追尋紅色足跡傳承紅色基因
——沂蒙紅色影視基地研學旅行設計

田歌

（青島大學附屬中學，山東 青島 266071）

一、問題背景

習近平總書記強調“要把理想信念的火種、紅色傳統的基因一代代傳下去，讓革命事業薪火相傳、血脈永續，永遠保持老紅軍本色”。國務院文件指出“將研學旅行作為青少年愛國主義和革命傳統教育、國情教育的重要載體，納入中小學生日常德育、美育、體育教育范疇，增進學生對自然和社會的認識，培養其社會責任感和實踐能力。”在此背景下，各地掀起了中小學生中開展紅色研學的熱潮。活動中，作為新時代的中學生，我們通過了解革命歷史、革命事跡和革命精神，潛移默化中接受紅色文化，激發了強烈的民族自豪感和責任感，激發了自強不息、開拓進取的精神，激發了為實現“中國夢”而努力學習的決心。

但是，通過調研，我們發現：紅色研學旅行真正意義踏上市場的舞臺時間不長，活動的方案設計、組織、管理、開展等方面還不成熟。由此，作為以后的活動主體，我們中學生也想發揮自己的主動性，結合實際，在調研咨詢的基礎上，參與研發紅色旅行的方案設計。

二、實施地點

習近平總書記在臨沂視察時指出：“沂蒙精神與延安精神、井岡山精神、西柏坡精神一樣，是黨和國家寶貴的精神財富，要不斷結合新的時代條件發揚光大。”

本次紅色研學活動目的地--紅嫂家鄉旅游區暨沂蒙紅色影視基地。這里是紅嫂乳汁救傷員的真實發生地，是當年沂蒙革命根據地中心，至今保留著抗戰時期的古村風貌。是一處集紅色旅游、影視拍攝、黨性教育、觀光休閑等功能于一體的綜合性休閑度假旅游景區。是典型的革命傳統教育基地，被譽為山東的"小延安"。

三、實施對象

本次紅色旅行主要針對初中二年級的學生。特點是：

（一）掌握部分歷史、政治知識。初二的學生已經掌握了部分中國近代史的部分知識，了解并掌握鴉片戰爭、甲午中日戰爭等中國近代史，有一定的研學理論基礎。但大多同學對于課本內容只為照本宣科、應付考試。對知識雖有了硬性的記憶，卻沒有真正內化于心。

（二）擁有較高的愛國主義情操。初二學生對于中國近代屈辱史已有了一定的認知，對于簽訂喪權辱國的條約，割地賠款內心也有了感觸。深知應警鐘長鳴，勿忘國恥，振興中華。

（三）初二學生沒有進行系統的調查研究性的練習，團隊合作、動手制作、調查研究能力需要加強提高。

四、具體方案

（一）主題：追尋紅色足跡 傳承紅色基因

方案以“追尋紅色足跡，傳承紅色基因”為主題，主要針對沂蒙精神進行適合中學生的紅色研學旅行一體化的設計與實施。著力點在于將研學旅行、鄉村旅游、紅色旅游、沂蒙精神結合、升華。

（二）內容設計

板塊一：“探訪神秘旅途”——走進沂蒙紅色影視基地

目的：使同學們了解景區的概況及建設意義，進而理解紅色文化游的深刻內涵和出游意義。

內容：

1.組織同學們觀看沂蒙紅色影視基地的宣傳片、講解員介紹景區基地創始初衷及背景。

2.組織同學們參觀、講解員介紹景區主要部分：“愛國主義教育基地”、“古山村”、“山鄉夢工場”、“沂蒙紅色寫生基地”。

板塊二：“紅嫂的故事”——走訪明德英故居

目的：使同學們深刻領悟今天的幸福生活都是革命先烈用鮮血和生命換來的，要愛黨、愛祖國、愛家鄉，珍惜現在，開創未來。

內容：

1.講解員介紹紅嫂英雄歷史。

2.組織同學們參觀《中國紅嫂革命紀念館》，走訪明德英故居。

3.師生烈士墓碑前宣誓、唱紅歌。

4.同學們上臺講沂蒙英雄戰績故事，宣傳感悟沂蒙精神。

板塊三：“影視劇目我來演”——經典劇目新演，再現歷史場景，學習沂蒙精神

目的：加深歷史印象，喚起同學們的紅色精神，激發同學們出游的動機與興趣，時刻銘記傳播紅色精神的偉大意義。

內容：

1.回味歷史情節，由講解員介紹所拍的《沂蒙》、《永不磨滅的番號》、《平原槍聲》等30余部紅色影視劇；

2.穿插游戲環節：分小組模擬影視情節。同學們選取典型影視劇情，傾情“演繹”，再現歷史。

板塊四：“我是美食家”——了解沂蒙美食及周邊紅色游，現場制作紅色旅游紀念品，加深沂蒙印象

目的：加深對沂蒙地區的印象，激發同學們的出游動機，使同學們愛上沂蒙，學習貫徹沂蒙精神，傳承紅色基因。

內容：

1.講解員介紹沂蒙美食文化，并現場展示有代表性的美食特產，使之品嘗；

2.同學們學習體驗攤煎餅、做布老虎等非物質文化遺產的傳統技藝，制作旅游紀念品。

3.穿插游戲環節：景區探寶。活動參加同學先查看沂蒙紅色影視基地的全景圖，盡可能記住每個細節。在研學過程中注意觀察，仔細聽講，隨時可以找到制作紅色旅游故事的線索，只有找齊線索的小組才能最終完成景區探寶活動。找到重復的線索可以和其他小組進行交換，交換原則由交易雙方確定。在最短時間內完成制作的小組，獲評此次研學旅行的“紅色革命精神獎”，并榮獲豐厚獎勵。

（三）學習效果評價

研學結束后，同學們完成《研學實踐記錄及評價表》

研學實踐記錄及評價表

五、方案作用

本方案是我們中學生在調研咨詢的基礎上，發揮自己的主動性，結合實際，參與研發設計的。方案充分研究了中學生的身心發展特點和認知水平，充分尊重同學們的自主性、興趣性，充分提升同學們的知識、素質、能力。通過穿插游戲環節或比賽環節，學中玩，玩中學，進而加深同學們對研學內容的理解與感悟，并增強同學之間的凝聚力。方案的設計、實施，將有效促進同學們的社會責任感、愛國精神、實踐能力的培養和提升。