淺析初中語文教學中的多元化教學方法

王滋定

摘要：當前的初中語文教學當中由于教學模式單一、枯燥，導致教學效果較差的結果。本文針對當前教學過程當中存在的現狀展開進行了分析討論，提出了多元化教學的教學優勢并舉例說明了多元化教學在初中語文教學中的具體方法。

關鍵詞：初中語文；多元化；教學

新課改提出的是教育教學最終要達到的目的，而不是僅僅要求了教學的教學形式。在初中語文的教學當中，為了達到最好的教育效果，教師不能僅僅局限于單一的傳統教學模式，而要跟緊時代的潮流，運用多元化的教學手段進行語文教學完成教學任務。

1 教學現狀

1.1 形式陳舊

雖然新課改對教育教學提出了新的要求，以探究式學習作為新的教學模式。但是在實際的教學當中，教學活動的進行依然受到傳統的教學刻板印象的影響，多數教師更加習慣于傳統的教學模式，不愿改變已經習慣的教學方式接受新事物。因此導致的直接現象是，語文的課堂教學過于單一枯燥，教學的效率低使得學生額學習效果太差。原本應該豐富多彩的語文課堂卻變得過于沉悶，應該豐富多彩的文字語言失去了鮮活的色調。

1.2 方式粗放

目前教學當中教師的教學重點是如何讓學生更好的應付考試取得更好的學習成績，而忘記了學習知識技能的初中。殊不知考試的出現只是為了檢測學生的學習狀況，讓學生查漏補缺更好的學習。但如今的考試也已經變質了，考試變成了對學生學習成績的單一的評判。這就知道導致學生、教師和家長不能正視考試，評判學生的實際學習情況。在這樣情況下，教師在初中語文的教學當中只是以粗放的形式進行單一的教學。

1.3 互動缺乏

語文課堂作為語言交流的學習，基本要求就是做好課堂的互動和交流。因此，要求語文教學在教學過程當中注重學生語言能力的培養，聽說讀寫缺一不可。但是目前的語文課堂教學，大多以教師講解為主，師生問答為輔，有效的課堂互動交流少之又少。學生在語文學習當中無法合適的表達自己的看法和間接，沒有辦法進行基本的交流學習。

2 多元化教學優勢

2.1 培養興趣

在初中語文的學習當中，首先要保證的是興趣的培養。語文科目不同于其他科目，作為一門語言學科，要做的不僅僅是基本交流溝通技能的學習，更要在學習當中滲透一些文化知識以培養學生的閱讀興趣。九年義務教育保證了學生的受教育程度，但是也會在一定程度上導致了學生學習水平高低不平的現象。因此，在教師的教學過程中要對學生的情況采取一些措施。如果能夠激發學生的閱讀興趣并培養學生形成閱讀的良好習慣，就能發揮學生的能動性主動學習。

2.2 豐富思維

閱讀興趣的培養只是多元化學習的第一步，通過閱讀興趣的培養拓展學生的思維是多元化學習的素質培養。初中語文作為九年義務教育過程當中的基本課程，不僅僅要加強學生的語文基礎知識的學習，還需培養學生的閱讀習慣這樣才能為學生日后的發展做好鋪墊。作文在語文教學當中所占的比例越來越大，一篇優秀作文的完成需要良好的思維能力來讓學生更加深入的分析問題、解決問題。

2.3 科學指導

傳統的教學中對學生是否合格或優秀的評價是單一的成績評定，以各種考試當中的分數或排名來評價學生。顯而易見，這種評判方式是遠遠不足以評價一個學生的好壞的，單一的考試成績并不能顯示學生在日常學習當中的學習情況。這時就需要引入多元化教學對學生進行合理的指導，讓學生的思維更加開闊。

3 多元化教學方式

3.1 小組探究

在具體教學當中將學生分成小組進行探究學習不失為一種新的教學方式。小組探究不是簡單把學生按照人數分組布置任務，還要結合學生的實際情況進行分組探究學習。在小組探究學習的過程當中，必須要有實質的效果、教師的合理引導、學生的均衡參與和完善的評價體系等多方面的保障。例如在九年級上冊的《傅雷家書》當中“傅雷和傅聰父子，不但是生活中的朋友，而且是藝術研究上的指引”。傅雷以自己深厚的感情傾聽著兒子的每一次傾訴，并在回信中流露著對兒子的惦念。每個學生也都有自己的父親，與各自父親的相處模式是怎樣的呢？通過小組之間的討論探究，結合自己的親身實感去體會“父子如朋友”的境界。

3.2 多媒體教學

信息全球化的滲透影響之下，多媒體也成為了教育教學當中的輔助手段。多媒體工具由于本身生動形象且內容豐富的特點，在教學當中成為了重要的教學工具。如果能夠在教學的過程當中合理的運用多媒體工具，一方面可以豐富語文的教學課堂，另一方面還能夠提高課上效率。例如在八年級上冊《桃花源記》的學習當中，古文言文的學習可能難度更大一些。不僅僅是詞義句義的理解上面存在著一些難度，還會對一些的場景描述存在一些疑惑。這是對多媒體加以利用，播放桃花源記的皮影戲短片，“復行數十步，豁然開朗”的場景更形象、深刻的出現在學生眼前。

結語：總而言之，多元化教學不僅能夠解決初中語文教學現狀當中的一些問題，還能在完成教學任務的同時培養學生的語文文化素養。

參考文獻：

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（作者單位：廣西桂林市全州縣石塘鎮朝南初中）