信息技術在小學藝術社團領域中的應用

王曉麗

摘? ? 要： 藝術社團教育是藝術社團審美教育，培養小學低段學生感受、理解、表現、鑒賞、創造美的能力，陶冶小學低段學生的情操，發展小學低段學生的智力，促進小學低段學生全面發展。小學低段學生藝術社團教育在發展小學低段學生觀察力、想象力、創造力和表現力等各方面都起著獨特的作用。現代信息技術是促進小學低段學生形象思維的重要手段，更加具體、形象、生動地作用于小學低段學生的感官，被廣泛運用于小學藝術社團教學活動中，提高了教學效率，實現了教學最優化。信息技術教學有傳統教學不具有的特殊優勢，它可以充分顯示多媒體教學活動生動直觀的優越性，為小學低段學生所喜愛。

關鍵詞： 信息技術? ? 小學藝術社團領域? ? 小學低段教育

小學教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導小學低段學生生動活潑、主動活動的教育過程。運用現代教育技術極大豐富了教育教學活動，將教學內容以聲情并茂的形式傳遞出去，使小學生能積極主動地學習，有利于促進小學低段學生想象力和創造力的發展。

一、信息技術實踐與小學藝術社團教學的整合更好激發小學低段學生的學習興趣。

鑒于小學低段學生的年齡特點，學習興趣往往是學習動力、信息技術與藝術社團教育教學活動的整合，改變了以往教學活動中存在的諸多不足，以其聲像結合、圖文并茂、化靜為動、形象生動的特點吸引小學低段學生，從而刺激小學低段學生的聽覺器官和視覺器官，調節活動氣氛，充分激發小學低段學生的好奇心和興趣。

例如：一年級美術欣賞活動《夢》的教學活動中，我通過互聯網收集了很多有關作品的相關信息，制作了多媒體課件《夢》。為了引導小學低段學生發現美并體驗這種感受，我為作品設置了不同背景：藍色的夜空、紅色的沙漠、綠色的草地、藍色的海水。我還為作品配了舒緩的樂曲，利用多媒體課件讓圖片動起來，讓學生充分感受隨著作品背景的變化而引起的不同心理感受，讓孩子們更直觀地感受畫面，欣賞作品。運用多媒體技術不僅激發了小學低段學生繪畫的興趣，開闊了視野，而且拓寬了聯想的思路。讓美術作為一把通往小學低段學生心靈的鑰匙，充分發掘小學低段學生的創造潛能，通過繪畫，窺視小學低段學生的內心世界，觀察小學低段學生智力成長狀況，從而了解其個性、愛好。

二、信息技術實踐與小學藝術社團教學的整合可以有效創設環境優化課堂教學。

信息技術實踐與小學藝術社團教學的有機整合，教師通過多媒體將抽象的音樂通過圖片設計處理，變成通俗易懂的、形象的、直觀的、有趣的內容。調動小學低段學生參與，發展小學低段學生的想象意識和創新能力，達到讓小學低段學生感受美、創造美的教學目的。

例如：一年級音樂活動《小海軍》，在整個活動中，我始終以小學低段學生為主體，利用多媒體教學，采用情景教學法、多種感官參與法等多種教學方法，引導孩子用看、說、想、聽等多種感官感受音樂。為了使小學低段學生用肢體動作感受、表現兩段音樂的不同性質，感受音樂的變化，體驗音樂的美妙，提高小學低段學生的理解、想象、欣賞能力，我利用平靜的海面和波濤洶涌的海面為背景圖片配上兩段不同風格的背景音樂，試圖通過多媒體的直觀、生動、視聽結合的教學形式幫助小學低段學生感受、理解樂曲的節奏變化，小朋友仿佛身臨其境。為了讓孩子們更好地邊聽音樂邊進行節奏練習，我利用圖譜讓小學低段學生清晰地感受小海軍的情境活動，并學習對唱形式的節奏動作。

三、信息技術的實踐與小學藝術社團教學的整合提高教學靈活性。

以往的美術教學中存在教師示范過大或過小，示范不準確、不規范，速度慢，遮擋小學低段學生視線等問題。應用多媒體計算機演示，能較好地解決以上問題，圖像大而清晰，色彩鮮艷。教師能直接與小學低段學生進行面對面的溝通交流，并及時掌握小學低段學生反饋的信息。小學低段學生看得清楚，聽得仔細。如果小學低段學生有疑問，那么計算機可以再次演示，強化示范步驟，突破教學難點，并且節約示范用的時間，使孩子有更多的練習時間。

例如：我在《裝飾各種各樣的瓶子》活動中，利用多媒體課件導入小學低段學生在生活中經常接觸的各種各樣的瓶子，再切換到用不同材料裝飾出來的造型、花紋、色彩迥異的瓶子。各種色彩的瓶子、用繩子裝飾的瓶子、彩色紙粘貼的瓶子等，每一個畫面都有各種技能的展示，并且配上了歡快的音樂，課件畫面既可以按順序播放又可以任意選者、重復，這樣大大提高教學的靈活性，激發小學低段學生學習的主動性。

四、信息技術的實踐，讓課堂得以拓展，從而更加完美。

在藝術社團領域課堂中，我們都會讓課堂得以延伸，此時最簡單最便捷的方法便是多媒體。

例如：《好玩的瓶子》活動中，我們引導小學低段學生學會廢舊利用，讓小學低段學生利用廢舊瓶子，發揮想象，創造出比較獨特又新穎的作品。用幻燈片顯示一些比較有創意的作品，比如廢舊瓶子做的風鈴、飛機、孔雀等作品。在幻燈片的激發下，孩子們把塑料瓶子做成了公雞、火箭等。利用信息技術激發小學低段學生的想象和培養小學低段學生的動手操作能力，讓孩子得以全面發展。

五、信息技術的實踐與小學藝術社團教學的整合幫助小學低段學生展現過程。

利用多媒體技術，小學低段學生能夠看到自己和同伴的表現，對自己的學習過程、學習效果有直觀的感受，通過觀察、比較做自覺的調整，改進自己的表現方式和方法，達到預期的活動效果。

例如：在《木瓜恰恰恰》音樂活動中，對于剛進入一年級的小學低段學生來說，接觸打擊樂的次數較少，小學低段學生對打擊樂活動充滿了好奇。教師把每一遍的合奏過程、效果錄下來播給小學低段學生看，讓他們通過觀察、傾聽和討論發現問題、提出解決問題的方法再進行嘗試。利用錄像回放幫助小學低段學生學習怎樣進行打擊樂活動，也是由于這一環節做了良好的鋪墊。在師幼共同進行打擊樂的活動中，小學低段學生的表現十分優秀，能準確地進行打擊樂活動，并且小學低段學生之間配合得很好。

六、信息技術的實踐與小學藝術社團教學的整合呈現結果，體驗成功的喜悅。

作品展評，活動小結，是鞏固和強化新舊知識內在聯系的重要過程，也是一節教學活動的最后一個環節。小學低段學生往往對自己的成果存在迫切想知道結果的心態，總希望自己的作品被老師表揚，總結評價就適應了學生的這一心理傾向。

在《裝飾各種各樣的瓶子》活動中，將小學低段學生的作品直接投影在屏幕上，孩子們看到自己的作品都興奮不已，踴躍地向大家介紹自己的作品，并進行自評及他評活動，加強了小學低段學生評判能力的培養，使他們享受了成功的喜悅。傳統小學低段學生評價環節，一般以文字和語言的形式進行，比較枯燥。現在我們通過信息技術，通過VCR、相機等現代設備用圖片、視頻、聲音等方式記錄下來，幫助小學低段學生將美好、豐富的經驗保存下來，留下成長軌跡和快樂回憶，獲得滿足與自信;在需要的時候將這些記錄回放，喚起記憶，為提高教育成效添磚加瓦。又如我們用相機、VCR將小學低段學生各個階段活動的片段剪影、作品記錄，并制作成PPT、專題片……這些都是小學低段學生成長過程中不可磨滅的印記，作為小學低段學生、班級及小學教學研究成長檔案的重要資料;在主題開展的其他活動中，可調取這些資料，回憶當時的場景，用直觀的方式讓小學低段學生在溫馨、愉快的環境氣氛下進行知識遷移和整合，達到人文教育的最佳狀態。信息技術的應用，使老師的教學手段發生了根本的改變，為藝術社團教學活動添姿增彩，不斷為孩子們提供良好的藝術社團環境，讓每一位孩子在藝術社團的天空中任意翱翔。

在新課程改革理念下，信息技術在體育社團教學中的使用不僅僅是信息技術在藝術社團教學中的簡單應用，而且已深深影響并改變了以往的教育思想、教育理念，極大地促進了教育形式和學習方式的重大變革，讓我們舉信息技術之力，揚素質教育之旗，深入實踐新課程新課改，讓藝術社團教學多一些現代信息技術含量，提高學生學習的層次和效率，使藝術社團教學達到最優境界。

參考文獻：

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[3]李芳.淺談中小學音樂教育的作用[J].希望月報（上半月），2007（12）.

基金項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題《農村小學生音體美社團活動的有效組織策略研究》課題立項號GS〔2018〕GHB0823階段性研究成果。