教育激勵理論在初中班級管理中的應用

摘? 要? 教育激勵理論主要是對初中生進行鼓勵，要想激發出他們的學習主動性和激情，保障他們的學習質量和效果。教師在展開激勵教學的時候，需要針對初中生展開正面評價，逐步提升他們的學習熱情。初中生屬于學習活動的主人，教師需要提升他們主人翁的認知，讓他們對具體的學習活動充滿激情，實現成績方面的突破?；诖?，本文主要針對教育激勵理論在初中班級管理中的應用展開探究分析。

關鍵詞? 教育激勵理論? 初中? 班級管理? 應用

一、引言

在新課改大環境下，初中生在實際學習的時候，需要將自身的主觀性與創新性發揮出來?，F階段，在初中班級管理過程當中存有一定的問題，導致初中生缺乏主動性，難以展現出班級活力。在此現象下，教師在實際教育的時候，需要將激勵理論融入其中，保障教育質量與效果。讓初中生在教育激勵的引導之下，逐步提升他們的學習自覺性，獲得良好的學習成就。

二、教育激勵理論概述

（一）教育激勵理論含義

教育激勵使用了科學合理的措施和方式方法，有效的提升初中生的自覺性與熱情。教育激勵理論主要是把激勵方式方法滲透在初中管理當中，此時，教師需要采取合適的對策和手段，提升初中生的學習激情和欲望，帶動出他們的學習創新性，保障教育活動的順利進行。其屬于新型合理的教育管理手段，需要將以人為本的理論落實在實處。在初中教育的時候，經過教育激勵理論的運用，不斷鼓勵初中生，讓他們喜愛上學習活動，提升他們的學習水平和能力，提升他們的自信心以及成就感。因此，初中生需要參與到具體的學習活動當中，進而掌握更多的知識點和技能。

（二）教育激勵理論作用

對于處在初中時期的學生而言，他們的負擔與壓力非常大，十分容易出現缺乏上進心的現象。因此，教師需要鼓勵與肯定初中生，激發出他們的主觀性與自覺性。學生組成了班集體，教師需要管理班級，營造良好的班集體，創設和諧優秀的校園文化。教師為了管理好班集體，應該制定完善健全的激勵制度，將該制度落實在實處。所有初中生都期望得到認同，此時，教師需要經常鼓勵以及肯定他們，讓他們的情感得到滿足，提升他們的主動性與熱情，營造積極向上的氛圍與環境。

三、教育激勵理論在初中班級管理中的應用

（一）期望教育激勵理論

教師會對所有學生擁有期望，這樣的期望會對他們起到重要的推動作用。期望屬于心理暗示，教師要關注與重視初中生，讓他們擁有心理暗示，依照某個目標不斷努力與發展。通常情況下，如若教師對初中生的期望比較大，他們會更加認真以及自信。由于這樣的期望會讓初中生感到被信賴，因此，非常容易形成比較好的成效。值得重視的是，教師對初中生的期待不應該是不符合實際的，不然會導致他們形成消極情緒，導致激勵成為了打擊。因此，教師需要給予初中生合適的期望，保障激勵作用的發揮。

（二）榜樣教育激勵理論

模仿對于初中生而言十分重要，如若學生可以把能力充分運用在生活以及學習當中，可以將其積極作用發揮出來。初中生在合理運用此能力之后，需要對某個對象進行模仿。在他們實際學習的時候，榜樣至關重要。不管是學校，還是班級，都存有許多的榜樣，教師需要發揮自身獨有的榜樣作用，增強對初中生的激勵，讓他們不斷進步與發展。與此同時，榜樣所具備的良好品質也會對他們進行激勵。教師的言行舉止會對他們起到潛移默化的影響，并且不斷熏陶他們。因此，教師需要培育自身的良好品質，實現正能量的傳播，讓初中生更加主動以及積極，這對他們的生活以及學習起著重要影響。

（三）關愛教育激勵理論

在初中生的實際學習生活當中，教師經常對他們的學習成績進行談論。成績變成了教師關注的內容，但是其忽視了初中生的心理世界。對于處在初中生時期的學生而言，他們的心理世界十分豐富，并且具備情感方面的起伏。在他們的學習成績發生波動的時候，教師不要過于批評和指責，需要給予他們心理以及學習等方面的關心，找出具體的問題，針對其原因展開探究分析。比如，由于初中生的學習難度不斷增加，造成他們難以跟上具體的學習進度。教師也需要依照實際原因對初中生展開幫助，提升他們的自信心，并且不斷鼓勵和肯定他們，推動他們的進步與發展。在此以外，在平時授課的時候，教師應該和初中生展開良好的互動與交流，強調他們心理方面的實際需求，給予他們足夠的安慰，促進他們的健康成長。

四、結束語

對于優秀的班集體而言，教師需要起到激勵作用，將初中生的主觀性發揮出來。在初中班級管理的時候，教師要把教育激勵理論融入其中，提升他們的學習能力，營造輕松和諧的課堂環境。在這樣的現象下，教師在實際管理初中班級的時候，需要保障教育激勵理論的合理運用。因此，在實際管理的時候，教師需要保障教育激勵理論應用的科學性與合理性，將班集體獨有的作用發揮出來。只有這樣，才可以將以人為本的理念落實在實處，為我國社會培育眾多高素養的優秀人才。

參考文獻：

[1]李立.如何在小學班級管理中構建激勵機制[J].科學咨詢（科技·管理），2020（07）：43.

[2]王瑾.談激勵理論在班級管理中的應用意義[J].才智，2020（18）：85.

朱鵬軍? 浙江省寧波市海曙區洞橋鎮中學