周期的前三年課程設置主要注重本專業(yè)基礎知識和基本技能的培養(yǎng)，第4和第5年的課程設置注重于專業(yè)技術、高級技能及管理能力的培養(yǎng)，特別是裝配式施工技術和現(xiàn)場管理能力培養(yǎng)，在第5年的設置一整年的企業(yè)頂崗實習，通過真實工作崗位的鍛煉，讓學生在實踐中把在校學到的專業(yè)知識、專業(yè)技能，運用到實際工作中去，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。

3.2課程設置說明

課程類型分為公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)技術技能課、專業(yè)拓展課、專業(yè)實踐課五個系列，共47門。其中公共基礎課程16門，專業(yè)基礎課程5門，專業(yè)技術技能課程14門，專業(yè)拓展課程5門，集中一周及一周以上的專業(yè)實踐課程含實踐環(huán)節(jié)課程共7門。

在專業(yè)課程中的建筑工程制圖（CAD）、建筑工程測量、裝配式混凝土結構生產(chǎn)與施工、建筑工程計量與計價、建筑信息模型（BIM）技術、鋼結構工程施工、工程安全與質(zhì)量管理7門課程因其知識、能力的培養(yǎng)要求，教學周期需跨越中高職貫通培養(yǎng)過程，故設置為中高職培養(yǎng)融通課程，通過長周期的培養(yǎng)，使學生專業(yè)知識培養(yǎng)由淺至深，專業(yè)技能培養(yǎng)由掌握到熟練、由低級到高級，全面掌握建筑傳統(tǒng)施工技術及裝配式建筑技術，以達到職業(yè)崗位對人才的需求。

4.結語

目前絕大部分的混凝土裝配式建筑的預制率為20%～40%，因而混凝土結構施工過程還有60%～80%仍采用傳統(tǒng)的建造技術，因此裝配式建筑項目建設人才既要具備傳統(tǒng)的建筑工程技術，又需要掌握裝配式建筑的新知識、新技術、新技能。中高職貫通的裝配式建筑工程技術通過五年的培養(yǎng)，能夠掌握傳統(tǒng)的建造技術，又能夠掌握裝配式建筑相關知識，滿足建筑企業(yè)急需人才的一部分需求，對國家大力推廣建筑裝配式起到了一定的積極推進作用。

參考文獻：

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作者簡介：

丁芳（1983-），女，碩士研究生，講師，主要從事建筑施工技術和建筑力學與結構的教學工作。