國際經濟與貿易專業創新教學模式的探索

陳秋鋒

摘要：新時期，為適應市場需求，培養應用復合型人才，創新國際經濟與貿易專業的教學模式已迫在眉睫。惠州學院國際經濟與貿易專業從改革教學內容和方法、加強實踐教學和實習基地建設、培養具有國際競爭能力的復合型商務人才方面入手，以提高學生的實踐能力、應用能力、創新能力和發現新問題為目標，對創新教學模式進行了探索與實踐，取得了一定的成效。

關鍵詞：國際經濟與貿易;創新;教學模式;探索中的應用

doi：10.16083/j.cnkl.1671-15 80.2019.03.017

中圖分類號：G420

文獻標識碼：A

文章編號：1671-1580（2019）03-0073-04

一、國際經濟與貿易專業創新教學模式的必要性

當前，我國經濟已轉入中高速增長的“新常態”，面臨產業轉型升級，發展動力向創新驅動調整的新任務。面對國內外復雜多變的新環境，國際企業的國際商務運作模式和經營管理手段也發生了相應的變革。這對國際經濟與貿易專業學生的專業素養和應用能力提出了全新要求。

（一）國內及珠三角地區對外貿人才的需求旺盛

作為拉動經濟增長三架馬車之一的對外貿易，對經濟增長起著舉足輕重的作用。外貿的快速發展導致了全社會對外貿人才的需求量大幅增加。當前，對外貿易人才培養的質量和數量與市場需求之間還存在著差異和距離，這在一定程度上阻礙了對外貿易的蓬勃發展。

惠州近年來對外貿易發展十分迅速，惠州電子、石化、服裝行業具有相當規模，同時，惠州是香港最重要的農產品生產基地，本地區的對外經貿行業需要擴大規模、提高業務水平來適應本地日益強勁的外貿市場的需要，但制約本地對外貿易發展的瓶頸之一就是缺乏高素質的外貿復合型專業人才。惠州市國民經濟和社會發展第十三個五年規劃里明確提出，要大力促進對外貿易的創新發展，增強外貿企業的市場競爭力，因此，培養具有扎實理論基礎，同時具有較強創新實踐能力的對外貿易人才成為本地對外貿易創新發展的當務之急。國際經濟與貿易創新教學模式的改革不僅可以激發學生學習的興趣、提高學生學習的主動性和能動性，進而促進學生創新思維和綜合素質的提升，還可以適應當前及未來地區外貿行業發展的迫切需要，服務地方外貿企業，促進地方經濟發展。

（二）我國實施創新驅動戰略的必然要求

黨的十八大以來，國家對創新創業高度重視，并把創新創業人才培養上升到保障國家未來發展的高度。為迎接新時期高校創新創業教育改革的需要，全國高校紛紛把創新創業教育融人人才培養體系，強化創新創業實踐訓練。黨的十九大報告提出，創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐。因此，修訂人才培養標準、改革教學育人機制、加強師資隊伍建設、培育富有創新精神，并能把這種創新精神運用到日常的工作和學習中，去發現新的問題或用新的方式解決已經存在的問題的創新創業人才隊伍，為建設創新型國家提供源源不斷的人才智力支撐，已經成為應用型高校轉型的重要目標。

（三）國際經濟與貿易專業教育的發展趨勢

當前我國高校國際經濟與貿易專業教學模式重理論知識的培養，忽略創新意識的培養、專業人才培養與創新創業教育分離，缺乏實際操作環節，學生很難把所學的理論知識應用到實踐中，導致培養出的人才創新創業能力不強。我校的國際經濟與貿易專業雖然也有自己的綜合實訓室，但由于受現實條件的制約，實訓覆蓋面很小。因此創新教學實訓模式，建設國際經濟與貿易創新教學實訓平臺，通過理論教學與實踐教學的有機結合，有利于激發在校學生學習的主動性，提高他們的動手操作能力，培養他們創新創業精神，提高學生的實踐能力、應用能力、創新能力和發現新的問題的能力。基于此，本研究擬從創新國際經濟與貿易專業教學模式人手，以協同創新創業為中心，以促進惠州學院向應用型本科轉型為目的，建設特色鮮明的國際經濟與貿易專業人才培養新模式。

二、國際經濟與貿易專業創新教學模式的探索與實踐

（一）國際經濟與貿易專業創新教學模式的指導思想

根據惠州學院“建設特色鮮明的高水平地方應用型本科院校”的辦學定位和“培養具有國際視野、創新能力的高素質應用型人才”的人才培養目標為要求，以深化實踐教學改革為核心，以整合資源、求實創新為出發點，以課程結構的系統性、應用性、實踐性為原則，以創新教學平臺、實踐平臺建設、實習基地建設、學科基礎平臺和創新課程體系建設為主要內容，進行知識結構重組和課程整合，以信息化管理為手段，創新實驗實訓教學管理，進一步完善支撐國際經濟與貿易專業的實驗教學體系、加強實驗實訓教學師資隊伍建設，動態優化實驗實訓教學質量評價與反饋機制;構建特色鮮明的國際經濟與貿易專業教學模式人才培養體系。

（二）國際經濟與貿易專業創新教學模式的具體實踐

為提高人才培養質量，經濟管理學院高度重視教學方法改革，鼓勵老師在教學中不斷改革教學方法和手段。國際經濟與貿易專業教師根據國際經濟與貿易專業應用性強的特點，從以任課教師講授為中心的“填鴨式”教學，向以學生為中心的“互動式”教學轉變。近年來，國際經濟與貿易專業根據學校的要求和部署，主動適應新形勢下教育變革的要求，主要從以下三個方面創新教學改革，不斷探索提高人才培養質量的新路徑，成效顯著。

1.改革教學內容和教學方法

（1）改革教學過程。摒棄任課教師講授為中心的“填鴨式”教學，把授課內容和學生的興趣和愛好相結合，進行“互動式”教學，引導學生學習國際經貿前沿知識，把握學科最新趨勢和動態.進而用所學知識提出問題、分析問題并嘗試解決問題，只有經歷這樣的教學思維的訓練，學生學習的興趣才能提高，教學質量才能從根本上得到保證。請往屆畢業生同課堂，經常邀請在珠三角一些大型企業從事管理工作的優秀往屆畢業生，分享他們的學習、就業經歷。建立常態化的企業專家進講堂機制，聘請企業中高級管理人員承擔專業課的部分教學任務，通過這些人員的現身說法和經驗分享，縮短理論與實踐、學校與社會的距離，幫助學生盡早了解和適應社會。

（2）啟發式“提問”。教師根據授課內容，設計問題、拋磚引玉，積極鼓勵和引導學生參與討論，啟發學生運用所學的理論對問題進行剖析，激發學生學習的主動性。在這個提問環節，要注意的是，授課教師的提問必須把握前沿性、趣味性和開放性，所以，授課教師要主動加強和學生的溝通，了解新時期學生的想法。想他們之所想，這樣才能激發學生的積極性和創造性。

（3）小組討論。為了培養學生的團隊意識、協作精神，增強學生的交流和溝通，以小組為單位完成課上或課下作業，為了提升學生溝通和管理能力，實現組長輪換制度。任課教師要對小組成員負責的主要內容進行抽查，以避免“搭便車”行為的出現。我們的教學實踐發現，“搭便車”行為在小組討論中經常出現，所以授課教師必須經常采取包括抽查在內的各種措施，有效規避“搭便車”行為的發生，只有這樣學生學習的主動性和能動性才能有效發揮。

（4）案例教學。為了提高學生學習的興趣，了解和掌握本學科最新的實務動態，授課教師編寫最新的商務案例，在課堂上對這些案例進行剖析。并鼓勵學生運用所學理論，置身于當時的場景，從白身角度對這些案例進行解讀和分析，這樣學生既能了解學科動態，又能理論聯系實際，學生學習的興趣白然也就隨著提高。但案例的編制我們一定要謹慎小心，因為案例的編制只有把所使用的案例還原于當時的場景，減少由于信息不對稱造成的主觀因素的干擾，才能使案例發揮其效果，如果場景還原偏離事實過遠，可能會把學生引入誤區，得出與案例真實情況相反的結論。

2.加強實踐教學和實習基地建設

（1）構建綜合實踐教學體系。本專業教師通過深入的調查研究，明確了國際經濟與貿易專業人才應具備的素質和能力。我們根據國際經濟與貿易專業人才的能力要求，構建綜合實踐教學體系。所謂綜合實踐教學體系，就是指以國際貿易實驗室為平臺，以社會實踐、仿真實訓、專業實習、專業技能大賽和畢業論文為抓手，制定具體實施方案，對實踐環節統籌安排，建立校內實踐和校外實踐相結合、終結性考評與過程性測評相結合的全方位、立體式教學體系。

社會實踐方面：主要是提高學生的基本素質和了解認知社會的能力，并能運用所學的知識解決實際問題。這類實踐是在學生的假期進行，主要以大學生的社會調查、攀登計劃等方式為主。讓學生在學習理論課的同時，自己聯系政府和相關企事業單位，進行調研，查閱文獻資料，就某一項課題撰寫調研報告。

仿真實訓方面：以國際貿易實驗室為平臺，把國際貿易核心業務進行分解，讓學生扮演不同的業務角色，通過不同的業務角色扮演，學生獨立完成不同的業務操作，達到仿真實訓的目的，進而使學生了解和掌握企業不同的業務流程、操作規范及其經營管理。

專業實習方面：首先通過讓學生到外貿公司、海關、進出口檢驗局、商務局、生產制造企業參觀和交流，了解對外貿易發展的現狀和趨勢，增加對對外貿易的感性認識。其次是讓學生到相關企業進行短期頂崗實習，訓練學生把所學專業知識應用于企業實踐，提高學生解決企業問題的能力，進而提升學生早日適應社會的能力。

專業技能大賽方面：通過參加教育部經濟與貿易類教學指導委員會舉辦的各種類型的全國專業技能競賽，以賽代練，大力鼓勵探索與冒險，引導學生獨立思考，以積極的、鍥而不舍的精神尋求解決問題的方案，進而孕育出創新創業的文化。通過參加各類競賽，學生掌握商務談判能力、溝通和學習能力、分析和解決問題的能力，在畢業之前提前了解和掌握企業的運作和管理模式，進而提高學生在就業市場上的競爭力，并能把這種創新精神運用到日常的工作和學習中，去發現新的問題或用新的方式解決已經存在的問題。專業技能大賽一定要注重和企業的溝通合作，讓企業走進學生的專業技能中來，只有這樣才能起到以賽代練的目的，也能盡早地讓企業了解和認識學生，拓寬學生就業渠道。通過近幾年的實踐發現，學生參加專業技能的積極性顯著提高，參賽學生紛紛認為通過專業技能大賽，他們的動手能力、學習能力、主動性、理論應用于實踐的能力和綜合素質都得到了顯著提升。

畢業論文方面：目的是培養學生綜合運用所學知識和技能分析與解決實際問題的能力，讓學生領略學術研究的基本規范和研究過程，培養和提高自身的學術研究能力。但通過這么多年的實踐發現，學生在畢業論文的寫作方面存在很多問題，我們正在探索能否借鑒兄弟院校的經驗以專業技能大賽來代替學生的畢業論文，當然這需要取得學校相關職能部門的同意，所以這是接下來我們創新教學模式值得探索的領域。

（2）加大實驗教學力度。首先，積極引進相關專業教師，提高實驗整體師資水平。其次，在相關課程中融人實驗性、實踐性教學內容。包含實驗內容的課程有電子商務、會計學、統計學、報關、金融學、國際貿易實務、國際結算等，制定實踐教學大綱或指導書。實踐教學環節引入或自主設計開發實驗軟件，開設實訓課。中國銀行在經濟管理學院講授點鈔課程。建設銀行“寒暑假金蜜蜂培訓營”項目白開展以來，已在我校招收了4批共計200余人，另外該行的校園e銀行正在我校平穩運行。交通銀行的暑期“營銷特訓營”活動也在有序推進。接下來，我們將會探索和企業聯合開發實驗課程，讓實驗課程進入企業，讓企業相關專業人士指導學生進行實驗操作，盡早縮小學校實驗教學和企業實踐工作的差距。

（3）設計和優化國際經濟與貿易綜合實訓流程

為了能讓學生對外貿業務有直觀的認識和掌握，幫助學生盡早適應畢業后企業的業務操作，通過購買相關教學軟件在互聯網上建立接近真實的國際貿易環境，幫助學生把握整個業務過程，提高學生對外貿實務的理解，實現從理性認識到感性認知的擴充，進一步增強學生外貿實踐操作能力的目的。由于外貿流程經常發生變化，所以應及時優化國際經濟與貿易綜合實訓流程。

（4）加強校外實習基地建設。經濟管理學院高度重視實習基地建設，以大學生創業中心為基礎，聯合仲愷高新區和惠南高新科技產業園，設立多個校外實踐實訓基地。與近50家企業簽訂了校外實習基地協議。通過與工行惠州分行、建行惠州分行、中行惠州分行、德賽工業發展研究院、中海（深圳）物流資訊有限公司、TCL-羅格朗國際電工（惠州）、順豐集團、蘇寧易購、迪亞儂等著名企業建立實習實訓基地、設計實驗課程等方式，進一步推進校企合作，為實驗教學提供豐富的實際經營數據資料，進一步加大聘任有豐富實際工作經驗的企業兼職實訓教師，促進實驗教學發展。

3.培養具有國際競爭能力的復合型商務人才

（1）鼓勵師生出國訪學或留學。國際化交流是國際經濟與貿易專業學生開拓視野、加強國際聯系的重要途徑。基于此，學院領導高度重視師生的國際化交流和合作，近年來，先后有70多名學生去加拿大、美國、韓國、臺灣等國家或地區留學和短期交流，有多名教師分別去澳大利亞、新西蘭和加拿大進行雙語教學培訓。

（2）加大引進外籍教師來本系授課。在師生積極“走出去”的同時，學院領導也大力重視師生的“引進來”，先后有10名外教（分別來白加拿大、英國、臺灣、美國、菲律賓）來我系授課，同時，積極鼓勵國內教師跟班聽課，提高國際經濟與貿易專業教師雙語教學的能力;與此同時，臺灣、韓國的學生也紛紛到我院進行短期的交流。和國外師生的雙向交流，不僅開拓了國際經濟與貿易專業師生的國際視野，也促進了交流國之間的合作。

三、國際經濟與貿易專業創新教學模式的初步成效

伴隨著國際經濟與貿易專業人才培養新模式的實行，惠州學院國際經濟與貿易專業人才培養成效逐步展現。國際經濟與貿易專業學生在學科競賽、科技創新活動、社會實踐活動、學生社團活動方面表現優異，學生的創新能力在新的人才培養模式下提升效果非常明顯。2015年-2018年，國際經濟與貿易專業的學生在國內外優秀期刊上、重要會議上公開發表了3篇論文，在國內外各類經管學科比賽中獲獎50多項，其中國家級獎項14項，省級獎項28項，獲國家和省級創新創業項目7項。與此同時，國際經濟與貿易專業的人才培養質量得到大幅提升。2015年-2017年，畢業生的一次就業比例都穩定在98%以上。

四、國際經濟與貿易專業創新教學模式的反思與展望

雖然惠州學院經濟管理學院國際經濟與貿易專業創新教學模式的探索與實踐成效顯著，但課堂教學、師資力量、實驗實訓場地、實踐基地等還需進一步提升。未來應以“培養具有國際視野、創新能力的高素質應用型人才”為人才培養目標，進一步加強國際經濟與貿易專業人才培養方案的頂層設計，強化專業訓練與學生創新創業的緊密對接，進一步提升學生創新創業教育能力建設，將惠州學院國際經濟與貿易專業的“重實踐、強應用、多元協同、產教融合”目標不斷推向新高度。

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