《說說我自己》教學設計

王建

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0013-02

一、講授內容

冀教版《道德與法治》三年級上冊《說說我自己》

二、學情分析

三年級的學生已經有一定的生活經驗，特別是隨著年齡增長，渴望與他人以及外界交往的意識也在增強。他們對自己的直接經驗感到好奇，敢于冒險，充滿自信。但另一方面，本年段學生的自我意識還處在發展過程中，過于好強，以自我為中心的外在行為——只允許自己贏，一旦別人強過自己，就無法接受。如果學生自我評價不當，就容易導致自傲或自卑心理，因此引導學生客觀、積極地評價自我，對學生自我意識的發展具有重要意義。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：引導學生逐步認識自己的優勢和特長，為獨特的我感到自豪。學會欣賞別人、尊重別人，懂得取長補短的道理。教學難點是：使學生能夠正確的了解自己、認識自己，發現自己的優點長處，意識到自己是獨一無二的、寶貴的。樂于向別人介紹自己，并能接納別人眼中的自己。

三、設計思路

1.鉆研教材拓展課程，收集材料開發課程。全面了解每個孩子，收集來自各方面的信息，了解每個孩子的性格、特長、愛好，才能活化教材開展有針對性的實效性活動。

2.以兒童的現實生活為源泉，尊重兒童的生活體驗。每個孩子都是一個獨特的個體，都擁有令人驕傲的地方。為此，在教學中尊重每個孩子的獨特個性，讓每個孩子都能為獨特的我而自豪。

3.以活動激發學生探究性學習地興趣，構建和諧的課堂。為調動學生學習欲望，以學生生活情景和游戲“比手”、“畫手”引入，激發了學生學習的興趣，充滿熱情參與話題探究。活動中以“猜一猜”、“小記者”、“制作個性檔案”等多種形式，引導學生積極參與活動體驗，大膽表達自己的情感，營造和諧、自主、合作的課堂。

四、教學目標

1.知識與技能：了解自已的特點，知道每個人各不相同。認識自己的優勢和特長，具有自信心。了解別人眼中的自己，樹立自信心。

2.過程與方法： 通過游戲、互動、展示才藝的方式，讓孩子們了解自己、認識自己，樹立信心。

3.情感態度與價值觀： 明白每個人都是不同的，都有自己的特點和優點，意識到自己是獨一無二的、寶貴的。

4.習慣養成訓練點：培養學生勤于思考、樂于探究、善于學習的好習慣。學會關心，學會表達，勇于面對自己的缺點和不足，發揮自己的優勢，學會取長補短，對自己有信心。

五、教學重難點

教學重點：引導學生逐步認識自己的優勢和特長，為獨特的我感到自豪。學會欣賞別人、尊重別人，懂得取長補短的道理。

教學難點：使學生能夠正確的了解自己、認識自己，發現自己的優點長處，意識到自己是獨一無二的、寶貴的。樂于向別人介紹自己，并能接納別人眼中的自己。

六、教學準備

1.學生準備一面小鏡子。

2.學生準備自己最擅長的作品，如繪畫作品、書法作品、故事、歌曲、手工等。

七、教學過程

活動1：圖片展示，我們不同。

（1）教師利用PPT展示課本第2頁的圖片。

（2）學生討論交流：看了這些圖片，你有什么要說的？

預設1：圖上那個男孩喜歡踢球。

預設2：圖上戴紅領巾的女生喜歡表演。

預設3：紅衣服的女生喜歡彈鋼琴。

（3）小結：我們每個人各有優點和缺點，各有不同。

【設計意圖：觀察三個小朋友在外貌、性格和愛好方面的特點，目的讓學生懂得每個人各有不同。】

活動2：游戲活動“我手畫我手”，認識我自己。

（1）看一看，同學們都有一雙慧眼，今天就考考大家的觀察力，請大家伸出自己的雙手仔細觀察，有什么發現嗎，看看誰的發現最多？

（2）比一比，和自己的同桌比一比看看有什么發現。

（3）說一說，和同桌說一說你們的手有什么不同。

預設1：手的皮膚顏色不同。

預設2：手的關節不一樣。

預設3：手的大小不同。

預設4：手的掌紋不一樣。

預設5：我的手指粗，同桌的手指細。

（4）小結提升：看來我們每個人都是和別人不一樣的，即使是最好的朋友、最親密的親人又或是雙胞胎，都是有不一樣的地方的，世界上沒有完全相同的人，這些不一樣的地方就是我們自己所獨有的。同學們都認識自己嗎？有的同學會問：我們是三年級的學生了，還不認識自己嗎？其實不然。了解自己的特點、興趣、特長，分析自己的優點，學習別人的長處，是件挺不容易的事呢！這就是我們今天要討論的話題：認識我自己。

（板書：認識我自己）

（5）描一描、請同學們將自己的手放在圖畫紙上描一描，把自己的手描下來。

（6）小結：這只手就好像是我們自己，它代表著每個不同的我，也說明每個人都是不同的。

（板書：說說我自己）

【設計意圖：以學生生活為基礎，學生相互比手，用“我手畫我手”的游戲，激發學生的學習興趣，培養學生探究的積極性，通過發現自己的身體與其他人不同的地方，讓學生感受到“我和別人不同”。】

活動3：“猜猜我是誰”游戲活動，展示獨特的我。

（1）照鏡子，說特征。

認識自己，我們首先要知道自己長得什么樣子？有什么特征？下面我們就拿出自己的小鏡子仔細照照，看看自己都有哪些特征？然后和同桌說一說。

（2）我的自畫像。

下面大家就根據自己所說的這些特征，畫一畫自己的自畫像。畫完后交給老師。

（3）“猜猜我是誰”游戲。

我們玩一個“猜猜我是誰”的游戲好不好？誰到前面來隨意抽出一張自畫像，讓大家看看，讓同學們猜猜他是誰。（把抽出來的自自畫像放在投影下讓學生觀察。）

學生猜是誰。說說你猜測的理由。

預設：有的能猜出來，有的不能猜出來。

（4）交流分享。

①根據同學們的自畫像去辨認同學，是簡單還是困難的？

預設1：是困難的事，因為他沒有明顯的特征，猜不出他是誰。

預設2：是容易的事，因為XX同學就是梳著吊辮子，小眼睛，還戴著眼鏡。

②哪些同學比較容易辨認，為什么？

預設：有明顯特征的學生容易辨認。

③能否在每位同學的自畫像上找到他的特征？

（5）小結：每個人都有自己與別人不同的特征，每個人的外貌各有特點，都是不同的，這就是獨特的我們。

（板書：獨特的我）

（6）教師示范自我介紹。

我們不但要認識自己，還要樂于向別人介紹自己，這樣就需要向別人展示自己的優點、特長和興趣愛好；就像老師的這雙手（出示教師自己的手印），它記錄了老師自己的性格特點，想不想聽聽老師的自我介紹呀？

教師介紹自己。

你們想不想也來介紹介紹自己呢？

（7）學生自我介紹。

閱讀教科書第3頁的內容，想一想自己最大的特點是什么。

學生上臺做自我介紹，師生點評。

（8）出示打印好的“我的小檔案”學生現場填寫。

（9）教師抽讀小檔案的部分內容，學生猜伙伴是誰。

（10）小結：大家太棒了！人與人有所不同，才組成多姿多彩的世界；人與人有所不同，每個人才顯得那樣獨特，那樣可愛。所以，我們大家都要為自己是獨特的我而感到自豪。（板書：自豪）

【設計意圖：本環節立足于學生展示獨特的我，在培養學生自信心的同時，引導學生學會欣賞獨特的自己，能為獨特的自己感到自豪。通過自我評價、學生評價和教師評價，不僅讓學生更加自信，還可以讓學生真誠地贊賞別人，并能接納別人眼中的自己，培養學生之間真誠相待，互相尊重他人獨特之處的美德。】

活動4：“小記者采訪”活動，別人眼中的我。

（1）師：每個人都有自己與眾不同的地方，只是我們對自己的認識、了解總有不全面的地方。多聽聽別人的意見，你對自己會有新的認識，會有新的發現。

（2）“小記者直面自我”。

請你來做一回小記者，采訪你的同桌和其他任意兩位同學對你的看法，并把采訪的結果簡單地寫成如下約100字的小報道：

今天，我分別采訪了（ ）、（ ）、（ ），他們認為我（ ）。我的感受是（ ）今后我應該（ ）。小記者：（ ）。

（3）交流匯報。

①當你聽到別人對自己不同的評價時，特別是不好的評價

時，你會怎樣呢？

②父母和老師眼中的我：讓咱們拿出你收集的來自大人們對你的評語吧！

③別人眼中的我和自己眼中的我為什么不完全相同呢？

學生在小組內交流，指名談談感受。

（4）小結：其實你們平時的每個動作，做的每一件事，身邊的人都會看在眼里，記在心里。如果你想得到別人更好的評價，就得用實際行動去做給大家看，不是靠說出來的呀！

【設計意圖：教師要指導學生多角度介紹自己，可以是興趣愛好，可以是個性特點，也可以是某方面的優良品質。以小記者的形式現場向身邊的伙伴采訪，并通過來自老師、家長的評價，學會勇敢地直面來自別人對你的評價，正確、全面地認識自己和別人，鍛煉了學生與人交往的能力，學會悅納別人的看法。】

活動5：“尋找多彩的小星星”活動，自信的我。

（1）命名小星星。

同學們，剛才我們認識到了每個人都是獨特的，都有自己的閃光點，也了解了別人眼中的我，下面我們來開展一個“尋找多彩的小星星”活動，請同學們根據某一同學的特長，為他命名一個星星名。

（2）點亮多彩的星空。

請命名了星星名的同學都來露一手，展示一下自己的長處和才藝吧，讓我們點亮多彩的星空！

（板書：自信的我）

（3）交流點評。

（4）小結：大家太棒了！正是因為有你的優點，我的特點，他的閃光點，我們的班級才能多姿多彩，我們的生活才會豐富有趣，我們的世界才會色彩斑斕！請同學們不斷發揮自己的優勢，當好自信的我，讓我們的生活變得更加絢麗多彩。讓咱們一起來隨著音樂的節奏，唱唱《屬于我們自己的小星星》這首歌。

課件播放音樂和歌詞——

一閃一閃亮晶晶，不同的你我不同的他。長相特點各不同，興趣愛好不一樣。 一閃一閃亮晶晶，不同的你我不同的他。長相特點各不同，興趣愛好不一樣。 每顆星星亮晶晶，我們自己多美麗！

【設計意圖：通過“尋找多彩的小星星”活動，讓學生意識到：正因為每個同學的不同，你有你的優點，我有我的特點，只有大家共同努力，各自發揮不同的優勢，我們的班級生活才會豐富多彩，我們的世界才會色彩斑斕！在此學生的思想受到了震撼，得到了升華，學生在潛移默化中明白道理，學到知識。】