小學生厭學心理的成因及對策

宋強年

【關鍵詞】 小學生;厭學心理;成因;對策

【中圖分類號】 G625.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）04—0026—01

厭學已經成為目前小學生學習障礙中最普遍、最具危險性的問題，厭學現象的存在，為我們的教育工作者乃至整個社會敲響了警鐘，它不僅嚴重影響到學生的學業和心理健康，也阻礙了學校教學工作的順利進行，更是對我國教育改革的嚴峻挑戰。因此，消除學生中普遍存在的厭學現象，幫助學生矯正厭學心理，是一項迫切而艱巨的任務。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、小學生厭學心理的成因

1. 家庭因素。（1）不良的家庭教育。很多小學生的家長缺乏正確且科學的教育方式，逐漸形成了不良的家庭教育方式，如一些家長過度關注孩子的學習情況，監管非常嚴格，將課余時間全部用來參加各種補習或興趣班。（2）不和諧的家庭環境。很多家庭父母關系緊張，經常會出現吵架、肢體沖突等現象，給孩子做了非常不好的示范，有的家長甚至拿孩子當出氣筒，在心理上給孩子造成嚴重影響，進而影響到其學習。

2. 學校因素。（1）考試壓力大，課業重。新課改更加注重素質教育，但是在應試教育的大前提下，分數仍然是很多教師評價學生的標準。很多教師為了追求整體成績延長課時、布置大量家庭作業等，給小學生的心理增加了很多負擔，長此以往，學生失去了學習興趣，直接導致厭學的心理產生。（2）班級人數過多。人數過多導致教師在批改作業、輔導以及教學過程中力不從心，無法在有限的時間內顧及到所有人，成績差的學生長期得不到關注，導致厭學心理的產生。

3. 社會因素。（1）單一的人才評判標準。人們通常將成績作為評價學生的唯一標準，使得很多學生雖然在某些方面的能力很強，但是因為成績不理想而得到不公平的評價，導致其能力長時間得不到肯定，最終出現了厭學心理。（2）學校周邊環境。很多學校周邊的商家為了謀取更多利益，不管商品是否對學生有益，一味地兜售琳瑯滿目的商品，導致很多學生將時間花費在學校周邊的環境中，學習習慣受到影響，逐漸形成厭學心理。

二、解決策略

1. 改善家庭教育環境。（1）營造良好的家庭氛圍。要求家庭成員之間和睦相處，讓小學生感受到家庭的溫暖，使其能夠有足夠的安全感和歸屬感。在讓小學生體會到了安全感和歸屬感后，進行心靈上更深層次的教育，即學會愛他人、尊重他人，逐漸增強小學生的自信心。此外，當小學生在學習上遇到困難而感到沮喪時，家長應當及時幫助其解決困難，用“愛”化解“厭”，使其感受到學習的快樂。（2）采用正確科學的教育方式。雖然成績很重要，但是家長不應該太過重視成績而忽略了小學生其他方面的教育，對小學生的要求不能過高。同時，應當建立“學習型家庭”，家長養成看書學習的好習慣，為小學生樹立良好的榜樣。如，本校曾舉辦“團結必勝”活動，活動以游戲為主，要求家長與學生配合完成各項活動，并設置一定的獎項來促進學生與家長之間關系的進一步融洽，取得的效果非常好。

2. 增強學校教育有效性。（1）對學生進行公平的評價。學校應當將目光放得更加長遠，不能只局限于成績，應當注重學生的個性發展，看到學生的長處和優點，并對其進行合理的評價，讓學生的能力都能夠得到最大程度的發展。在公平的評價機制下，學生會更加熱愛學校生活、熱愛知識，自信心也會逐漸增強。（2）建立良好的家校溝通平臺。家庭教育與學校教育的最終目的都是讓小學生得到更好的發展。因此，學校應當以學生的實際需求為基礎，將學校打造成一所具有歸屬感和安全感的“家”，家長與學校相互協調和支持，共同為小學生各方面的發展而努力。此外，學校要對學生的家長進行指導，向有不良問題的家庭傳授科學的教育方法。如，本校定期開辦家長會，在與會過程中，我校各班教師積極向家長傳授科學教育方法，使其了解新時代下小學生的發展特點和個性、學習習慣和特點等，逐漸改變家長傳統落后的教育觀念，促進小學生學習心理的健康發展。在家長會上，很多家長拿出本子記下教師的方法，可見家長對科學方法的認可程度。

3. 優化社會因素的影響。（1）促進義務教育均衡發展。政府應加大教育投入力度，協調資源的分配，改變各地區教育資源短缺或是分布不均的現狀，促進義務教育健康且均衡發展，有效改善目前教師的工作量，使其能夠關心每個學生。（2）凈化學校周邊的環境。要求學校周邊的環境應當“以德從業”，相關權利部門應當制定合適的政策對其進行監督，嚴厲打擊為利益而向小學生出售不適合該年齡段發展的商品的不道德行為，從外部環境逐漸消除小學生厭學的心理，使其意識到商品的“危害”以及學習的重要性。

總之，小學生厭學的情緒在學習過程中非常容易產生，學校、家庭以及社會都應當給予一定的關注。其中，學校應當以學生實際情況為基礎，建立合適的家校聯合機制;家庭應當以和睦為前提，為小學生提供更多的關愛;社會應當給予小學生更多關注，為其創造更好的學習環境。

編輯：郭裕嘉