淺析職業(yè)學(xué)校實施探索研究的教學(xué)方法

楊曉紅 郭艷平

摘 要 職業(yè)教育的迅速發(fā)展，對中職數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求，尤其是在新教改環(huán)境下，社會各方面對中職學(xué)生的數(shù)學(xué)知識儲備與應(yīng)用能力的提升更加關(guān)注。但從現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)教學(xué)實際情況來看，與教育改革要求還存在一定距離。因此，對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)實施探索研究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，已經(jīng)成為中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然選項。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 實施探索研究

1實施探索研究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法要做到以下三個主要方面

（1）創(chuàng)設(shè)一個好的問題。問題是數(shù)學(xué)的心臟，問題是最好的老師，學(xué)生研究學(xué)習(xí)的積極性、主動性，往往來自于充滿疑問和問題的情境。創(chuàng)設(shè)問題，要注意如下幾個方面：①設(shè)障礙：引起認(rèn)知沖突，產(chǎn)生不平衡，提出智力挑戰(zhàn)；②有趣味：引發(fā)學(xué)生積極思維；③開放性：解題思路靈活多樣，答案不一定唯一；④差異性：適合各層次學(xué)生，由淺入深層層解剖；⑤實踐性：以個人或小組的探究實踐活動，尋求方法。

（2）既注重獨立研究，又注重合作交流。獨立研究：每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去研究，去探索，去再找出有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，期間的過程往往是獨立的。學(xué)生是以原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對新的知識信息進行加工、理解，由此建構(gòu)起新知識的網(wǎng)絡(luò)層面。教師無法代替學(xué)生思考，更無法代替幾十個有差異的學(xué)生的思維。通過學(xué)生動手“研究數(shù)學(xué)”，讓他們親身體驗獲得知識的快樂。獨立研究的目的，不僅在于獲得數(shù)學(xué)知識，更在于讓學(xué)生在研究的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，從而增強學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的研究精神和創(chuàng)造能力。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生獨立研究，力求做到：①給學(xué)生自由探究的時間和空間，不要將教學(xué)過程變成機械重復(fù)教材的過程；②鼓勵學(xué)生大膽猜想。質(zhì)疑問難。發(fā)表不同意見，不要急于得到圓滿的答案；③給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，特別是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤或偏離時，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自我矯正。總之，凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不代替；凡是學(xué)生能獨立解決的問題，教師決不暗示。合作交流：所謂合作交流，是指在學(xué)生個體獨立研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)或班級集體范圍內(nèi)，充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識規(guī)律和解決問題的方法、途徑。在合作交流中學(xué)會相互協(xié)作，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補，增強合作意識，提高交往能力。同時為創(chuàng)建社會主義和諧社會奠定基礎(chǔ)。為了提高合作交流的有效性，教師要重視合作技能的培養(yǎng)：①會聽：要培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)會聽出別人發(fā)言的重點，會對別人的發(fā)言做出判斷，有自己的見解；②會說：要培養(yǎng)學(xué)生敢說的勇氣，說話時聲音要響亮、條理清楚、語句完整，語言簡練且能突出重點；③會交往：尊重別人，不隨意打斷別人的發(fā)言，善于采納別人的意見，給別人有發(fā)言的機會，能修改、補充自己原先的想法，體會他人的情感，控制自己的情緒；④有策略：學(xué)會根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)性質(zhì)來決定應(yīng)該采用的策略，促使合作更加有效。例如：先獨立思考再合作討論，達到開闊每個人思路的目的，或先明確分工再合作，使每個成員都可以發(fā)揮自己的所長，既學(xué)得快又學(xué)得好；等等。同時，教師要注意合作的不同類型，如：發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律的合作；辨析概念問題的合作；優(yōu)化解決問題的合作。

（3）評價優(yōu)化要及時準(zhǔn)確。準(zhǔn)確及時的評價可以增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，通過對解決問題方法的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識，從而促進學(xué)生主體性的發(fā)展。因此，教師在課堂教學(xué)中要重視：一是對學(xué)生進行獨立研究、合作發(fā)現(xiàn)、實踐運用等學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出的自主性、主動性、獨創(chuàng)性等主體精神和品質(zhì)進行評價，使學(xué)生獲得主動研究獲取知識的情感體驗，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力；二是要引導(dǎo)學(xué)生對研究學(xué)習(xí)的活動過程進行反思，重點是提煉解決問題、獲取新知的數(shù)學(xué)思想方法和優(yōu)化有效策略，使學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法和學(xué)習(xí)策略有所體悟，并自覺地將思維指向數(shù)學(xué)思想方法和學(xué)習(xí)策略上，以提高主動獲取新知、解決問題的能力。

2探索研究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的環(huán)節(jié)

創(chuàng)設(shè)問題—獨立探究—合作交流—實踐運用—評價優(yōu)化，這五個環(huán)節(jié)可構(gòu)成探索研究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的一個活動系統(tǒng)，這五個環(huán)節(jié)可以重復(fù)運用。每個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的活動是開放性的，而環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)是緊密相連的，為學(xué)生系統(tǒng)地提供自己研究、探索、展示、合作、體驗的時間和空間，也有利于教師指導(dǎo)作用的發(fā)揮。

3探索研究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法在實際運用中應(yīng)注意的問題

學(xué)生解決問題是一個探索的過程，而不是一個簡單地用現(xiàn)成的模式解決問題的過程。讓學(xué)生在研究、探索中了解實際問題中的各種關(guān)系，進而將實際問題用數(shù)學(xué)關(guān)系表示出來，這對學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)思維的提高具有重要意義。教師設(shè)計練習(xí)，不僅要有利于幫助學(xué)生鞏固、掌握知識，更要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識及實踐能力的培養(yǎng)。設(shè)計開放性練習(xí)，可以從以下角度著手：（1）解題方法的開放。讓學(xué)生多角度地進行思考，可以用不同的方法解決問題，在此基礎(chǔ)上進行解題方法的比較，逐步樹立優(yōu)化的思想；（2）題目條件的開放。讓學(xué)生能從實際出發(fā)，對所要解決問題的條件作全面分析、周密思考，根據(jù)不同條件對問題做出不同的解釋，提高全面分析及解決實際問題的能力；（3）所求問題的開放。讓學(xué)生由已知條件出發(fā)，去思考所能解決的各種問題，進行發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性；（4）題目答案的開放。

4職校探索研究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的目標(biāo)

（1）總體上實現(xiàn)對學(xué)生進行“主人、主體、主角”的三主人格培養(yǎng)；

（2）激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的好奇心和探索欲望，使學(xué)生逐漸具有愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的追求和熱情；

（3）逐步培養(yǎng)獨立探究和互相協(xié)作的精神，了解從事獨立學(xué)習(xí)必須具備的精神、氣質(zhì)和品格，明白合作的意義，實事求是的科學(xué)態(tài)度和價值觀；

（4）讓學(xué)生獲得親身參與知識和積極情感體驗，形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理取向；

（5）學(xué)會用一些基本的工具和儀器，能應(yīng)用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題；

（6）了解科學(xué)思維方法，培養(yǎng)科學(xué)思維的能力，逐步養(yǎng)成動腦筋、提問題、想方法、找資料、作解答的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。