高中化學教師的益智思維素養培養

龔宇

【摘 要】益智課堂與思考力培養的實踐研究是中國教育科學研究院規劃的“十三五”國家課題，它是一種新的課程形式，該課程形式以益智器具游戲為載體，培養學生良好的思維品質，思維習慣和思考力。益智器具種類繁多，趣味盎然，極具吸引力。為了適應這一要求，真正的實現高中化學的益智課堂，全體教師就要首先轉變自己的思維意識，明確化學益智課堂的改革目標，轉變教學思想，改變教學方式，用新的理念指導教學，才能提高課堂教學效果。本文將以高中化學課堂為載體，分析對教師益智思維素養培養的重要性，探尋提高高中化學教師的益智思維的有效策略。

【關鍵詞】高中化學；益智思維；教師素養；培養

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0242-01

一、培養高中化學教師益智思維素養的重要性

高中新課程標準明確指出化學教育的目標是“以進一步提高學生的科學素養為宗旨，著眼于學生未來的發展，體現時代性、基礎性和選擇性，兼顧學生志趣和潛能的差異和發展的需求。”高中益智型化學課堂的推進正能實現這一目標。然而，實現高中化學益智思維課堂的關鍵就在于高中化學教師的益智思維素養。為了深化高中化學課程改革，推進高中化學益智思維課堂的順利實現，并且達到預期的目的，最重要的就是對高中化學教師的益智思維素養培養。

二、高中化學教師應該具備的思維素養

教師的素養問題，是教育領域中永恒的話題。教師擔負著教書育人的職責，教師素養的高低直接關系到培養學生水平的高低。因此，提高高中化學教師的素養是做好提高培養學生素質教育工作的重要組成部分。作為新教改下的新時代人民教師，高中化學教師的思維素養主要包括：教育素養、師德素養、科研素養、教育技術素養及益智思維素養等等。其中，益智型思維尤為重要。隨著時代的發展，高中化學教師要能夠適應時代的變化，要能根據時代的發展不斷總結經驗、更新觀念，不斷研究探索，豐富自己的知識，努力把自己培養成為一名創新型教師。

高中化學教師如果具備了益智思維素養，形成高中益智型化學課堂，就能夠做到引導學生自己獨立探究問題，啟發學生主動獲取新知識、新思想，培養學生的創新意識和創新精神；高中化學教師如果具備了益智思維素養，形成高中益智型化學課堂，就能夠做到全面面向學生，既能力主所有學生的全面發展，同時也會達到個性化的教育的目的。

三、全面培養高中化學教師益智思維素養的有效措施

1.不斷豐富自己的益智思維和相關專業知識。

高中化學教師需要擁有豐富的益智思維和扎實的專業知識，因為這是深入開展高中益智型化學課堂的基本前提。高中化學教師只有具備了這些條件，才能站在較高的學術起點上統觀高中化學的學術問題和教學問題，更好的讓各種益智器具和益智游戲走進高中課堂，豐富教學內容的呈現形式、突破教學重點難點、激發學生學習興趣、促進學生變被動學習為主動學習、提高學生的綜合素質。俗話說，好習慣成就未來。若將這句話用到我們有些教師的身上也是很合適的。只要教師們養成了愛學習、愛思考的好習慣，不斷豐富自己的益智思維，就一定會在教育科研上取得顯著的成績。

2.明確高中化學益智型課堂教學目標，轉變教學思想。

通過使用益智器具與益智游戲，可以使學生學習的性質由“學會知識”轉變為“會學知識”。高中化學教師不僅要把知識傳授和能力培養作為重點，更應通過益智型課堂培養和激發學生的學習興趣，使學生增強自信心，培養學生良好的學習習慣，發展獨立學習的能力和合作精神；在教學內容上，通過益智型高中化學課堂，化學教師從簡單的文化教學轉化為既學知識，又學常識，陶冶情操，培養其愛好興趣；在教學形式上，化學教師要摒棄掉以前的講授式教學方法，重視學生自學能力的培養，從高中化學益智型課堂為出始點，以便真正達到了培養學生創新能力的目的。

3.理解益智型課堂理念，創新教學方法。

以往高中化學教學中總是實行滿堂灌，學生機械的聽，教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生難以提高學習的積極性，因而自學及理解能力很差。那么益智型高中化學課堂，教師要創新教學方法，通過恰當的益智器具及益智游戲，把大量的時間留給學生，充分發揮學生的主體作用。那么為了促進益智型課堂的實現，我們應該這樣做：

首先，創設適合當堂化學學習的益智類游戲，鼓勵學生積極參與到教學活動中。

其次，通過益智器具把教材變得生動活化，使學生能主動學習。

再次，高中化學教師要盡可能設計不同難易程度的益智類教學使更多學生參與進來。

總之，化學教師要巧妙的運用高中益智型課堂的特點，設計好每個教學環節，拋開傳統的教學模式，要為學生提供參與教學的機會，多運用益智型器具和益智游戲，教師讓學生在情境中學習，為他們提供更多的空間去思考。

4.重視學生學習方法的指導，培養他們的自學能力。

古人云：授人以魚，不如授之以漁。這就是說教師傳授給學生既有知識，不如傳授給學生學習知識的方法。道理其實很簡單。學生只有學會了如何學習，才能從容地面對考試中出現的新題型。可見指導學生正確的學習方法，培養良好的學習習慣和自學能力對學生獲取新知識有不可替代的作用。

在高中階段學生化學自學能力的養成是非常重要的，這需要教師能夠針對學生的不同特點進行有計劃的因材施教，設計出不同層次的益智型活動，通過益智型課堂激發學生對知識的渴望，使他們意識到自學的重要性，使學生從不愛學習到自覺學習，使學生真正能適應各學科所需的能力。通過教學總結了以下幾點：（1）具備在預習即將學習知識點時找出自己不理解不明白的部分，帶著疑問參與到益智型課堂中，通過親自參與理解領會；（2）能根據益智型課堂，自己推導出相關知識點的結論；（3）能獨立總結當堂課的教學目標及教學重、難點；（4）能以小組合作的方式回答教師根據教學內容所提出的問題；（5）能把所留的作業獨自完成；（6）會使用學習工具書和輔導資料。

結語

綜上所述，高中化學的益智思維課堂是改變當前高中化學教學格局的重要契機，是對于促進高中化學教學質量的提升、增強學生化學學習素質等具有非常重要的意義。在此過程中，全體高中化學教師需要突破思維慣性，積極融入到教育教學手段革新中去，培養自己的益智思維素養，由此更好的引導事跡的教育教學活動。

參考文獻

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