構建以學生為中心的初中英語教學模式

姚錦剛

摘要：隨著教育改革的不斷深入，人們對初中英語教學提出了更高的要求，從而促使教師不斷反思和探究當前的教學模式。以學生為中心的英語課堂教學模式體現了人文教育原則，對提高初中英語課堂教學質量和效率具有重要的現實意義和研究價值。本文圍繞如何實現以學生為中心的初中英語教學模式為切入點，闡述了教師如何構建以學生為中心的初中英語教學模式，并總結了以學生為中心的初中英語教學模式的原則。

關鍵詞：人本教育 ? 初中英語 ? 教學模式

一、“生本”教學模式的具體內涵

在我國整個教育體系下，初中教育是一項最基本的環節。對學生來說，這個階段是他們學習道路上不可或缺的過程;對于教師來說，這個階段教導學生的目的和意義是為了傳播知識、促進學生能夠健康且全面的發展，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而成為一個對社會有用的人，這才符合“師者，傳道授業解惑也”的角色定位。

在課堂教學主體方面，如果教師和學生都是課堂教學主體，既削弱了教師的主導地位，又削弱了學生的主體地位，這是不科學的教學方式。因此，在教學模式的構建中，既要保證學生的主體地位，又要保證教師的顯性和主導地位，所以“生本”教學模式應運而生。“生本”教學模式要求教師正確認識每個學生的個性特點，并加以正確引導，使他們能夠得到良性發展。

二、在英語課堂上做到以學生為中心

1.正確認識以學生為中心的重要性

在初中英語課堂教學中，教師必須深刻地認識到以學生為中心的教學模式的重要性，并理解其中所包含的內在含義。同時，教師要充分了解初中英語教學的價值，將理論與實踐相結合，更好地做到以學生為中心進行教學。

為了更好地提高學生的英語水平，教師要從自身出發，提高課堂教學效率和自身的教學水平，為增強學生的主體意識做好準備。

2.促進學生更好地認識和提高自己

從本質上來說，初中英語課堂教學是基礎英語教學系統中的一個環節，所以在學習過程中，學生常常會產生挫敗感，從而產生畏懼的情緒，有的學生甚至會產生放棄學習英語的念頭。這些都對學生提高英語學習效率有負面影響。

秉著“一切為了學生，為了學生一切”的原則，教師應在英語教學目標和評價上具有實踐性，并鼓勵學生對自己建立正確的認識，增強學生英語學習的自信心。

3.注重學習方法的傳授

強調學習方法的教學是提高學生學習效率的有效方法，所以在構建以學生為中心的英語教學模式時，教師必須提高學生對不同教學內容和教學方法的適應性。另外，教師要注重學習方法的教學，這能夠幫助學生控制學習的速度和效率，在最短的時間學習到最多的內容。不僅如此，對于學有余力的學生，教師還可以豐富他們英語學習的知識，引導他們向高層次發展。這樣一來，教師就能夠確保每個學生都吃得飽、吃得好，切實提高初中英語教學效率。

三、建設以學生為中心的初中英語教學模式的原則

1.平等原則

在初中英語課堂教學中，教師起著主導作用，雖然他們的知識水平和生活經驗均高于學生，但教師和學生的個性特點是沒有高低之分的。因此，為了更好地傳授知識，初中英語教師必須建立平等、良好的師生關系，營造和諧融洽的教學氛圍。只有這樣，教師才能獲得真實的教學信息反饋，有效培養學生英語學習的自信心，提高課堂教學效率和學生的學習效率。

2.尊重原則

在初中英語課堂教學中，教師在尊重學生個體差異的同時，認識到個體差異是學生發展的基礎，從而促進學生個性化的合理、全面發展。

四、強調教師的角色轉變，突出激勵教育

筆者班上有一個學生叫吳雅麗，在接受以學生為中心的初中英語教學后，她感觸很大，她說：“我開始愛上英語課了！”因為在教學中，筆者經常用：“Very good！”“Good Job！”“Never mind.”“Think it over.”“Whats your opinion？”“Wed like to hear other students answers.”等語句，有效激發了學生的學習興趣。

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（作者單位：江西高安市華林中學）