2018年中考“傳統文化”類綜合性學習題解析

石小兵

傳統文化是中國文化的核心，是民族精神情感和凝聚力的有效載體。綜觀2018年中考語文試卷，傳統文化題考查可謂搖曳多姿，內容和形式呈現出多樣化特點。現擷例撮要精析，讓我們一起暢享“傳統文化”大餐，汲取民族精神營養。

“文化大餐菜單”一：“義”之文化

例1.（2018·山東東營）在我國，“義”文化意蘊豐厚，深入人心。請你參加“‘義文化的魅力”綜合性學習。

源流追蹤

（1）“義”甲骨文作“”，從“”從“”。“”即“祥”;“”，兵器。與戰前占卜的吉兆有關。“再卜色變，遺告不義，公乃令偃旗”中的“義”便是用其本義：______;“不義而富且貴，于我如浮云”中“義”則引申為：______。

（2）試根據下面的材料，概括“義”包括哪些方面的思想內涵。

①“寧赴常流而葬乎江魚腹之中耳，又安能以皓皓之白而蒙世之溫墁乎？”……于是懷石，遂自投汩羅以死。（《史記·屈原列傳》）

②“天祥受宋思，為宰相，安事二姓？愿賜之一死足矣。”天祥臨刑殊從容。南鄉拜而死，年四十七。（《宋史·文天祥傳》）

③孔子聞之曰：“善哉！祁黃羊之論也，外舉不避仇，內舉不避子。”祁黃羊可謂公矣。（《呂氏春秋》）

“義”遠流長

（3）“端午節”到來之際，班級舉辦文化傳承活動，請提出一項倡議。

【解析】

“義”，中國古代一種含義極廣的道德范疇。本題采用綜合性學習的形式，以“‘義文化的魅力”為主題考查了學生的字義理解、材料探究和活動設計能力，讓學生在答題的過程中受到傳統文化的熏陶。第⑴小題，根據題目中給出的材料可知，“義”本從“祥”從“戈”，據此可得出其本義為獲得上蒼保佑的戰爭。“遺告不義”的意思是占卜得到的信息是這場戰爭不會得到上天的保佑。據此可得出其引申義為公正合宜的道理或舉動。第⑵小題考查材料探究和分析概括能力。應先弄通三句話的意思，再分析每句話體現出的“義”的思想內涵。第①句屈原投江而死，表現了他的愛國主義精神。第②句文天祥以死報國，體現了他的愛國主義精神。第③句祁黃羊外舉不避仇，內舉不避子，體現了他的公平公正。據此分析并將這些內容概括總結出來即可。第⑶小題考查活動設計能力。作答時注意圍繞“心懷大‘義”這一內容，設計各種文化傳承活動。比如可圍繞多讀一些古代名人的傳記，體現他們身上的大義來表述。

參考答案：

（1）獲得上天保佑;公正合宜的道理或舉動。⑵愛國主義精神和做事公平公正。⑶倡議學生們每周閱讀一本名人傳記，體會他們身上的“大義“。

“文化大餐菜單”二：“酒”之文化

例2.（2018·湖南衡陽）酒，在人類文化的歷史長河中，已不僅僅是一種客觀的物質存在，更是一種文化象征。讓我們一起走進“酒香千古——中國酒文化探究”專題實踐活動中去吧！

（1）【書法中的“酒”】

書法是中國的一種傳統藝術。下面是“酒”字的幾個書法字體，分別代表的是甲骨文、篆書、隸書。請你用一句話來表達自己看到以下書法字體的感受。

感受： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

⑵【文學中的“酒”】

如果你讀讀詩詞歌賦、小說傳記等文學作品，一定會為其中所散發的醇厚酒香而陶醉。請你寫出與“酒”有關的一句詩文名句和一個故事（名稱或梗概），與大家分享。

詩文名句：______________________。

故事：_______________________________。

⑶【生活中的“酒”】

醇香的酒令人陶醉，但現實生活中，酒也可能壞事。奶奶生日那天，親朋歡聚，舉杯暢飲。宴會結束后，喝了酒的叔叔準備開車回家。請你說幾句話勸阻他。

【解析】

酒文化是中華民族飲食文化的—個重要組成部分。本題以此為主題設計了三小題。第⑴小題考查對古代書法字體的理解。作答時可從“酒”字書法線條表現力的角度，從字體的形態寓意角度，從書法字體的演變等角度來談感受。答案不唯一，符合題意即可。第⑵小題考查學生的日常積累。從積累的詩文名句中選擇與“酒”有關的名句和故事作答。寫故事時要概述故事內容或列舉故事名稱。第⑶小題是語言表達題。首先要有稱謂;其次交代“酒后不能開車”的原因或理由;第三要注意說話的對象，語言要符合說話者的身份;最后語氣要委婉，不可生硬強迫，做到文明禮貌，語言簡明、連貫、得體。

參考答案：

（1）示例：我從“酒”字和諧流暢的線條中感受到中華書法的博大精深、中華文明的源遠流長。或我從“酒”字典雅的字體造型里仿佛傾聽到了遠古的呼喚，聞到了陣陣沁人心脾的酒香。

（2）示例：詩文名句：明月幾時有，把酒問青天;醉翁之意不在酒，在乎山水之間也故事：杯酒釋兵權醉打蔣門神

（3）示例：叔叔，酒駕不安全，也是違法行為，我幫你叫輛的士，好嗎？

“文化大餐菜單”三： “英雄”文化

例3.（2018·湖北黃岡）最近，教育部辦公廳印發了《關于在中小學校開展“崇尚英雄精忠報國”主題班會活動的通知》。為積極響應號召，學校準備在近日以班級為單位開展這一活動。假若你被推薦為這次主題班會的主持人，請按要求完成下面兩項任務。

⑴請你為這次主題班會寫一段開場白，要求：突出主題，語言簡潔得體。

⑵班會活動設計中，有一個人人參與的分享環節——“推薦精忠報國英雄”。你最崇敬的英雄是誰？請向同學推薦。要求：概述英雄事跡，語言簡潔準確。

我最崇敬的英雄是______，推薦理由是：______。

【解析】

2018年5月1日起，我國正式實施《英雄烈士保護法》。人民日報新媒體中心聯合多家網絡媒體發起“崇尚英雄精忠報國”大型網絡互動活動，部分中小學也同步開展這一活動。這不，黃岡考題就是以此為主題設計了兩小題，綜合考查了考生的語言表達能力。

第（1）小題考查擬寫開場白的能力。擬寫時首先要知曉開場白的特點：即內容要緊扣主題;語言要親切，要有激情，以點燃觀眾的熱情;語言的形式要生動活潑。其次在具體擬寫時注意結構，有稱呼、問候，緊扣“崇尚英雄精忠報國”的主題，引出話題，提到活動的意義。另外可適當運用一種修辭方法等。

第（2）小題考查概述英雄事跡，選擇自己熟悉和喜歡的英雄人物，概括出他的主要事跡和思想品質即可，注意理由要表述清楚，語言簡潔準確。

參考答案：

（1）示例：“親愛的同學們：大家好！千百年來，我國歷史上涌現出了一大批精忠報國的英雄。他們前仆后繼，不畏犧牲，救民族于危亡之際;他們發憤圖強，無私奉獻，為國家的強盛作出了巨大貢獻。正是一代代英雄的引領，才有我們中華民族的生生不息，傲然屹立于世界東方！今天，讓我們一起來緬懷英雄，分享英雄感人故事，銘記英雄先進事跡，將英雄的愛國情懷和報國精神傳承下去，爭做國家的棟梁之才。

（2）示例：岳飛。國難當頭，他挺身而出，以雄才大略支撐起半壁江山，以精忠報國構建起不敗神話。錚錚鐵骨，浩然正氣，贏得世一英名、萬世傳頌——“撼山易，撼岳家難。”

“文化大餐菜單”四：“孝親”文化

例4.（2018·黑龍江綏化）愛是一種博大而深厚的情懷，生活的每一時刻、每一空間都有愛的存在。為疲憊的父親捧上一杯熱茶，為風雨中的清潔工遞上一把雨傘，為偏遠山區的兒童獻上一份愛心……，而尊老愛幼老是中華民族的傳統美德。在重陽節到來之際，某班將組織開展“孝親敬老”主題活動。請你完成下列任務。

【活動設計】

請你仿照示例為本次活動擬寫兩個活動形式。

示例：“孝親敬老”社區行

【交流表達】

李奶奶是孤寡老人，同學們經常去幫助她。最近李奶奶生病了，同學們自愿捐款，買了營養品前去探望。如果你是班長，見到李奶奶你會怎么說？

【國學運用】

探望李媽奶回來，同學們紛紛寫日記表達自己的感受，下面引入日記最恰當的一項是（ ）

A.故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養。

B.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

C.賢戰，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。

D.生于憂患，死于安樂。

【解析】

【活動設計】考查學生的仿寫設計能力。只要圍繞給定的主題（“孝親敬老”）設計兩個活動形式即可。切忌偏離主題。從內容上看，要與給定的材料密切相關，且要有可操作性。從形式上看，要做到簡潔明快，具有啟發性、鼓動性和號召力。

【交流表達】考查學生的語言表達能力。要注意以下幾點：稱呼恰當，說清楚探望的理由，語氣柔和委婉而不生硬，文明得體，表達清楚明白。表達出對老人身體的關心和祝愿之情。

【國學運用】A項體現了人人都能受到社會的關愛，更切合此次“孝親敬老”活動的主題。而其它三項都沒有表現出“孝親敬老”的主題。B為憂國憂民。C為淡泊名利。D為逆境出人才。

參考答案：

【活動設計】示例：（1）“孝親敬老”主題班會;“孝親敬老”演講比賽;（2）“孝親敬老”故事會;“孝親敬老”圖片展。

【交流表達】示例：李奶奶您好。我們又來看您了。聽說您生病了，現在好些了嗎？我們買了一些營養品，給您補補身子。祝您早日康復！

【國學運用】A

“文化大餐菜單”五：經典文化

例5.（2018·安徽）學校開展“親近經典”讀書活動，請你參加。

【我閱讀我朗涌】

⑴小明在朗誦葉賽寧的《夜》時，遇到一些困難，請你幫助解決。

河水悄悄流入夢鄉，幽暗的松林失去喧響。

夜鶯的歌聲沉寂了，長腳秧雞不再歡嚷。

①請用“/”給下面的詩句標出兩處停頓。

幽暗的松林失去喧響

②朗誦這詩節應采用的語調是（ ）

A.舒緩? B.歡快? C.激昂? D.深沉

【我閱讀我分享】

⑵下面是小明分享的一段閱讀感悟，請你幫助修改。

活動中，【甲】我讀了大量散文、詩歌、小說、戲劇和古典詩詞，還寫了讀書心得。閱讀，讓我思接千載，視通萬里，情感在潛移默化中得到熏陶，思想在孜孜求索中變得深邃。

小疑則小進，大疑則大進。面對閱讀中出現的問題，【乙】我們要主動向同學、老師、家長等身邊的人不恥下問。最后，祝大家在閱讀中遇見更好的自己。

①【甲】處畫線句子有語病，應改為“”。

②【乙】處畫線句子用語不得體，應將“”改為“”

【我閱讀我創作】

⑶請你仿照示例，寫兩行小詩。

示例：每一縷晨曦

都是噴薄而出的希望

【解析】

這道綜合實踐題聚焦經典文化，由三個小題組成。第（1）題中的①小題考查現代詩歌的朗讀節奏。劃分時注意表達意思的完整性。根據主謂之間和動賓之間要停頓來解答。②小題根據詩歌表達的意境來確定。由“悄悄”“失去喧響”“不再歡嚷”等詞能夠看出本段主要描寫夜的靜謐、美麗，傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。故朗讀時應該采用舒緩的語氣。

第（2）題中的①小題【甲】處畫線句子的語病是并列不當，“詩歌”包括“古典詩詞”。②小題【乙】處畫線句子用語不得體的是“不恥下問”，其意思是不認為向地位、學問不如自己的人請教是恥辱。同學、老師、家長并不是地位、學問不如自己的人，此處應該填的是謙辭。故應該改為“虛心請教”。

第（3）題考查語言表達與應用。解答時，首先分析結構找到仿點。仿寫句式應為“每……都……”。其次研究例句仿修辭，看例句運用了什么修辭手法，仿句就運用什么修辭。第三，看清要求定主題，仿寫句子在內容上要與例句相一致。

參考答案：

（1）①幽暗的松林/失去/喧響②A

（2）①我讀了大量散文、詩歌、小說和戲劇②不恥下問;虛心請教

（3）示例：每一次努力，都是獲得幸運的伏筆。每一粒麥穗，都是蓄勢待發的喜悅。。