在心里畫(huà)一個(gè)春天

羅偉

又遇見(jiàn)了那個(gè)小女孩。接連幾日都見(jiàn)著她了。十一二歲的樣子，天天來(lái)這里畫(huà)畫(huà)。也不見(jiàn)大人，也不見(jiàn)玩伴。幾日來(lái)，我對(duì)她并無(wú)太大在意，只當(dāng)她是個(gè)喜好畫(huà)畫(huà)的孩子?？山袢?，我忍不住走過(guò)去，想瞧瞧她的畫(huà)。

是鋼筆畫(huà)，畫(huà)的是這個(gè)湖?？此撇唤?jīng)意的幾筆便把湖面描摹得真實(shí)且富有動(dòng)感。不一會(huì)兒，小女孩把湖畔的景物也畫(huà)好了：遠(yuǎn)山，雙塔，近樹(shù)，石凳，還有那光禿禿的柳樹(shù)。我情不自禁地贊嘆道：“好！”

她抬頭，看了看我，然后又低下頭，嘆了口氣，說(shuō)：“如果老師能像您這樣夸獎(jiǎng)我就好了！”

“怎么？老師不滿意你的畫(huà)？”我咋舌：她這樣的畫(huà)功已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了同齡人。

“是的。每一次，老師都沒(méi)說(shuō)哪兒好，哪兒不好，只叫我把心中最美的畫(huà)畫(huà)出來(lái)。一個(gè)星期快過(guò)去了，可我的作業(yè)至今沒(méi)有通過(guò)。”

我驚訝。心里在琢磨：這是一個(gè)怎樣的老師？居然有如此高的要求？

小女孩收拾東西，準(zhǔn)備離開(kāi)。

“等等……”我才回過(guò)神來(lái)，說(shuō)，“你說(shuō)，這畫(huà)，仍然過(guò)不了關(guān)？”

“八成?！彼裏o(wú)奈地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“老師的要求是……”面對(duì)著這樣一幅出色的畫(huà)，這樣一個(gè)出色的孩子，我忍不住想幫助她分析一下原因。

“老師讓我把心中最美的畫(huà)畫(huà)出來(lái)?！?/p>

“心中最美的畫(huà)……”畫(huà)技應(yīng)當(dāng)是沒(méi)問(wèn)題了，問(wèn)題是出在哪呢？我拿著她的畫(huà)反復(fù)端詳，突然，腦中閃過(guò)一絲念頭。

“你試著把畫(huà)改一下。憑你的畫(huà)技應(yīng)當(dāng)可以做到——在這幅畫(huà)上添點(diǎn)東西，比如柳葉，或者花。”

“?。靠墒恰F(xiàn)在是冬天呀！”她先是滿臉質(zhì)疑，然后低頭沉思，最后好像突然明白了什么似的，于是重新坐下，在畫(huà)上垂柳處添了幾筆綠葉。雖然略顯突兀，可卻給畫(huà)面帶來(lái)了一絲生機(jī)。

再畫(huà)幾筆，畫(huà)面又有了改觀。我的佩服之情更甚。突然，她把張紙揉成一團(tuán)，重新拿出一張嶄新的紙作畫(huà)。

很流暢。碧水，青山，嫩綠的垂柳一會(huì)兒就在她的筆下顯現(xiàn)出來(lái)。

“可以再加點(diǎn)花嗎？”我問(wèn)。

她想了想，于是，添了幾簇迎春，幾許粉紅。最后，她還在湖里添了幾尾歡快的小魚(yú)。

原先的一幅死氣沉沉的冬之湖立刻變成了生機(jī)盎然的暖春圖。

我佩服極了：“好！這次準(zhǔn)能通過(guò)。”

“但愿托您的福?！?/p>

第二天，我們又在湖畔相遇。女孩興匆匆地告訴我：“謝謝你！我的畫(huà)通過(guò)了！而且，我明白老師的用意了！”

我點(diǎn)點(diǎn)頭，會(huì)心地笑了。

她告訴我，自從父母離異后，她變得內(nèi)向與自卑起來(lái)。久而久之，她幾乎沒(méi)有什么要好的朋友，只是一個(gè)人沉醉于畫(huà)的世界中。畫(huà)是一天天好了，可是卻越來(lái)越孤寂了。老師告訴她，要做一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的孩子，要自信，要堅(jiān)強(qiáng)?？墒牵招跷?。于是，老師布置了這樣一道特殊的作業(yè)給她。除了對(duì)她的畫(huà)提出更高的要求外，更重要的是老師希望她能夠徹底改變那顆卑微的心。

我早就知道，老師是醉翁之意不在酒。可是，當(dāng)聽(tīng)完小女孩的故事，我還是充滿了感動(dòng)與敬佩。這位了不起的老師用這樣的智慧去嘗試溫暖一個(gè)學(xué)生的心靈，去嘗試改變孩子的一生。這絕不僅僅是一個(gè)畫(huà)師，而是心靈的導(dǎo)師。

所幸，我這幾日在湖邊走走，遇見(jiàn)如此美麗的風(fēng)景，遇見(jiàn)如此動(dòng)人的故事。我請(qǐng)求小女孩把那幅畫(huà)留給我，她愉快地答應(yīng)了。

在心里畫(huà)一個(gè)春天吧，我想。只有這樣，我們才能常懷春天的夢(mèng)想。