人教版高二年級化學(xué)教學(xué)中的實驗教學(xué)

卯雄

【摘 要】化學(xué)本身是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用是不可被替代的。化學(xué)實驗教學(xué)的狀況直接影響著化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生綜合化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展和進步，科學(xué)技術(shù)水平也在不斷發(fā)展，化學(xué)實驗教學(xué)在實驗器材，實驗設(shè)備，實驗內(nèi)容，實驗方法，實驗開展手段等方面都取得了較大的進步，但是仍然有一些教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的干擾，忽視了實驗教學(xué)。高二年級是聯(lián)系高一年級和高三年級的關(guān)鍵時期，并且也是化學(xué)實驗展開最為頻繁的年級。本文以人教版高二年級化學(xué)實驗教學(xué)為研究對象，探討了新課程改革對于高中化學(xué)實驗教學(xué)提出的新的教學(xué)要求，明確了人教版高二年級化學(xué)實驗教學(xué)開展的意義，反思了化學(xué)教學(xué)存在的問題，總結(jié)了相應(yīng)的實驗教學(xué)改進措施。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；實驗教學(xué)；高二年級；教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0247-01

一、前言

高一年級化學(xué)學(xué)科課時和實驗的數(shù)量相對較少，學(xué)生對化學(xué)實驗的功能的認識以及化學(xué)實驗教學(xué)整體的評價能力不足。而步入高三年級以后化學(xué)教材的新內(nèi)容基本講授完畢，學(xué)生進入到了全面復(fù)習(xí)階段，無論從學(xué)生角度分析還是從教師角度分析，化學(xué)實驗教學(xué)都處于停滯的狀態(tài)，學(xué)生對化學(xué)實驗的認識以及整體評價也會或多或少的存在偏差。高二年級的學(xué)生對于文理科學(xué)習(xí)已經(jīng)明確，再加上化學(xué)學(xué)科課時，實驗數(shù)量，類型相對增多，學(xué)生對于化學(xué)實驗的整體認知程度不斷提升。因此，開展高二年級的化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)該結(jié)合高二學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)特點展開，保障實驗教學(xué)的有效性。

二、新課程改革對于高中化學(xué)實驗教學(xué)提出的新的教學(xué)要求

隨著新課程改革進程的深入，對于高中化學(xué)實驗教學(xué)提出了新的教學(xué)要求，通過化學(xué)實驗，開展多種形式的化學(xué)探究活動，讓學(xué)生體驗化學(xué)知識的形成過程，感受到化學(xué)知識的魅力所在，激發(fā)對于化學(xué)知識興趣。強化自主探究意識，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新課程在知識與技能課程目標(biāo)的設(shè)置中，強化學(xué)生掌握化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識以及基本技能，學(xué)會獨立的設(shè)計化學(xué)實驗，獨立完成化學(xué)實驗操作。掌握常見的氣體，例如二氧化碳，氯氣，氧氣等的實驗室制備方法，可以對常見的物質(zhì)進行檢驗，分離，提存，結(jié)合實驗題目的要求，設(shè)計，改進，評價實驗方案，繪制實驗流程圖，明確實驗操作過程控制的實驗條件，分析實驗數(shù)據(jù)，得出正確的結(jié)論。新課程改革對于高中化學(xué)實驗教學(xué)提出的新要求不僅僅是學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Ψ矫娴模€包括化學(xué)教師的要求，必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，積極迎合新課程改革的要求，這樣才能夠達到新課程改革的要求。

三、人教版高二年級化學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)開展的意義

1.與新課程改革的需要相符合。

研究高二年級化學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)的開展，與新課程改革的需要相符合。高二年級的化學(xué)教學(xué)，很多內(nèi)容都涉及到實驗教學(xué)，與化學(xué)實驗直接相關(guān)的活動占據(jù)的比例也很大。所以化學(xué)實驗是高中化學(xué)課程的重要組成。實驗教學(xué)是高二年級化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，是由于化學(xué)學(xué)科自身的特征以及教育目標(biāo)所決定的，開展高二年級化學(xué)教學(xué)必須要找到與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方式，提升學(xué)生科學(xué)探究能力，促進化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.符合化學(xué)實驗教學(xué)發(fā)展的需要。

高二年級化學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)開展符合化學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展需要。實驗一直以來都是化學(xué)教學(xué)的重要組成，特別是高二年級化學(xué)教學(xué)，實驗教學(xué)占據(jù)的比例更大。傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)存在著重視實驗結(jié)果，輕視實驗過程，教學(xué)方法機械單一，開展化學(xué)實驗教學(xué)，往往是將實驗原理和步驟直接告訴給學(xué)生，然后將實驗的結(jié)論告訴給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，無法實現(xiàn)理想的實驗教學(xué)效果。新課程強調(diào)學(xué)生的發(fā)展性，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，這就要求開展化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，發(fā)揮化學(xué)實驗的功能，促進學(xué)生綜合能力得以有效培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的需要。

高二年級化學(xué)教學(xué)，充分利用化學(xué)實驗可以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓化學(xué)實驗真正成為訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)思維以及科學(xué)素養(yǎng)的途徑。

四、人教版高二年級化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題

人教版高二年級化學(xué)實驗教學(xué)雖然教材設(shè)置重視化學(xué)實驗探究，但是也存在一些不足之處，例如：教材提供給學(xué)生的實驗?zāi)Ｊ捷^為陳舊，難以吸引學(xué)生的注意力；實驗過程過分強調(diào)實驗情境，在整體教學(xué)程序和實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計上存在明顯的不足；學(xué)生的主體性被過分擴大，教師參與度低，整個實驗過程沒有發(fā)揮指導(dǎo)作用。

五、人教版高二年級化學(xué)實驗教學(xué)的改進措施

1.重視實驗教學(xué)，規(guī)范實驗教學(xué)管理。

結(jié)合人教版高二年級化學(xué)實驗教學(xué)的特征以及當(dāng)前人教版高二年級化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題，提出有效的改進措施。需要從整體層面改進化學(xué)實驗教學(xué)工作，規(guī)范相關(guān)的制度，規(guī)范化學(xué)實驗教學(xué)開展過程，應(yīng)該不斷完善化學(xué)實驗器材以及相關(guān)的硬件支持；學(xué)校方需要對化學(xué)實驗教學(xué)的監(jiān)督和管理工作做到位，還應(yīng)該加強對化學(xué)實驗教學(xué)具體操作環(huán)節(jié)和實驗課程的管理，包括實驗教學(xué)內(nèi)容的選擇要合理，實驗課程中的課堂紀律要維持好，提升學(xué)生參與到化學(xué)實驗的積極性。

2.高中化學(xué)實驗教學(xué)工作要合理的開展。

高中化學(xué)實驗教學(xué)工作要合理的開展，保障化學(xué)實驗教學(xué)開展的順利性，提升廣大高中化學(xué)教師對化學(xué)實驗教學(xué)的重視程度，開發(fā)出全面適合高二年級學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，保障高中化學(xué)實驗教學(xué)高效展開。深入挖掘人教版高二年級化學(xué)教材的特征，認識到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗和探究性學(xué)習(xí)能力的重要性，研讀教材，設(shè)計合理化的實驗操作環(huán)節(jié)，保障化學(xué)實驗教學(xué)工作高質(zhì)量的展開。

六、結(jié)語

綜上所述，分析人教版高二年級化學(xué)教學(xué)中的實驗教學(xué)，存在的問題比較突出，因此教師應(yīng)該深刻反思思想教學(xué)中存在的顯著問題，明白高二年級化學(xué)實驗的開展對于整個高中階段化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，選擇科學(xué)的實驗教學(xué)策略，提升高中學(xué)生實驗操作能力，促進化學(xué)學(xué)習(xí)成績不斷提升。

參考文獻

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