揚(yáng)起生活的風(fēng)帆

【摘 要】小學(xué)科學(xué)課中，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，進(jìn)行科學(xué)探究的重要方法和途徑。實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備充分、合理、適當(dāng)，將提高實(shí)驗(yàn)有效性，否則就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行和實(shí)驗(yàn)效果。對于配套器材無法滿足的實(shí)驗(yàn)，我們可以多種途徑從生活中尋找適合的實(shí)驗(yàn)材料。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)材料；準(zhǔn)備；生活化

【中圖分類號】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0294-02

《國家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，是義務(wù)教育階段的核心課程。而實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課的重要實(shí)施途徑，是激發(fā)學(xué)生獲取知識的重要手段，是有效地培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造能力的主要方式。[1]實(shí)驗(yàn)材料，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少的組成，其重要性可見一斑。但是通過筆者的關(guān)注研究發(fā)現(xiàn)，在目前的科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)材料的問題還是比較突出的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.實(shí)驗(yàn)室器材與教材不配套，使用率不高。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材非常多，僅儀器室的器材總類就多達(dá)329種，數(shù)量多達(dá)上萬個(gè)。遺憾的是，許多器材是按照舊的課程標(biāo)準(zhǔn)配制的，已有十幾年歷史，與新教材不匹配，使用度不高。

2.實(shí)驗(yàn)器材使用不方便。

以我校實(shí)驗(yàn)室為例，普遍器材老舊，由于使用頻率較高，很多器材被損壞，另有一部分材料由于本身設(shè)計(jì)的缺陷，操作起來比較復(fù)雜，增加了實(shí)驗(yàn)的難度，不利于實(shí)驗(yàn)的有效性。

這種情況下，筆者認(rèn)為豐富實(shí)驗(yàn)材料，提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量尤為重要。在實(shí)驗(yàn)室找不到的材料我們可以走出實(shí)驗(yàn)室，走進(jìn)生活中尋找，然后直接或進(jìn)行處理后加以利用。筆者以為可以從以下幾方面做起。

一、善用自然資源，上好觀察課

科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中有很大一部分課程為觀察課，《我眼里的生命世界》、《植物的一生》、《養(yǎng)蠶》、《光與色彩》等等課程都是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行探索、思考，并尋找事物直接的相互聯(lián)系的良好契機(jī)。然而很多老師選擇將這樣的課程安排在室內(nèi)，通過簡單的生物標(biāo)本來上課，學(xué)生聽來興趣缺缺，原本樂趣無窮的探索、發(fā)現(xiàn)完全變了味道。筆者認(rèn)為應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中，引導(dǎo)學(xué)生對常見動(dòng)、植物的整體和各個(gè)部分進(jìn)行細(xì)致的觀察，從而使學(xué)生掌握觀察的順序和方法，更讓孩子接觸大自然，像個(gè)發(fā)現(xiàn)家一般地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生探索的欲望和主觀能動(dòng)性。

二、利用生活材料，豐富實(shí)驗(yàn)器材

我們的科學(xué)來源于生活，又用來解決生活中的實(shí)際問題，因此很多的實(shí)驗(yàn)器材可以充分利用生活中的材料，有的材料完全可以由學(xué)生準(zhǔn)備。這樣不僅可以降低科學(xué)老師準(zhǔn)備材料繁重的工作量，還可以為學(xué)生提供認(rèn)識身邊事物的機(jī)會(huì)，成為一個(gè)學(xué)生自我建構(gòu)和自我完善的過程，最終造就他們的科學(xué)素養(yǎng)。

筆者在上五年級下冊《擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問》一課時(shí)，采用儀器室配套的器材——輪軸，但是由于固定輪繩和軸繩的掛線梢太小，各個(gè)輪的凹槽較淺，學(xué)生操作時(shí)繩子易脫落，很有難度，部分學(xué)生根本無法完成實(shí)驗(yàn)。后來，筆者直接用螺絲刀進(jìn)行輪軸的實(shí)驗(yàn)，以螺絲刀的桿為軸，以螺絲刀的柄套上不同型號的水管為輪，分別將繩的一端用膠布固定在輪和軸上，輪繩和軸繩不再容易脫落，一個(gè)易于操作的輪軸就完成了，大大提高了實(shí)驗(yàn)的有效性。同時(shí)，運(yùn)用螺絲刀來實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問——軸不變，輪越大越省力，還能讓學(xué)生清晰地將輪軸的知識由螺絲刀遷移到其他物品。生活中常見的毛巾在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中也是大有用處。它雖是每個(gè)小組的必備清潔用品，卻也能在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中大顯身手。在《神奇的水》一課，它讓學(xué)生體會(huì)到毛細(xì)現(xiàn)象。在《地表的變遷》一課，將毛巾向內(nèi)推，形成“褶皺”的直觀形象，很巧妙地幫助學(xué)生理解了地球的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)對地形的影響。[2]在《小車的運(yùn)動(dòng)》一課，研究小車的運(yùn)動(dòng)快慢與接觸面的粗糙程度是否有關(guān)時(shí)，毛巾可以在試驗(yàn)中充當(dāng)較粗糙的接觸面，而且簡單易得，實(shí)驗(yàn)出乎意料的順利。這樣的材料雖然都是生活中簡單常見的，但卻是科學(xué)課中提高實(shí)驗(yàn)有效性的寶貝。

三、巧用廢棄物品，“垃圾王”玩轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)課

“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”是著名物理教育家朱正元教授提出的主張。科學(xué)老師就需要這種因陋就簡，因地制宜的能力，練就一雙火眼金睛，從垃圾中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)材料，變廢為寶。

一位老師在上《空氣的性質(zhì)》一課時(shí)，面對無法直接觀察到的空氣，就巧用礦泉水瓶突破了空氣會(huì)流動(dòng)和空氣要占據(jù)空間這兩個(gè)較難的知識點(diǎn)。這位老師先出示一個(gè)裝滿水，且瓶口套著氣球的礦泉水瓶，讓學(xué)生盡力吹大氣球，結(jié)果可想而知，學(xué)生無法將氣球吹大。老師相機(jī)提出問題，“為什么氣球吹不大？”學(xué)生很容易就能答出水占據(jù)了瓶子的空間這樣能為我們所用的答案。“那怎樣才能吹大這個(gè)氣球呢？”師緊接著問。面對學(xué)生一致的將瓶子里的水取出來的說法，師從容地扎破礦泉水瓶，讓學(xué)生看到水的流動(dòng)，再試著吹氣球，果然能將氣球吹大了。老師話鋒一轉(zhuǎn)，“如果是這樣一個(gè)空的礦泉水瓶，我也在瓶口套上氣球，這氣球能吹大嗎？為什么？”有了之前礦泉水瓶裝水的例子，這個(gè)問題一點(diǎn)也難不倒學(xué)生，大部分學(xué)生都能清楚地回答出空氣占據(jù)瓶內(nèi)空間的答案。還不清楚的學(xué)生可以讓他們吹吹看，發(fā)現(xiàn)與之前同樣的情況，就能很快突破難點(diǎn)。“如何吹大這個(gè)氣球呢？”學(xué)生不約而同都想到了用錐子扎破礦泉水瓶。老師立刻請學(xué)生操作，并且把手放在扎破的洞口感受空氣的流動(dòng)，第二個(gè)性質(zhì)也隨之被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了。垃圾箱隨處可見的礦泉水瓶在這節(jié)公開課上發(fā)揮了極大的作用，幫助老師有效地突破了重難點(diǎn)。這不失為一節(jié)成功的實(shí)驗(yàn)課，而這節(jié)課的成功就歸功于這位老師變廢為寶，化腐朽為神奇的能力。

四、妙用常見玩具，變玩具為學(xué)具

近年來，一直提倡讓孩子們在“玩”中學(xué)科學(xué)，將趣味性和知識性相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性和積極性。而變玩具為學(xué)具正是對這點(diǎn)的最佳詮釋，不僅上課往往能達(dá)到事半功倍的效果，還能彌補(bǔ)器材缺乏或器材效果不好的缺點(diǎn)。

科學(xué)教育家劉默耕老師曾用河里的石頭比喻實(shí)驗(yàn)材料，他說：“河的此岸就是小孩子現(xiàn)有的知識水平和能力水平，…彼岸就是這一節(jié)課老師希望學(xué)生達(dá)到的水平。河里的石頭呢？就是老師和學(xué)校為他準(zhǔn)備和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)條件。”因此，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們必須為學(xué)生準(zhǔn)備好有結(jié)構(gòu)性的實(shí)驗(yàn)材料。作為科學(xué)老師一定要做個(gè)有心人，多種途徑準(zhǔn)備材料，生活尋寶往往也能有意想不到的發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]科學(xué)3-6年級課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]陳敏娟.毛巾在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2013，09：61.

作者簡介：陳雅靜（1988.9），女，漢，福建廈門，小學(xué)教師，研究方向：小學(xué)科學(xué)。