玉溪市民族中學彝族學生閱讀現狀及對策研究

梁慧

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”其實，對于任何人而言，閱讀最大的好處在于：“它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。”在科技高度發達的當今社會，個體獲取知識的方式很多，但閱讀仍是一種最主要的途徑。閱讀是一輩子的事情，它是生命的一種“馬拉松”，是鍥而不舍的長期追求，是由量變到質變的不斷飛躍與提升。說到底，閱讀就是人生的一種修煉，與成長、成功相伴。閱讀對高中學生來說顯得尤為重要，閱讀能力從一定程度上決定了他們的學業水平。

玉溪市民族中學是一所省定寄宿制民族高級中學。學生主要來自全市漢族及彝、哈尼、傣、白、蒙古等十多個少數民族。在這些少數民族學生中，彝族學生占大部分，彝族又是一個語言文字兼備的民族，和漢、藏、蒙古、滿、回、傣、朝鮮等其他民族一樣，它有著傳統的優秀民族文化及歷史，是一個很健全的民族。因此，彝族學生受到特有的文化背景、心理特征以及母語等因素的影響與其他少數民族相比程度較重更為深遠。

彝族學生的閱讀能力從一定程度上決定了學校的教學質量，在這樣的背景下，針對我校彝族學生，對彝族學生的閱讀現狀進行了問卷調查，結論如下。

一、彝族學生閱讀能力現狀

1.閱讀量少

在整個學習階段，很多彝族學生基本沒有閱讀課外讀物的習慣，就連中國四大名著全部讀過的也很少。到高中，學業任務繁重，更是不看課外讀物。在高中的閱讀訓練中，不管是古詩文的閱讀，文學類文本閱讀，還是實用類文本的閱讀，都以老師布置的為主，很少主動閱讀除作業之外的文章。閱讀量幾乎為零，知識的攝入比較少，做起題來很難開闊思維。

2.閱讀速度慢

熟能生巧是亙古不變的道理。因為閱讀量少，所以缺乏良好的閱讀方法和閱讀技巧，導致閱讀速度相對慢。每當考試時，因閱讀速度慢，理解能力差，加之時間緊，讀一遍文本，還沒完全理解就作答，導致重答題輕閱讀；很大一部分彝族學生在完成論述類文本閱讀時，邊讀邊做題，需要10來分鐘完成的題目，硬是拖到20分鐘也完不成。

3.閱讀獵奇求速

有的彝族學生雖閱讀課外讀物，但獵奇心理又極為突出。往往對奇聞軼事感興趣，如武俠小說、言情雜志、偵探故事、卡通漫畫等，這些五花八門的書刊如走馬燈似地換來換去，并不注重閱讀質量，和閱讀思考，只為課后消遣。

4.無恰當閱讀方法

幾乎所有被調查的彝族學生都認為閱讀很重要，也希望能通過提高閱讀效率來提高高考語文成績，但卻缺乏恰當的閱讀方法和技巧。每當面對所閱讀的文本時，不知如何讀起。只習慣于略讀或泛讀，造成閱讀效率低下或閱讀興趣下降的結果。

二、原因分析

1.彝族學生多用方言交流

我校屬于重點民族中學寄宿制學校，面向全市招生，因此大部分彝族學生來自高寒山區，由于環境的制約（大多數彝族學生家長都使用彝語言和孩子交流）學生漢語表達上都很有限，更談不上進行漢語普通話交際。

2.彝族學生普通話水平比較低——語法不規范

同時漢語與彝語在語法上就有區別，由于翻譯不規范，出現謂語和賓語倒置的現象。表達時語句不通順，詞語搭配不當，口語與書面語出現混淆等現象，使口語交際不能順利進行。同時也制約了學生語文素養的提高。經過長時間的觀察，發現彝族學生的閱讀存在許多的問題，例如：在日常生活中我們經常可以聽見少數民族生這樣的語誤：“姐姐在讀市民中。”“我飯吃了。”其實要表達的意思分別是：“姐姐在市民中讀書。”“我吃過飯了。”因此在高考復習中，就反映出語法不規范對學生閱讀速度造成的影響。學生閱讀文本后，還要花時間把文本內容進行轉換為自己比較熟悉的語言思維習慣，所以影響了學生的閱讀速度。

3.彝族學生讀音不夠準確

還有不少的彝族學生存在不能發準漢字的讀音，產生語音的嚴重變調，這也嚴重影響了彝族學生對古詩文背誦篇目的掌握。

三、采取的措施

1.建立和諧的語文環境

與學生進行普通話交流，讓學生在普通話的交流中耳濡目染。努力給學生創設一個普通話交流的平臺，并營造良好的普通話交流氛圍，讓他們從根本上改變語言思維習慣，學會使用普通話進行日常的交際。

2.以讀為本，養成規范的語言表達習慣

鼓勵彝族學生大量積累規范的語言，引導他們進行大量的閱讀訓練，讓他們充分的讀，在讀中去感知，在讀中去感悟，在讀中去培養語感。

3.開展積極評價，強化成功體驗

及時對彝族學生的學習予以積極評價。通過互評、師評，使彝族學生獲得學習成功的自信體驗和喜悅。心理學研究表明，學生在學習過程中取得成功與否，會在心理上引起不同的情緒反映。因此，在課堂教學中，多讓彝族學生思考、討論和表達交流。

4.教給學生閱讀的方法

能讓學生在150分鐘內考出好成績是高中語文教學的一大關鍵。因此，在教學中教師要強調各個閱讀板塊的閱讀方法和技巧，使彝族學生閱讀時有法可依，有技可循，從而加快閱讀效率。如在閱讀實用類文本時，教給他們圈點勾畫閱讀法，使他們在平時的閱讀訓練中養成勾畫文中重要信息的習慣，這樣在答題的時就可以快速的確定答案的區域，提高閱讀效率。

5.限時閱讀訓練

在課堂教學中，為了提高閱讀效率，一定要進行限時訓練。如文學類文本閱讀，限時十五分鐘；文言文閱讀，限時二十分鐘；古代詩歌閱讀，限時十分鐘等這樣的訓練。長期以往，學生必然會心有目標，心有目標才會有方向，久而久之，閱讀效率就得以提高。

總之，語文閱讀能力的培養既要潛移默化地熏陶，又要加強訓練。不僅要激發閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，強化閱讀意識，還要教給學生科學的閱讀方法和技巧來提高閱讀效率。因此，培養彝族學生養成良好的閱讀習慣，提高他們的閱讀能力，是一項艱巨的任務，需要我們教師在教學過程中不斷探索，從而達到提高學生閱讀能力的目的。