整合多學(xué)科，彰顯信息技術(shù)魅力

李云華

摘要：隨著信息技術(shù)在多學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)與多學(xué)科教學(xué)整合已成為基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)有效激趣、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、積極拓展，能切實(shí)解決不同學(xué)科的諸多難題，大大改善課堂氛圍和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)多學(xué)科教學(xué)整合

在信息技術(shù)教學(xué)中，將信息技術(shù)、信息資源與多學(xué)科教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，積極營(yíng)造信息化課堂氛圍，讓信息技術(shù)成為學(xué)生多學(xué)科認(rèn)知、探究和解決問題的有效途徑，提升學(xué)生的綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)，使課堂教學(xué)效益最大化。

一、運(yùn)用信息技術(shù)有效激趣，讓課堂教學(xué)興味盎然

喜歡游戲、喜歡玩兒是孩子們的天性，而信息技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為載體的一種現(xiàn)代技術(shù)，對(duì)學(xué)生具有非常強(qiáng)烈的吸引力。在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有效融入不同學(xué)科知識(shí)，營(yíng)造趣味性的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。

《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》是一堂主題活動(dòng)課，單從信息技術(shù)教學(xué)而言，不足以承載這個(gè)主題下的信息量，其涵蓋和涉及了歷史、語文、思想品德等多學(xué)科內(nèi)容。要想教好《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》就必須有效整合多學(xué)科內(nèi)容，然后通過現(xiàn)代信息技術(shù)的形式呈現(xiàn)出來。首先把春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)等重要傳統(tǒng)節(jié)日作為研究重點(diǎn)，然后鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)節(jié)日的起源或傳說、習(xí)俗、飲食文化以及文學(xué)作品等方面的資料，最后以多媒體的形式將重要傳統(tǒng)節(jié)日的信息以視頻、音樂等形式呈現(xiàn)在課堂，并以此為背景，組織展開一場(chǎng)以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的詩(shī)歌音樂朗誦比賽。以多媒體的形式作為輔助，跨越了多個(gè)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，讓信息技術(shù)教學(xué)更豐富、更多彩。另外，比賽活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，多學(xué)科教學(xué)資源的有機(jī)融入，為這堂信息技術(shù)課增添了無限樂趣。

信息技術(shù)具有現(xiàn)代性特征，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有效，很受學(xué)生歡迎，但我們不能單單為了信息技術(shù)而教學(xué)，那就失去了教學(xué)的意義。在積極融合多學(xué)科教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，信息技術(shù)更是一種傳遞和傳播知識(shí)的媒介，是提高學(xué)生核心素養(yǎng)有效途徑，信息技術(shù)課也會(huì)因此而豐富多彩，趣味盎然。

二、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂教學(xué)感同身受

以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術(shù)具有圖像、動(dòng)畫、語言和音樂等功能，以及以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和多媒體素材庫(kù)，在各個(gè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，都有不可替代的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。通過合理的設(shè)計(jì)與選擇，計(jì)算機(jī)可以代替幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統(tǒng)教學(xué)媒體，特別是運(yùn)用聲光電優(yōu)勢(shì)，能夠更生動(dòng)、更逼真地呈現(xiàn)教材情境。

比如《動(dòng)畫真精彩》一課，屬于“程序設(shè)計(jì)”的內(nèi)容，但也不可或缺地滲透著美術(shù)和語文的教學(xué)內(nèi)容，通過認(rèn)識(shí)Scratch軟件界面，在軟件中導(dǎo)入、刪除角色，設(shè)置背景等內(nèi)容，意在讓學(xué)生體驗(yàn)最初的編程過程，初步學(xué)會(huì)角色的移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)。在新課導(dǎo)入階段，可以運(yùn)用多媒體，首先為學(xué)生播放他們最喜歡的一些動(dòng)畫片的內(nèi)容，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種童話般的情境，把學(xué)生們的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)吸引到動(dòng)畫上來。從精彩的動(dòng)畫視頻，到動(dòng)畫的設(shè)計(jì)制作，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)了巧妙的對(duì)接，為枯燥的動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作平添了無限樂趣。

信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)情境方面具有不可替代的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用聲光電可以模擬多學(xué)科的學(xué)習(xí)情境，數(shù)學(xué)、語文、思想品德、英語等學(xué)科都在廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空概念，為教學(xué)活動(dòng)提供了更多選擇。

三、運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)探究，讓課堂教學(xué)妙趣橫生

現(xiàn)代信息技術(shù)不但可以為教學(xué)提供豐富的資源環(huán)境，極大地?cái)U(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，將單調(diào)的文字教材變?yōu)樾畔⒚芗?、形式多樣、海量開放的資源庫(kù)，而且可以作為自主探究學(xué)習(xí)的有力武器。根據(jù)教學(xué)需要，通過信息技術(shù)，為學(xué)生提供更廣闊、更自由的自主學(xué)習(xí)天地，引導(dǎo)他們利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等去探索知識(shí)的海洋，更利用學(xué)習(xí)能力的提高。

比如在教學(xué)《畫蒲公英》一課時(shí)，之前幾節(jié)課學(xué)生對(duì)LOGO 語言的初步命令已經(jīng)有所涉獵，本堂課的教學(xué)目的就是讓他們能夠正確使用重復(fù)命令畫出圖形。很顯然，電腦繪畫與傳統(tǒng)美術(shù)具有密切關(guān)聯(lián)，與孩子們的生活體驗(yàn)息息相通，只不過是采用了一種全新的信息技術(shù)形式來表現(xiàn)而已。學(xué)生才是課堂的主人，在教學(xué)實(shí)踐中，只有把課堂教給學(xué)生，讓他們?nèi)ヌ剿鳌⑷ヌ骄?，才能取得更好的教學(xué)效果。為此，我們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐中，可以采取分組教學(xué)法，將學(xué)生分為若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)小組，以任務(wù)督導(dǎo)法，把教學(xué)任務(wù)分解到每一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)谧灾魈骄康倪^程中一步步實(shí)現(xiàn)。這樣一來，就把更多的時(shí)間和空間交給了學(xué)生，營(yíng)造出一種探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們之間進(jìn)行碰撞和交流，有效激發(fā)學(xué)生的主體性。

好奇心是孩子們共有的特點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生的好奇心是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要途徑，而信息技術(shù)正是學(xué)生進(jìn)行自主探究的有力武器。多學(xué)科均可以借用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)因?yàn)樘骄慷鞓?，課堂因?yàn)樘骄慷鵁o限生機(jī)。

四、運(yùn)用信息技術(shù)積極拓展，讓課堂教學(xué)天高海闊

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為媒介形成了諸如微課等更靈活便捷的教學(xué)新模式不斷出現(xiàn)，讓教學(xué)活動(dòng)不再局限于課堂，讓學(xué)習(xí)教材不僅局限于課本，讓教學(xué)時(shí)間不再局限于課時(shí)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容的極大拓展和延伸，由課上而課下，由課內(nèi)而課外，為教學(xué)活動(dòng)提供了更多選擇和更廣闊的空間。

微信是一款跨平臺(tái)的通訊工具，深受大眾歡迎，也被廣泛使用，在我們的生活與學(xué)習(xí)中多有接觸，具有便捷、高效、自由等特點(diǎn)。《微信空間》是一堂信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)課程，主要介紹了微信網(wǎng)頁(yè)版的登錄，添加朋友，進(jìn)行聊天，以及利用朋友圈展示自己，進(jìn)行交流，讓信息技術(shù)與實(shí)際生活密切相關(guān)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和操作過程中充分體驗(yàn)信息技術(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)自由的自我空間，而這個(gè)空間足以跨越所有的學(xué)科，成為每一個(gè)學(xué)生自己經(jīng)營(yíng)的一片小天地。同時(shí)，通過微信交流，感受互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)習(xí)和生活帶來的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生抵制不良應(yīng)用習(xí)慣，以獨(dú)特的方式，充分展示自我，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科教學(xué)的積極拓展和延伸，從而達(dá)到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生建立自己的微信空間，是對(duì)課堂教學(xué)的積極拓展，以微信空間為載體的教學(xué)方式，顛覆性地跨越了時(shí)間和空間，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境上實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的突破，讓學(xué)習(xí)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，讓個(gè)性的得到充分的張揚(yáng)。

互聯(lián)網(wǎng)縮短了我們的距離，也開辟了更廣闊的天地，在教學(xué)活動(dòng)中巧用信息技術(shù)，對(duì)更多學(xué)科教學(xué)都有很大的幫助，微信、微課等新形式的出現(xiàn)，為教學(xué)提高了更多選擇，也提供了更便捷有效的途徑。

總之，信息技術(shù)是一個(gè)全新的知識(shí)領(lǐng)域，更是一種便捷高效的現(xiàn)代化教學(xué)工具，具有不可替代的獨(dú)特魅力。在不同的學(xué)科、不同的環(huán)境、不同的時(shí)間，將更多的知識(shí)內(nèi)容與信息技術(shù)融會(huì)貫通，充分運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行全新模式的教學(xué)，必然給小學(xué)課堂帶來勃勃生機(jī)和無窮的生命力。

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