21世紀中國史學發展趨勢與中學歷史教學

■福建省福州市第四中學 劉世霞

21世紀對于中華民族來說是一個偉大的世紀，而對于中國史學來說更是一個偉大的變革時期。中國史學呈現與現實聯系密切的發展趨勢，中學歷史教學也順應這種發展趨勢并做出相應的變革與發展。中國史學與現實聯系密切的發展趨勢使中學歷史教學與現實接軌。總之21世紀中學歷史教學在史學的這種發展趨勢下將日益重視歷史知識的培養。21世紀的中國史學出現一些什么趨勢，這一趨勢對中學歷史教學又產生了什么樣的影響呢？這是值得加以深入探索的。

“現代化、國際化、網絡化三大歷史條件交互作用所構建的新史學殿堂是奠基在中國傳統史學及20世紀以來的中國史學之上的，并融匯了西方史學”。因而可以知道21世紀中國史學發展趨勢。這里著重介紹它與現實聯系密切的發展趨勢以及這一趨勢對中學歷史教學產生的影響。

一、史學與現實聯系密切的趨勢

21世紀中國史學更具有應用性，且與現實聯系密切。現在世界發展如此迅速，新世紀社會的“世紀變化”必然影響和要求中國史學更加突出“經世致用”功能，與現實接軌。21世紀中國史學應突出自己的功能“了解現實和預測未來”“擴大歷史研究的范圍”“歷史學是它的時代的寧馨兒”。

其一，21世紀的中國歷史學更加注重通俗化。人類社會歷史是歷史學的研究對象，他的主體是人。中國歷史是由中國各族人民的歷史活動創造的，所以歷史研究雖然是學術性的基礎研究，但應該為歷史的創造者人民大眾所掌握，深入淺出、趣味盎然的歷史精品，將贏得廣大讀者。歷史知識的普及與否是一個民族素質高低的表現。

中國史學有注重通俗化的優良傳統，早在西漢司馬遷的《史記》便接觸了廣闊社會生活的各個側面，描繪出一幅栩栩如生的人物畫卷，中國史學這一優良傳統對于普及歷史知識、進行歷史教育有重要的意義。

21世紀的中國史學更加注重通俗化。歷史學作為一門學問或科學，它跟社會是緊密聯系的。在當代社會，人們希望通過歷史的真實故事開拓胸襟、陶冶情操并達到一種精神上的解脫和滿足，以便靜觀過去和未來。歷史學如果沒有新的視野，繼續原子化、瑣碎化就會促成歷史學研究的危機。傳播通俗史學、普及歷史知識是歷史科學工作者的神圣職責，這在社會主義市場經濟時代尤為迫切。

中國史學注重通俗化的形式是多樣的。在歷史編篡學內容上將由過去的著重于朝代興亡為主要內容而發展到對社會制度、社會生活、意識形態方面的關注。同時會產生通俗史學如史話、歷史演義、影視歷史等，其中影視史學最值得提倡的。當然生動的、豐富多彩的、充滿智慧的歷史著作在受過教育的讀者心目中將仍然占有重要的地位。

其二，21世紀的中國史學與現實聯系密切。21世紀的中國史學更加注重通俗化，恰恰說明了中國史學與現實聯系的密切了。費爾巴哈的《道德論》恩格斯批評指出“它適用于一切時代、一切民族、一切情況，正因為如此，它在任何時候和任何地方都是不適用的。”中國史學需要尋找自己，需要與現實聯系密切。在變化著的這樣的中國，在鮮活的這樣的時代，在社會的主流之外卻有一群人似乎被冷落，他們被冷落的原因很簡單：他們從事的職業，他們研究的學問與大家急于獲利的利益無關，與市場經濟無關。既然他們不能帶來看得見、摸得著的經濟利益，那史學工作者的處境就更為艱難。因此，21世紀中國史學課題選擇應市場化，應關注現實。只要我們從廣闊的視野看待歷史的“用”，我們就會發現，搞歷史研究，從現實需要出發是多么的重要。湯普森講過“它存在的理由是它能夠滿足永遠存在的需要”。21世紀的中國史學應與現實聯系密切，這是時代的需要。

二、史學與現實聯系密切的發展趨勢對中學歷史教學的影響

這一趨勢使中學歷史教學與現實接軌，更加重視歷史應用知識的培養，這主要體現于以下四點：

第一歷史課要聯系現實。歷史教師假如能解決好歷史課與現實聯系緊密的問題，從而不斷教育與引導學生認識到歷史與現實的統一聯系性，并起到“鑒往知來”“古為今用”的作用，這些一定有助于消除歷史無用的思想。學生在現實生活中會遇到不少問題，其中有一些也會反映到他們對歷史上同類問題的看法，教師如果能在平時的歷史課堂教學中有的放矢地加以分析和啟發，這對學生樹立正確的認識觀是非常有幫助的。即使就傳授歷史知識本身來看，教學中聯系學生在平時生活中熟悉的知識和片段也有助于提高學生學習歷史的積極性和興趣，并不斷提高掌握歷史知識的成果。

第二要關注社會現實。史學與現實聯系密切的發展趨勢要求中學歷史教學關注社會現實，因此我們在平時的歷史課堂教學中應把握當今國際國內重大政治風云變幻的趨勢，跟蹤社會時事政治熱點，拓展歷史書本的知識。深入挖掘歷史學科的教導作用，遵循辯證和歷史唯物主義的基本內涵，培養學生認識問題、分析問題和解決歷史問題的能力。并且要運用電視、網絡等手段幫助學生搜集各種信息，了解事件的發展脈絡，拓展學生的知識水平和立體思維。而且要結合熱點內容或選擇一些綜合性強的題目不斷進行訓練，培養和提高學生解答綜合問題的能力。

第三提倡現代歷史教學——現實參與法教學，就是在現代歷史教與學的課堂中，聯系相關的生活例子進行比較和分析達到了解歷史、形成歷史意識的教學方法。而重視歷史教學融入現實，啟發未來的功效將日益成為素質教育的一個重要環節，時代呼喚現代歷史課堂教學能達到超越低等級，邁向歷史教學服務于現實、啟發未來的高等級的教學階段。讓現實參與歷史教學活動，能使學生既學到歷史知識和掌握歷史發展的基本脈絡，又能提高分析問題的能力，進而更深刻地把握和理解歷史知識及歷史發展的進程，預測未來發展的歷史動向，從而更自覺積極地投入當今社會主義現代化建設的社會生活和生產的實踐活動中。

第四要采用現場教學、多組織課外活動，這是中學歷史教學與現實接軌的一個重要環節。一是現場教學方式，它是教師組織學生到生產或社會生活現場，學習和開展教學活動的教學模式。如參觀名勝古跡紀念館、博物館，現場教學可以彌補在課堂教學中學生缺乏的直接知識的不足，可以提高學生的認識，可進行生動活潑的思想政治教育。二是組織課外活動。如參觀歷史博物館、歷史展覽會，訪問革命老人、歷史人物的后代以及熟悉歷史情況的歷史學家或老年人，游覽歷史名勝古跡、故居、舊址等。又如組織歷史愛好者小組，開展“歷史知識講座”，開設“歷史園地”，創設一個具有電化視聽設備的歷史教室，閱讀歷史小說，觀看歷史電影、戲劇。又如以“時事與歷史”為題材的歷史晚會，歷史講座或座談會，節日紀念會。這樣可以進行多學科教學，從而豐富、擴充學生的知識領域，組織歷史課外活動，有助于學生歷史知識的培養，提高學生學習歷史知識的積極性、主動性、創造性。

三、結語

綜上所述，我們可以知道“21世紀世界科技成果的突破，將會把中國史學推向第四次飛躍”，中國史學實現自身的改革，適應時代的需要，進一步面向世界、多方位、多層次向縱深方向發展。與現實聯系密切的發展趨勢是21世紀中國史學的發展趨勢，中國史學這種發展趨勢對中學歷史教學產生深遠的影響。曾經江澤民主席說：“對于歷史這一寶庫，我們應該運用歷史唯物主義的觀點不斷加以發掘，在前人研究的基礎上不斷做出新的總結，這對于我們推進今天祖國的建設事業、更好地邁向世界，具有重要的意義。”