初中語文教學中多元化教學方法運用研究

摘? 要? 作為基礎性課程體系的重要組成部分，為全面提高語文課程教學質量和效率，根據課程教學內容和學生學習實況，采取針對性教學策略是十分必要的，為確保各項教學作業落實到位，本文主要立足當下中學語文教學現狀，就有效性教學對策展開系統化剖析。

關鍵詞? 中學語文? 課文教學現狀? 優化策略

中學語文作為中學階段的基礎性課程，課程教育教學質量和效率對其他課程教學的影響力也是十分巨大的。就目前來看伴隨新課程教育體系改革的不斷完善和深入，教育機構對教育工作者的教學任務和目標也提出了新的要求，可整體而言教學現狀并不樂觀，為此對教育教學模式進行不斷優化和調整，是確保教學目標實現的重要戰略基礎。

一、中學語文教學現狀的基本概述

（一）理念傳統化

作為課程教學活動的組織者和引導者，教師自身指導作用能否充分發揮，對課程教學質量和效率的影響力是十分巨大的。目前來看由于教師在課程活動開始過程中，始終秉承著傳統化的教學理念，各項教學活動的開展形式化較為嚴重，學生自身學習主動性難以被調動的同時，對課文尤其是課文的抵觸情緒會加重，由此導致預期的教育教學目標難以實現。

（二）手段單一化

在進行課文教學過程中，由于受學期學時的限制，教師們往往采取“略講”的教學模式，這種手段的實施雖然節省了課文的教學時間，但因為當前學生正處于身心發展的初始階段，對內容的認知和理解還不能實現自主化。這種單一化模式的實施在影響學生對課文內容理解度的同時，也不利于學生主觀能動性的激發，學生的全面化發展也由此受到了一定影響。

（三）興趣孱弱化

作為課程教學的主體，學生自身學習興趣度的高低，對課程教學質量和效率的影響力是不容忽視的。但目前由于學生正處于身心發展的初始階段，面對篇幅較長的內容往往會存在一定的抵觸情緒，在后期課堂實踐教學過程中主體作用難以充分發揮的同時，整體課程教育教學質量也由此受到了一定影響。

二、初中語文教學中的多元化教學策略剖析

（一）抓住文章主要重點內容和難點內容

在文章課程教學活動開始過程中，為改善當前教育教學現狀，教育工作者首先要帶領學生找準文章主題，通過文題來窺探文章主旨，以此在提高課程教學質量和效率的基礎上，加深學生對文章的理解度和記憶力。通常來講，題目是文章的點睛之筆，文章的主題、思想情感其實都是圍繞文章題目來發散的，因此為有效地提高課程學習成效，教育工作者需重點講解文章題目和文章主旨內容，在幫助學生理清文章寫作思路的基礎上加深他們對于文章的理解度和接受度。如在進行《魯迅自傳》課程教學過程中，從題目當中可了解到文章主要圍繞的對象就是“魯迅”，雖然文章篇幅相對較長，但內容其實圍繞的就是“魯迅相關事跡”，在踐行“長文短教”模式時，教育工作者需重點突出魯迅的光榮事跡以及優秀品質，針對上述內容進行重點講解，由此在培養學生優秀道德品質的同時，提高德育教育教學工作質量，最終教師可通過讓學生進行自主總結，以此在確保學生主體作用充分發揮的基礎上，活躍學生思維。

（二）理清課文的邏輯性

對于中學階段的學生來講，由于他們正處于身心發展的初始階段，對文章內容的認知和理解往往存在一定的局限性，再加之自身邏輯思維的缺失，學生的全面化發展也由此受到了一定影響。為從根本上改善當前教育教學現狀，教育工作者在進行課文講解過程中，必須嚴格按照文章的邏輯順序，通過形成一個系統化的邏輯體系在改善當下教育教學現狀的同時，達到預期的教學目的。記敘文是中學語文的主要文體，這種文體在創作過程中往往會遵循一定的行文邏輯，這種邏輯既可能是時間順序，也可能是空間順序，要想從根本上幫助學生找到學習規律，激發他們的主觀能動性，教師需按照一定的順序結構進行文章講解，如在進行《陋室銘》文章教學時，文章的創作是按照一定的時間順序，因此教師在教學活動開始時需要緊抓“時間主線”，并通過設置一些深思性問題，以此在幫助學生理清文章脈絡的基礎上，提高課程教育教學質量和效率。

（三）利用多媒體開展強化教學的畫面感

多媒體技術作為一種輔助性教學工具，在現階段激發學生學習興趣以及提高學生綜合能力方面發揮了重要性作用。在當前文章教學過程中，為改善當下教育教學現狀，教育工作者可借助多媒體技術，在增強教學畫面感的同時，提高學生的創造性思維，促進學生的全面化發展。對于中學階段的學生來說，由于他們正處于邏輯思維發展的快速期，具有較強的學習能力和知識接收能力，在教學活動開展的同時依靠多媒體技術的視頻、動畫和聲音等元素，可在強化學生畫面感的基礎上加深對文章的內容和理解，并通過小組互助的學習方式，在不斷強化學生合作意識，提高學生合作能力的基礎上確保預期教學目標的達成。例如在進行《蘇州園林》文章教學時，倘若 教育工作者過于依賴傳統教育模式，采取“灌輸式”和“填鴨式”的教學手段，對于邏輯思維較弱的學生來說，難以形成一種畫面感，課文的理解也始終處于表層，反觀若是采取多媒體教學，從某方面來講可將繁雜的課文簡單化，從而不斷地提高學生理解力和記憶力。

三、結語

概而言之，在語文課程教學改革中，當下由于受某些主客觀因素的影響，語文課程教學現狀并不樂觀。為從根本上促進學生身心健康發展，提升其核心素養，對教育教學模式進行不斷優化和完善成為了當下教師實現預期教學目標的重要戰略基礎。

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