新課改背景下高中英語教學模式

方萍

【摘 要】我國教育正處于全面發展階段，隨著新課改的全面深入，對高中英語提出了新的要求，教師應當摒棄傳統的教育模式，創新自身教學理念。新課改為高中英語教學帶來了新的教學模式，同時也顯現出該模式下的弊端，改革是循序漸進的，深刻反思問題，研究解決策略，是提高高中英語教學質量的必要途徑。

【關鍵詞】新課改；高中英語教學模式；問題與對策

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0129-02

一、新課改背景下高中英語教學模式具體內容

1.更新課堂教學方式，激發學生學習積極性。

在傳統的英語教學課堂中，是以教師為主體，一般教師在臺上講課，將重點內容寫在黑板上，學生在臺下記筆記，這種“滿堂灌”教學方式很大程度上抑制了學生參與課堂活動的熱情。而新課改則要求教學方式多樣化，學生將作為學習的主體，教師起輔助作用，引導學生自主學習，激發學生對學習的積極性。學習英語不只是因為應試教育，更是因為它是一門與人溝通的語言，教師應培養學生的英語實際應用能力，組織學生在英語課堂上進行英語對話練習，讓學生感受英語實踐氛圍，激發學生對英語的熱愛，提高學生的口語表達能力。

2.開展英語教師專業培訓，提高師資力量。

為提高教學水平，中學在招募英語教師時，應嚴格遵循招聘標準，考核英語教師的教學能力，判斷其是否具有執教資格。傳統的教學資源十分匱乏，一般教師就是根據課本上的內容進行講解，然而，在新課程改革背景下，教學資源多樣化、豐富化，發展出各種教學手段，這就要求教師要進行崗前培訓和在職培訓，熟練掌握教學工具和教學資源的查找，不斷充實自身知識儲備量，加強自身英語素質，提高英語教學效率和質量。此外，各高校之間可以互相交流、互換教學資源，共同促進高中英語教學的發展。

3.營造活躍課堂氛圍，激發學生英語興趣。

隨著教學方式多樣化，教學資源豐富化，在英語教學課堂中可采用的教學手段也增多，活躍課堂氣氛是一種比較實用的教學手段，可通過看英文電影、唱歌或舞臺劇的方式來激發學生的英語興趣。教師可以利用多媒體技術選擇一些經典的英文電影來觀看，并將經典的臺詞讓學生們在課堂前幾分鐘進行口語演繹，使學生在觀看電影、背誦臺詞、演繹臺詞的過程中逐漸培養學生的英語學習興趣，起到寓教于樂的教學效果。

二、新課改背景下高中英語教學模式存在的問題

1.過分重視分數，導致學生英語聽讀能力差。

英語是一門要求聽、說、讀、寫、譯等各項技能均衡發展的語言學科，由于新課程涉及內容多，信息含量大，在有限的時間內，教師難以將全部內容教授給學生。一直以來，有一句話一直流傳“只是為了那虛偽的幾分，連命都不要。”由于應試教育，大家都只重視考卷上的分數，因此，在有限的時間內，教師選擇只傳授重點，其他一概不管，導致學生的聽說能力十分薄弱，在課堂上不敢開口，相當于學了“啞巴英語”，這違反了新課改理念中的全面發展原則。

2.在教學中照本宣科，降低學生學習興趣。

教學的一大重要參考是教材，但教材只是作為參考，而不是絕對的應用，現實生活中存在著教師完全照本宣科，不根據自身教學計劃對教材內容進行調整，在教材內容不與上課時間成正比的情況下，難以達到教學內容和學生實際學習情況相匹配。一昧按照課本的內容編排進行講課，沒有延伸出課本的知識點，這種教學方式不僅枯燥無聊，而且學生學不到課本外的知識，激不起學生學習樂趣。所以教師要創新教學，充分利用現代教育資源，以教材為參考，但不作為唯一參考，合理結合現代教育資源，創新教學。例如，為使教材更加生動化，刺激學生的學習興趣，可在課堂上利用多媒體播放輔助教學視頻等。

3.教學目標設定單一，忽略學生個體差異性。

由于學生個體間存在差異，必然存在著英語成績的高低，教師應尊重學生的個體差異，為不同層次的學生制定不同的目標。在教學過程中應該以符合學生自身特點為原則，制定合理且有效的教學方式，以滿足不同學生的知識需求。教師不應只遵循教材上所指導的教學方法，應根據具體情況，因材施教因人而異，找到合適的教育方式，培養學生獨立思考的能力，使學生得到充分發展。

三、針對問題的合理策略

1.不斷更新教學理念，提高教學效率。

如今，高中英語越發受到重視，作為高中英語教師，必須更新教學理念，以學生為主體，積極引導學生自主學習，堅持提升自身英語素養與教學能力，構建新型課堂，關注學生整體素質發展，學會運用教學資源并合理運用，找出最適合的教育方式，提供基礎性、多樣性、生動性的知識內容供學生學習。

2.活用教材，以學生為主體。

人利用教材，而不是教材利用人，教師要學會增減教材、活用教材，世界上不存在沒有缺陷的教材，自身合理判斷，大膽創新，找出最優的教育方案，爭取讓每個學生都能學好學優。其次，學生才是課堂上真正的主人，將課堂交給學生，創造更多的機會讓學生進行實踐，完善實際應用能力。比如，教師可以采用課文朗讀、短劇表演等方法來營造接近于現實情境的環境，讓學生展現自我。

3.合理利用多媒體教學手段。

多媒體教學的引入使現代課程的教學內容、教學手段更加多樣化，教學結構更加合理化，并結合傳統教學手段共同參與到教學過程中，提供豐富信息給學生，從而達到最優化的英語教學效果。但是，教師在運用的過程中要避免對其過分依賴和濫用，不單只是跟著電腦走，而是借助電腦這項工具來增加課程內容的有趣和生動性，最大限度地利用先進教學方式的優勢更好地服務高中英語教學。

四、結語

綜上所述，新課改為高中英語教育事業的發展提供了一個良好的發展環境，不斷創新并優化英語教學模式，同時增強英語課堂對學生內在潛力的開發。教師要因材施教，善于利用現有資源去發掘學生對英語的學習興趣，同時提高自身英語文化素養，以提高英語教學水平，在教學方面取得成績。

參考文獻

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