無“微”不“質”，微課在小學美術課堂教學實踐中的研究

胡俊杰

摘 要 伴隨著信息技術的快速發展，大數據時代已經到來。網絡資源的多樣性，豐富性，便捷性等特征，使得網絡已成為現如今人們學習和接收知識的重要途徑，在小學美術教學課堂中也掀起了一場“微”風。但因為一線教師接觸微課還為時不長，因此微課在課堂教學中的運用還有許多值得探究的地方。本文是以《美術課程標準》為依據，結合微課的特點，著重探討在信息時代背景下，如何為美術教學課堂設計一節高質量的微課。

關鍵詞 小學美術教學 微課 設計 高質量

1微課的定義及特點

微課是以視頻為載體，以信息技術為依托，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源，微課一般具有以下特點。

1.1傳達信息快速

列奧納多·達·芬奇曾說過：“距離感官最近的感覺反應最迅速，這就是視覺，所有感覺的首領。”人體接受的外部信息大約70%來自眼睛，而聽覺、嗅覺、觸覺等其它加起來只占到30%。可以說視覺形式的信息接受是人類最主要的信息來源，而微課恰恰屬于視覺傳播方式而且是一種結合了聽覺的動態圖像傳播。相較于傳統教學模式中教師僅憑講授的教學方法，微課傳遞教學信息的速度更快。

1.2有較高的觀賞性

因微課是以視頻為載體，他能更加逼真地呈現現實場景，帶給學生的是生動性、真實性以及強烈的視覺沖擊力。相較于傳統課堂中常規的靜態圖像傳播方式，微課這種動態的圖像傳播方式，更符合學生心理特征，也更能獲得學生的喜愛。

1.3有較強的靈活性

微課在課堂中播放簡單， 且它能夠濃縮一堂課的教學知識、技法、教具、學具等等。不僅讓小學美術課堂教學變得容易，同時微課還可以上傳網絡，供學生在課后，通過電腦，手機，平板等工具進行再次學習，達到鞏固和強化知識的教學效果。

2微課在小學美術教學中的實施策略

2.1微課設計要有針對性

微課的設計不能脫離美術教學設計，也不能是隨意截取的教學視頻片段，而應是教學設計中的一部分。設計微課時，需要緊扣美術教學目標，目的明確，能夠切實解決教學中的重點或教學難點。如筆者在執教浙美版三下教材中的《找果子的刺猬》一課中，便根據教學目標和教學重點設計了一段微課。首先在設計制作微課前，筆者將微課在本次教學中的作用設定為解決教學重點。接著筆者根據本節課的三維目標中的技能目標“用彩泥及生活中常見的材料來表現正在找果子的刺猬。”和本節課的教學重點“根據刺猬的特征，用彩泥的方式來表現刺猬。”錄制了一段關于制作刺猬的教學示范的微課。學生通過微課中的示范，能夠清楚，直觀地看到制作的步驟，和每一個技能動作。比起傳統的在實物展臺下通過投影示范，微課不僅所用的時間更短，而且清晰度更高，學生的學習效率也更高。

2.2微課設計要有條理性

雖然微課這種動態圖像的傳播方式能夠讓人更快速，更直觀的獲得信息，但是也需要有層次清晰的結構和脈絡。如筆者在《找果子的刺猬》一課中分別制作了兩次微課。第一次，只是簡單的把示范過程通過視頻錄制的方式一股腦兒的呈現給學生，學生在觀看過程中思路模糊，并不能有條理的學習微課視頻中的制作過程。第二次制作，筆者通過視頻轉場特效將示范過程分步驟展示，并加入文字介紹，學生能夠清楚地了解制作一只刺猬的步驟是先準備好需要用到的材料，接著先做出刺猬身體的基本形，然后添加五官和四肢，再添加背上的刺，最后再制作和添加果子。前后兩次對比，第二次微課的設計更加符合學生的認知規律，微課在課堂中所發揮的作用更大。

2.3微課設計要能拓展學生的思維

《美術課程標準》中指出：美術課不僅要讓學生學會與美術相關的知識與技能，更要培養學生的創新思維與創新精神。雖然筆者為《找果子的刺猬》設計的微課是偏向是示范類微課，但是為了解決本堂課的難點“運用生活中的材料，做出一只造型獨特的刺猬。”，筆者在微課中還設計兩個啟發式的提問：（1）想一想刺猬在摘果子時會發生什么事？（2）你還能用什么材料來表現刺猬身上的刺？學生結合之前的學習，迅速展開想象，課堂中出現了許多有意思的答案。如關于第一個問題的答案有：“刺猬一家集體出動去摘果子；刺猬遇到了搶它果子的動物；刺猬摘了許多果子，兩只手都拿不了了......。又如第二個問題的答案有：“可以用牙簽，可以用吸管，可以用羽毛......這兩個問題對后期學生的創作形式和材料的運用起到了啟發的作用。

2.4微課設計要能夠激發學生的學習興趣

《美術課程標準》中指出：興趣是學習美術的基本動力之一，教師需要激發學生的學習興趣。在設計微課時應利用微課的生動性，真實性及視覺沖擊力這一特點，并根據不同年齡段學生的喜好，在制作過程中加入一些卡通元素，以提高學生的注意力和激發學生的學習興趣。如筆者在為《找果子的刺猬》設計微課時，用角色扮演的方式，將自己扮演成一個卡通人物，并結合畫外音的方式解說制作的步驟。同時，將視頻中的文字設計成趨向于兒童化，可愛化的文字。學生在觀看微課時，不僅目不轉睛地看著，而且臉上還帶著微笑看完了整個微課。

3結論

在如今信息時代的大背景下，網絡對人們的日常生活帶來了諸多的便利性，信息技術與美術學科整合的教學也是美術教育的必行之路。《新課程標準》中的《實施建議》章節中要求美術教師需要積極探索有效的教學方法，微課正式一種新型的教學手段，微課的特點和諸多優勢能夠提高美術課堂教學的效率，提高學生的學習興趣。而如何能夠根據不同的課程內容，不同的學生情況，設計一節高質量的微課，是如今值得每一位美術教師探究的話題。

參考文獻

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