高中物理教學中的實驗教學

李鵬

【摘 要】物理是高中理科學生必須要學習的科目，相比較其他學科，物理知識的邏輯性更強，思維性更強，因此很多學生認為物理學習難度較大，為了更深入的了解物理知識必須借助物理實驗教學，通過實驗學生對于物理現象有更加清楚的認識，對于物理知識的掌握能力也會明顯提升。本文圍繞高中物理教學中的實驗教學展開了詳細的分析，從思想層面上明確了高中物理教學實驗教學展開的意義，探討了影響高中物理實驗教學質量的因素，總結了高中物理實驗教學有效展開的關鍵的策略。

【關鍵詞】高中物理；教學質量；實驗教學

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0229-02

一、前言

高中階段的物理是物理學習的重要階段，可以顯著提升學生的邏輯思維能力，提升學生的抽象能力，幫助學生分析問題，解決問題能力的提升。相比較初中階段的物理，高中物理知識更具抽象性，對于學生的學習能力要求更高。現階段高中物理教材中有很多物理實驗，但是由于諸多因素的影響，很多教師往往忽略了物理實驗教學，很少親自帶領學生開展物理實驗。物理實驗形同虛設。因此作為高中物理教師必須反思自己在物理實驗教學中存在的問題，激發學生參與物理實驗的興趣，尊重學生的主體地位，不斷總結實驗教學，發揮物理實驗的作用。

二、高中物理教學實驗教學展開的意義

事物的普遍規律可以利用物理知識揭示，生活中處處都可以見物理知識的身影，但是學生很少能夠從生活中發現并且將物理規律有效的實踐。而物理實驗的展開恰恰彌補了這一點，物理實驗為學生提供了有效的實踐平臺，顯著提升了學生的動手操作能力，激發學生對于物理知識的學習興趣，幫助學生形成嚴謹的求知作風，從長遠角度分析，高中物理實驗教學對于學生自身的發展意義重大，對于我國科學技術水平的整體提升意義重大，因此作為高中物理教師必須高度重視實驗教學的展開，提升學生的綜合物理素養。

三、影響高中物理教學實驗教學質量的因素

雖然實驗教學在物理教學中表現出來的優勢顯著，新課程改革也倡導物理實驗教學，但是就目前高中階段的物理實驗教學來看，仍然存在不少問題，影響實驗教學質量，主要表現在以下幾個方面。

1.學生對于物理實驗不重視。

學生對于物理實驗缺乏重視度，由于面臨著巨大的高考壓力，很多學生都受到應試教育的干擾，對于自己的學習成績過分關注，希望考出好成績，考上一個好的大學，雖然物理也屬于高考必考科目，但是高考物理并沒有設置實驗題目，所以很多學生就直接放棄了物理實驗學習，使得高中物理實驗處于非常尷尬的境地。

2.缺乏良好的物理實驗環境。

缺乏良好的物理實驗環境，良好的物理實驗環境是支持物理實驗展開的關鍵，但是就目前高中物理教學環境來看，雖然大部分學校都有自己的物理實驗室，但是相當一部分學校并沒有招聘專業的物理實驗室教師，實驗室的直接負責人就是物理教師，而高中物理教師本身的教學壓力就很重，再加上實驗室的管理，常常會讓他們力不從心，為了學生可以取得好的成績，往往將精力放在教學上，而實驗室環境根本不能得到有效的保護，影響實驗教學效果。

3.物理實驗內容過于局限。

物理實驗內容過于局限。導致物理實驗教學發展受阻，與初中階段的物理教學相比，高中物理雖然進入到難度學習當中，實驗難度也明顯提升。雖然實驗室有一定的實驗設備，但是很多教材上的實驗無法完成，這就是物理實驗教學局限性的表現；其次開展物理實驗，本身具有危險性，物理教師為了防止學生受到傷害就干脆將具有危險性的物理實驗取消了，學生根本無法體會到實驗學習所帶來的樂趣，更不能積極投入到物理實驗教學中。

四、高中物理教學中如何促進實驗教學的有效展開

1.不斷創新教學觀念，采取新型的教學模式。

提升物理實驗教學質量，發揮物理實驗教學優勢，需要不斷創新教學觀念，采取新型的教學模式。物理實驗教學要認真貫徹新課程改革的要求，打破傳統的實驗教學理念，尊重學生是學習主體的地位，教師發揮自身的引導優勢，讓學生在教師的正確引導下親自動手操作物理實驗，探討物理實驗的過程以及實驗結果，加深學生對于物理實驗的理解。高中物理課應該重視學生動手能力的培養，加深學生對于物理原理的認識，教師要積極更新物理實驗教學觀念，積極倡導新課程改革中物理實驗教學方式，重視學生動手實踐能力以及問題探究能力的培養，激發學生對于物理實驗的興趣。

2.探索多樣化的實驗學習方式。

教師應該不斷探索多樣化的實驗學習方式，增添物理實驗本身的趣味性，促進實驗教學方式的改進，提升個物理實驗教學效率。在實際教學中，教師要摒棄傳統教學理念的束縛，引導學生自主的探索和發展，讓學生成為學習的主人，例如以小組合作學習的教學方式開展物理實驗，將學生的主體優勢發揮出來，開展的物理實驗難度系數較大，教師要注重引導，讓小組成員在實驗展開的時候，合理的分工，保障任務順利完成。

3.借助物理實驗演示，激發學生的學習興趣。

巧妙的借助物理實驗演示，激發學生的學習興趣。興趣是推動學習行為順利展開的關鍵動力。在高中物理實驗教學中，激發學生對于實驗本身的興趣，參與到實驗過程中。實驗教學受到條件的限制，很多實驗難以展開，即使親自動手操作，實驗結果也可能會與實驗結論有較大的出入，這樣的實驗不僅起不到預期效果，甚至會誤導學生。因此教師要恰當的借助物理實驗演示，多媒體手段就是有效的一種物理實驗演示的模式，引導學生對實驗過程詳細觀看，對實驗結果進行模擬分析，直觀的看到實驗的操作過程，得出實驗結論，增添對于物理實驗的興趣。

五、結語

通過以上分析，首先可以明確的是高中物理教學的有效展開必須借助物理實驗操作，但是當前高中物理實驗教學的現狀并不理想，存在很多突出性的問題，作為高中物理教師必須反思自己的教學過程，積極迎合新課程改革的要求，考慮到高中物理教學的特征以及物理實驗教學的特征，采取切實有效的教學策略，激發學生對于物理實驗參與的積極性，提升物理教學質量。

參考文獻

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