教師企業(yè)實(shí)踐對(duì)《化工單元操作技術(shù)》課程改革的影響

徐曉多

(吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工與材料技術(shù)學(xué)院，吉林吉林 132013)

2006年，國(guó)家教育部以教高［2006］16號(hào)文件的形式頒發(fā)了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，意見(jiàn)指出，“高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

1 《化工單元操作技術(shù)》課程教師企業(yè)實(shí)踐的必要性

《化工單元操作技術(shù)》課程是應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)及其專業(yè)群的職業(yè)核心課程，與實(shí)際生產(chǎn)密切相關(guān)，在課程改革過(guò)程中逐步采取理實(shí)一體化的教學(xué)模式。課程的授課教師特別是青年教師來(lái)自于高校，缺乏實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，限制了課程改革的思路。課程的授課教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，可以提升自身的知識(shí)與技能，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量;通過(guò)教師在企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中的充分調(diào)研，了解企業(yè)管理方式與文化，有助于確定課程體系與教學(xué)目標(biāo)，特別是教材中涉及不到的素質(zhì)目標(biāo)同時(shí)可以序化教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)資源;并且，啟發(fā)教師改革教學(xué)方法與手段、改革課堂管理方式。

2 教師企業(yè)實(shí)踐對(duì)《化工單元操作技術(shù)》課程改革的影響

2．1 充分調(diào)研，改革教學(xué)內(nèi)容

為貫徹職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的辦學(xué)宗旨，課程改革要滲透以職業(yè)崗位為課程目標(biāo)，以行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為課程內(nèi)容［1］。課程組教師通過(guò)企業(yè)實(shí)踐，深入了解企業(yè)生產(chǎn)一線操作人員、技術(shù)員乃至車間主任等的工作現(xiàn)狀、企業(yè)需求［2］，并經(jīng)過(guò)充分調(diào)研，對(duì)教材進(jìn)行刪減與整合，從而確定教學(xué)內(nèi)容。使得教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際有效對(duì)接，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。

2．2 拓寬視野，豐富教學(xué)案例

課程組教室，通過(guò)下廠實(shí)踐，搜集了許多書本上沒(méi)有提及的內(nèi)容，豐富了教學(xué)資源。如:

1)節(jié)能、節(jié)料、安全方面:透平的使用，熱能的合理利用(原料與產(chǎn)品之間的換熱)，反應(yīng)中的循環(huán)氫脫硫后可作為反應(yīng)的原料，通過(guò)火炬燃燒處理可燃?xì)怏w，保證設(shè)備的安全，火炬是工廠的生命線，需定期檢查等等。

2)設(shè)備結(jié)構(gòu):在固定床反應(yīng)器中加入兩股冷氫，有效控制反應(yīng)溫度和進(jìn)程，空冷器結(jié)構(gòu)，帶潤(rùn)滑油冷卻的離心泵結(jié)構(gòu)等。

3)分離單元存在著三相分離，如加氫裂化的工藝中低壓分離器存在氣－水－油三相分離，汽提塔不僅要控制液位(油的液位)，還要控制界位(水的液位)。

4)分餾塔頂氣體的冷卻靠空冷器完成。

2．3 角色互換，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

教師由于一直從事教學(xué)工作，長(zhǎng)期處于傳授者的角度，不能充分的從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。經(jīng)過(guò)下廠實(shí)踐期間的學(xué)習(xí)和操作訓(xùn)練，真正把當(dāng)成了一名學(xué)生，加之，在企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中與新入職員工共同學(xué)習(xí)、探討也更深刻的理解了在實(shí)踐內(nèi)容的授課過(guò)程中所需的教學(xué)方式、方法。例如，仿真教學(xué)中一定要先讓同學(xué)們弄清流程，否則，盲目的給學(xué)生講解操作步驟，學(xué)生只能是機(jī)械的操作，一旦出現(xiàn)事故與參數(shù)不穩(wěn)，就不會(huì)調(diào)節(jié)。在仿真操作中，很多操作的瓶頸都是通過(guò)與學(xué)生的討論而解決的，因此，在授課中要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生小組討論的積極性，實(shí)現(xiàn)共同提高。

2．4 對(duì)接崗位，提升職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)是一名大學(xué)生步入社會(huì)與崗位的前提，《化工單元操作》課程改革過(guò)程中，特別是課堂教學(xué)中特別注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這也是來(lái)自于教師企業(yè)實(shí)踐的體會(huì)。

1)安全意識(shí):通過(guò)下廠實(shí)踐使教師意識(shí)到在實(shí)訓(xùn)課堂上安全教育的不足，以往的課程教學(xué)中雖然也重視安全，但不夠細(xì)致、具體。實(shí)訓(xùn)課程和理實(shí)一體課程的第一次課第一件事一定是安全教育，并且要重視細(xì)節(jié)。如:安全帽如何檢查、如何佩戴，著裝要求、鞋的要求，特別是介紹消防栓的位置，安全通道，同時(shí)介紹外操巡檢的配置要求。這樣不但能確保學(xué)生的安全也培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識(shí);另外在企業(yè)處處可見(jiàn)安全標(biāo)語(yǔ)，在課程實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過(guò)程中適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充實(shí)訓(xùn)涉及的試劑、藥品的危險(xiǎn)性的提示，使學(xué)生做到心中有數(shù)，做好防護(hù)。

2)節(jié)能意識(shí):工廠生產(chǎn)中、節(jié)能、節(jié)料意識(shí)深入人心，從裝置的設(shè)計(jì)滲透到操作過(guò)程中，以往在課程的教學(xué)中僅是有所涉及，通過(guò)搜集的案例，在離心泵操作講授中補(bǔ)充透平的使用，換熱器操作中加入加氫裂化工藝中熱能的合理利用的案例，提高學(xué)生的節(jié)能意識(shí)。

3)承壓能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí):在生產(chǎn)過(guò)程中隨時(shí)可能出現(xiàn)大大小小的事故，內(nèi)、外操人員必須及時(shí)準(zhǔn)確的反應(yīng)，才能防止事故的擴(kuò)大。在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)生一起事故:內(nèi)操發(fā)現(xiàn)了分餾塔液位過(guò)低，經(jīng)排查外操發(fā)現(xiàn)塔底閥存在漏點(diǎn)，與內(nèi)操通報(bào)，上報(bào)工藝員，及時(shí)解決了問(wèn)題。處理過(guò)程有條不紊，體現(xiàn)了操作人員良好的職業(yè)素質(zhì)。課程授課過(guò)程中補(bǔ)充事故處理的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)急能力，鍛煉學(xué)生的承壓能力，在操作過(guò)程中強(qiáng)調(diào)配合，在考核過(guò)程中把團(tuán)隊(duì)合作情況作為考核的項(xiàng)目，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4)吃苦耐勞精神:課程組教師在企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，親身經(jīng)歷了高溫，穿著工裝，配備齊全，汗流浹背去巡檢，工人師傅們說(shuō)，這對(duì)他們已經(jīng)習(xí)以為常了，一小時(shí)一巡檢，不分白晝，風(fēng)雨無(wú)阻，這種精神是教師和很多同學(xué)們都不具備的。值得我們學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)也應(yīng)經(jīng)常滲透這樣的案例，布置任務(wù)，鼓勵(lì)同學(xué)們多動(dòng)手，多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2．5 對(duì)接企業(yè)，強(qiáng)化課堂管理

課程組教師在企業(yè)實(shí)踐期間，感受到了企業(yè)規(guī)章制度與課堂的教學(xué)管理的區(qū)別。特別是操作崗位，嚴(yán)格的管理制度能大大提高工作的效率。將一些制度融入課堂教學(xué)管理中，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，能在畢業(yè)后更快的進(jìn)入角色。如安全帽不能擺放在操作臺(tái)面上，在巡檢后應(yīng)放在指定位置，排列整齊，數(shù)據(jù)記錄要求清晰、工整、采用仿宋字，嚴(yán)禁脫崗、串崗，這些都在課程改革中進(jìn)行了應(yīng)用。

2．6 自身技能的提高

教師自身知識(shí)與技能的提升是保證教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行課程改革的必要條件，課程組教師在企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中明確了工藝流程圖的繪制要點(diǎn)，各種容器的繪制方法，能進(jìn)行工藝流程的繪制，了解了巡檢的方法，掌握了相關(guān)系統(tǒng)的主要參數(shù)的控制方法:參數(shù)控制首先確定控制點(diǎn)，靠查看趨勢(shì)圖確定參數(shù)變化走向，調(diào)節(jié)勤調(diào)、微調(diào)。通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練能進(jìn)行主要工藝的仿真操作。能進(jìn)行急救操作及簡(jiǎn)單消防器材的使用。這些知識(shí)與技能的儲(chǔ)備使得課程改革順利進(jìn)行。

3 不足與展望

由于教師在企業(yè)的實(shí)踐時(shí)間有限，使得其對(duì)于企業(yè)人員的工作內(nèi)容、設(shè)備的操作標(biāo)準(zhǔn)等理解有限，實(shí)踐后還需不斷與不同企業(yè)的人員溝通、交流;教師在實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)到的應(yīng)用于教學(xué)中的設(shè)想還未完全實(shí)施，還需進(jìn)一步總結(jié)、設(shè)計(jì)、實(shí)施。