基于“職業能力導向”下職業院校體育教學改革的思考

摘要：職業院校以輸送職業能力突出的人才為發展目標，為國家的經濟騰飛做出了巨大貢獻，在體育教學的過程中職業院校也應該秉承一貫傳統，培養學生的職業素養，在職業能力的導向下對教學內容、教學理念、教學方式、教學目標進行改革，全方位培養學生。

關鍵詞：職業能力導向；職業院校；體育教學

引言：

職業院校的學生都渴望發展為應用型人才，因此職業院校在體育教學中要注重灌輸職業理念，幫助學生更好地認識職業發展現狀，確立職業發展方向。于學校而言，也有助于形成具有獨特風格的體育教學內容，提高體育教學質量，促進學生全面提高綜合素質，

一、基于“職業能力導向”下職業院校體育教學改革的重要性

新課標改革要求學生向職業化靠攏，職業能力對于學生進入社會后的人際交往具有重大影響，能否在體育學習中學會與他人無障礙交流、進行良好的合作、采用適當的方式解決難題，決定了學生進入社會后的職業發展質量。目前部分職業院校對體育教學重視程度不夠，將提高學生的技術水平作為培養的唯一目標，阻礙了學生的素質化發展。因此，只有讓職業院校從思想上意識到體育教學改革的迫切性，才能推動體育教學在內容、理念、方式、目標作出良好的轉變，幫助學生適應職業要求，實現全面健康發展。

二、基于“職業能力導向”下職業院校體育教學改革的措施

（一）基于職業需求設計教學內容

傳統的職業院校教學內容落后，形式單一。體育課堂的開展形式常常以點名開始，以點名結束。教師進行點名后，學生就進入自由活動，教師并不注重學生在活動場地的活動形式，美名其曰“讓學生自由發展”，實際違背了最初的教學理念，更與“職業能力導向”背道而馳。

因此教師需要改進課堂內容，以職業能力為導向，根據不同專業的學生特性制定不同的教學內容，例如工科專業的學生長期坐在電腦或操作臺前，頭部頸部受到的壓力較大，肌肉緊張，視力受到的影響較大，體育教研組在設計課程內容時，要以放松頸部肌肉，活動身體筋骨為主要目標，考慮學生運動量少的實際情況，放棄使用劇烈的運動形式，逐漸增加運動量，或通過放松操的形式來進行鍛煉，不僅能讓學生的身體得到及時放松，課堂中學習的放松操在學生進入工作中也能隨時使用，緩解疲勞；學習護士的女生較多，在設計課堂內容時要考慮到女生的身體特性，避免進行激烈的碰撞，在自覺自愿的基礎上減少摔跤、籃球等運動形式的使用，多用溫和的運動形式進行鍛煉，避免學生在運動中受傷，產生排斥體育鍛煉的心理。

（二）基于職業需求改變教學理念

職業院校在對學生進行體育教學時要注意與職業理念相結合，以讓學生擁有更好狀態參加工作為目的，對學生的心理和思想進行積極教育，改變傳統體育教學以鍛煉身體為目標的情況。

例如要提高學生的團隊合作能力，教師可以在體育課堂上組織團隊性的項目，如足球、羽毛球、排球等，或用翻越高墻的形式提高學生之間的配合。組織全班學生不依靠身體之外的工具翻越4.3米的高墻，學生需要輪流充當人梯，以接力的形式爬上高墻。過程中不僅讓學生感受成功的來之不易，還讓學生明白，真正進入社會后，會遇到需要犧牲小我，成就大我的時刻，學生要不懼艱辛，任勞任怨，面對困難永不言棄，才能幫助團隊完成目標，實現自我價值。同時，如果有學生違反游戲的規則，要對全隊成員進行懲罰，讓學生了解進入社會后，自己在工作中的失誤會牽連無辜的同事、領導受到懲罰，激勵學生在完成工作內容時保持嚴謹認真的態度[1]。

（三）基于職業需求創新教學方式

大多數職業院校每周只有一至兩節體育課，體育教學不能完成既定的教學目標，也常因場地的限制，體育教學只能在操場中展開，學生感受不到新鮮感，會逐漸失去對體育學習的熱情。在這樣的情況下，教師需要創新教學方式，探索新的教學場地，改變原有的教學模式。

學生在進行體育運動時常常會意外受傷，一部分原因是學生沒有體育原理的積累，在體育鍛煉時沒有掌握發力點和注意事項。因此教師可以從原理教學入手，帶學生走進教室，利用多媒體軟件向學生展示常見的運動傷害，還可以向學生展示職場中常見的健康問題，用影片的形式來提高學生的學習興趣，幫助學生在進入職場后，有意識規避不好的行為習慣，減少健康問題的發生。例如長期面對電腦的人群可以通過爬山、騎車等方式緩解工作壓力，改善身體狀況，以更好的身體狀態進入新一輪的工作。

（四）基于職業需求轉變教學目標

職業院校不同于普通院校，在關注學生的技能培養時，也要關注學生的身體素質，讓學生以更好的狀態適應工作。因此職業院校的教學目標不能停留在培養技術人才的層面上，要以學生的發展需求和職業能力需求為切入點，重新確定教學目標，進行有針對性的學科設計，提高學生的學習興趣。

例如大多數職業院校的女生對體育鍛煉的熱情不夠，常常會以身體不適為由躲避體育鍛煉，這樣的情況只會使女生的身體素質降低，無益于學生的身體健康。因此，教師可以改變教學目標，以培養興趣為目標，帶領女生進行羽毛球、保齡球、瑜伽、舞蹈等項目的學習，了解學生的興趣所在，并向學生普及瑜伽、舞蹈等運動可以改變女生的身體姿態，提高整體氣質，從側面提高女生鍛煉的興趣。在體育課堂中學到的動作、舞蹈還可以作為未來進入職場的一項才藝，讓學生在初入社會時迅速建立自信[2]。

結論：

“以職業能力為導向”絕不僅是停留在紙上的口號，人才競爭日益激烈，職業院校的體育教學改革迫在眉睫，高職院校的學生在文化基礎薄弱的情況下更要注重職業能力的培養，只有院校注重培養學生積極向上的心態和永不言棄的品格，學生才有勇氣和能力面對職場中遇到的重重挑戰。

參考文獻：

[1]梁慧.基于職業能力導向的高職體育教學改革研究[J].體育科技，2018，39（01）：159-160.

[2]譚麗清.職業能力導向下的高職體育教學改革研究[J].教育理論與實踐，2017，37（21）：24-25.

作者簡介：程松（1982.12）男，籍貫：河南省舞鋼市，學歷：本科，職稱：技校講師，研究方向：籃球和田徑的運動訓練方面。