如何在小場地上好體育課

朱相濱

隨著體育課程改革的進一步深入和推進，體育教師面臨新的挑戰。通過學習，我對新課程有了初步的認識，同時也意識到：應用新的教學理念、教學方法和教學手段，確實能在很大程度上改變過去學生喜歡體育活動而不喜歡上體育課的現象;通過過程性評價與終結性評價相結合的方法，確實能調動學生的學習興趣和鍛煉的積極性。但是，在實際教學中，因地域、經濟發展不同，如何結合學校的實際情況開展課程，最大限度地發揮學生的主動性、創造性、積極性以及學校教師、教學資源的優勢，實現學校體育教學工作的最優化、合理化，仍是一個十分值得思考的問題。

現狀分析

我校體育教師人數少，學生人數多。學校操場非常小：中間一個籃球場，另加旁邊一個約有半個籃球場大小的活動場地。在如此一個“小場地”的背景下，如何落實體育課程標準，科學合理地開展體育教學工作，是擺在我們面前的一個既現實又具有挑戰性的艱巨任務。

小場地優劣分析

優勢：

1.拉近師生間距離，便于教師講解、示范、觀察指導、管理學生。

2.活動范圍小，利于調動隊形、增加練習次數、節約練習時間。

劣勢：

1.重復性活動增加，易產生厭煩，影響教學效果。

2.學生之間距離近，易發生碰撞。

如何利用好小場地

1.分設區域：每位教師分配一塊區域。若課程安排需要占用其他區域，則向該區域的教師說明、借用。如此，不僅能減少因場地小而產生的相互干擾，還能極大地防止了傷害事故的發生，提高教學質量。

2.改變教學方式：最大限度地發揮教學資源優勢，優化體育課堂，選擇符合本校實際的教學方法和形式。

具體組織教學措施

1.合理編排體育教學。

在組織體育教學前，合理編排各班上體育課的時間，這為在較小的場地上開展豐富多樣的體育活動，降低學生密度，增加運動量，提供了很好的機會。課上，運動器械基本上能夠滿足各班的要求，如：籃球、排球、足球，操場也能夠保證每人或每組都有固定的練習空間，不需要經常分組輪換。即使需要輪流練習（如跳躍、單杠、雙杠等），也可大大減少每輪的等待時間，在單位時間內增加了每個學生的練習次數，從而提高練習的效果。因此，高質量地完成教學任務，需要小班化的教學制度來保證。

2.因地制宜組織體育教學。

傳統的以教師說教的教學模式在當今推行素質教育和創新教育的趨勢下，已經成為教育改革的羈絆，所以體育教師要努力轉變角色，改“一言堂” 為 “ 群言堂” ，變主講為主導。通過導趣，引導學生樂學;通過導思，引導學生活學;通過導做，引導學生善學;通過導法，引導學生會學。如此，建立教師與學生之間的雙邊教學活動關系，把課堂教學活動提高到一個新的水平。在教學中，適時地、有目的地進行如足球等不適宜在小場地上開展的活動，讓學生在活動中意識到狹小的場地給活動帶來的不便，如：跑動范圍太小、用力踢球會飛出操場、擔心球會打碎玻璃等。那么，學生會不由自主地感到：與其提心吊膽地踢足球，還不如服從教師安排，開展其他的體育活動。通過這種方式讓學生理解學校的客觀條件，比單純說教要有力得多，也是尊重學生，使學生成為課堂主人的具體體現。

3.課前充分備課。

認真鉆研教材，細致入微地備課，仔細規劃和利用現有的場地條件，是在小場地上好體育課的關鍵。首先，備課中仔細研讀教材，思考哪些內容可以通過變化來適應小場地。如：在進行耐久跑的訓練時，讓學生緊貼操場的四周進行跑動，從而使操場的面積得到了最大限度地利用，另外，不規則的跑動路線增加了學生的樂趣，使他們更加樂于參加枯燥的長跑活動。其次，還要細心研究操場規劃，使之更合理地得到利用，爭取不浪費每一寸土地。如：在排球教學時，就可以將籃球場進行簡單地改造，固定兩根桿子，用一根繩子連接頂端。這樣，操場被充分利用了，學生鍛煉的有效空間也增加了，提高了教學效果。

4.通過比賽提高學生學習興趣。

組織小型多樣的體育比賽是調動學生上課積極性的重要方式。通過各種規模不一，等級不同的比賽來看看：誰更高、誰更快、誰更強，這是體育運動能夠深入人心的根本原因。學校體育自然也不會例外，通過比賽能夠更加充分地調動學生參加鍛煉的積極性，使之更樂于投入到活動中來。教師可以利用組織比賽的契機來引導學生進行適于在小場地中開展的體育活動，誘導他們對這些項目產生興趣。

總之，無論體育場地大小，學生情況怎樣，作為體育教師，新課程目標一定要吃透，認真備好每一堂課，只有激發、調動學生的興趣，重視和發揮學生在教學中的主體地位，以及充分利用多種教學模式，才能在小場地上好體育課。同時教師也需要發揮主人翁精神，付出更多的心血，吸取他人的經驗，才能不斷地提高自己的教學水平，使新課程目標在體育小場地上順利完成。

（作者單位：哈爾濱市清濱小學）