用多媒體手段實現(xiàn)初中語文的有效教學(xué)

齊秀豐

隨著素質(zhì)教育的全面實施和落實，也隨著義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的全覆蓋，多媒體與語文教學(xué)的整合也就成為一種新的教學(xué)技術(shù)，更成為一種全新的教學(xué)理念。語文老師只有在教學(xué)中不斷實踐、不斷積累經(jīng)驗，才能使多媒體發(fā)揮其應(yīng)有的作用。而把多媒體教學(xué)有機地融入到語文課堂教學(xué)中，使之成為語文課堂教學(xué)改革的輔助手段。如何在語文課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，便成了語文教學(xué)不得不研究的一個課題。

一、有利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

多媒體教學(xué)的第一大優(yōu)勢在于能將音頻、視頻、圖畫有效結(jié)合，其展示效果是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬呢，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生能接觸到的只有課本中的有限內(nèi)容以及通過教師講述的關(guān)于課文的先關(guān)內(nèi)容，在長時間的口述教學(xué)下，學(xué)生很難保持整節(jié)課的高度集中的注意力，特別是在一些內(nèi)容較為枯燥的課文講習(xí)時。而在擁有多媒體教學(xué)的情況下，這一難題便迎刃而解，首先教師通過精美的課件制作把課文內(nèi)容要點通過多媒體展示在屏幕上，是學(xué)生對整個框架一目了然，其次通過多媒體把與課文先關(guān)的背景資料展示出來。通過鮮活的背景資料視頻，搭配相應(yīng)的背景音樂，把課文的前期背景和大概要旨展現(xiàn)在屏幕上，這樣可以極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時在學(xué)生熱情高漲的時候教師應(yīng)同步講解課堂重點，讓傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體展示有序的參差進(jìn)行，以達(dá)到更好的效果。

二、通過音樂、圖片、視頻營造良好的課堂氛圍

一個好的課堂氛圍可以帶動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，同時可以讓學(xué)生更加真實的融入到課文背景中去。例如在學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》一文時，教師可以通過多媒體展夕陽西下，黃昏古道，單人瘦馬的場面，同時通過多媒體技術(shù)以側(cè)面映襯正面的手法展現(xiàn)西風(fēng)凜冽，黃葉飄零的畫面。多種技術(shù)成像，多種景物并置組合成一幅深秋夕照圖，讓天涯游子獨自騎瘦馬西行出現(xiàn)在一片凄涼的背景上，同時通過多媒體技術(shù)的音頻效果，配以凄涼的背景音樂，在音影結(jié)合中營造出一種凄涼、孤獨、倦于漂泊凄苦愁楚的氛圍。同時，請同學(xué)們在強烈的背景音樂渲染下也有感情的朗讀這首小曲，可以讓學(xué)生有身臨其境感覺，真實的感受到此情此景下的游子思鄉(xiāng)之情。這樣的寓情于景的課堂氛圍，顯然是傳統(tǒng)教學(xué)所無法做到的。由此可見，多媒體的運用在豐富課堂內(nèi)容，營造課堂氛圍，把同學(xué)們帶入到課文的情景中去是起著很大的作用的，而語文教學(xué)的精髓恰恰是身臨其境，情景合一，讓同學(xué)們深入其中探索究竟。

三、多媒體語文課堂中教師注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

如今，我們對教師的行為和角色進(jìn)行了深入反思，傳統(tǒng)的語文課教學(xué)能否適應(yīng)當(dāng)前信息化時代的發(fā)展，這給語文教學(xué)工作者提出了一個嚴(yán)肅的課題。其實，語文課堂教學(xué)改革最主要的一個就是教師的觀念、行為、角色、方法的調(diào)整，所以改變教師的理念，是教師在語文教學(xué)中，也會使用多媒體輔助教學(xué)，更成為信息化時代發(fā)展的一個新動態(tài)。長期以來，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，語文老師以傳統(tǒng)的方式來傳道授業(yè)解惑，語文課堂內(nèi)容死板、單一，為了改變這種狀況，各地都大刀闊斧地進(jìn)行著不同形式的課堂教學(xué)改革，尤其是語文課堂教學(xué)，更要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，而且要求教師的觀念要更新，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程的建設(shè)者和開發(fā)者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人這一地位得以突顯，最終使學(xué)生和教師的自身價值得以體現(xiàn)。為了適應(yīng)課堂教學(xué)改革的需要，教師都在努力實現(xiàn)這一角色的轉(zhuǎn)變，其實，教師角色的轉(zhuǎn)變是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，他最終取決于教師的教學(xué)觀念、知識結(jié)構(gòu)、性格興趣等諸多因素。就目前情況來看，教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率，如果教學(xué)觀念落后，再好的教材、在完善的教學(xué)方法，使用起來也會“變形”，因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是當(dāng)務(wù)之急。

四、多媒體語文課堂教學(xué)中注重教案備寫的預(yù)設(shè)與生成

雖然多媒體教學(xué)成為語文教學(xué)的輔助手段，但要想上好一節(jié)課，就得備好一節(jié)課，教案的預(yù)設(shè)與生成是上好一節(jié)課的前提和準(zhǔn)備條件。我們必須在教案上下工夫，而不是說有了多媒體輔助教學(xué)，那就不需要教案、不需要備課，把希望寄托在多媒體上，如若這樣，多媒體語文課堂教學(xué)也變成了空架子。唯有精心地寫好教案，讓教案的預(yù)設(shè)與生成為多媒體語文輔助教學(xué)的載體。實踐證明，多媒體語文課堂輔助教學(xué)存在的問題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教案中的預(yù)設(shè)與生成，這讓我的多媒體語文教學(xué)之路陷入進(jìn)退維谷的地步。面對這樣的問題，我只有認(rèn)真分析研究，試著把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行糅合，通過精心研究探索課堂實踐，請教取經(jīng)、交流探討，不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生的知識面得以延展。所以，多媒體教學(xué)仍需要注重教案備寫的預(yù)設(shè)與生成，因為教案是教師教學(xué)的靈魂，讓教案成為多媒體教學(xué)的支撐和精神支柱，同時在課堂教學(xué)中，只有不斷的研究探索多媒體教學(xué)的恰到好處，也才能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，使多媒體語文課堂教學(xué)有新的特點和起色。

五、多媒體語文課堂教學(xué)中注重方式方法的調(diào)整與運用

在語文課堂教學(xué)過程中，我雖然把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有機結(jié)合，但為了不讓學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)和誤入歧途，我采取了一些方式方法，使學(xué)生適應(yīng)我的多媒體語文課堂教學(xué)，也不會丟失和忽視傳統(tǒng)語文教學(xué)中最基本的教學(xué)內(nèi)容，即教會學(xué)生認(rèn)字、讀字、寫字，更要讓學(xué)生會學(xué)會用。用多媒體來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，用多媒體來營造良好的教學(xué)氛圍和教育環(huán)境，所以要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而老師對學(xué)生進(jìn)行指點、引導(dǎo)，最終讓學(xué)生在信息化時代中，既不迷戀，也不盲從，從而適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，使知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三維目標(biāo)在多媒體語文課堂教學(xué)中得到很好的展現(xiàn)。