童話情境讓興趣和智力比翼齊飛

程桂兵

小孩子都是喜歡童話故事的，教師可以很好地利用這一點，把童話故事和數學教學結合在一起，一定會起到提高學生的學習興趣的作用，對鍛煉學生的數學思維是很有好處的。基于此，本文接下來將詳細介紹童話和數學教學相結合的意義和具體做法。

孩子們的童年都是離不開童話的，在他們很小的時候父母就會給孩子們講童話故事，童話故事是充滿想象力的，是符合兒童的心理需求的，是孩子們獲得快樂的重要途徑。所以，在實際的數學教育中，可以將數學和童話結合在一起，用這樣的教育方式提高學生的學習興趣，增加學生對于數學學習的熱情，對于培養學生的數學素養具有很大的作用。所以教師在進行教育教學工作時，要注意站在孩子的角度去看課堂，去講解知識，用童話的語言來把枯燥的數學知識變得豐富多彩起來，讓數學課堂變得既有知識又有樂趣。

一、在童話里，提高學生學習的積極性

剛入學的孩子思維非常活躍，常常有些天馬行空的想法。在孩子們的世界里，太陽可以說彩色的，小鳥是會游泳的，小豬會數數，大象會畫畫，一切都是可以存在的。孩子們是很有童心的，所以即使對于這么一門嚴謹的科目，教師也要在數學課堂學習中照顧好學生的童心，努力把他們心中的美好存儲起來，指導學生們發現生活的美好，把學習數學、解答題目當成一件有趣的事情。在這樣充滿童趣的課堂里，學生們一定會學習到很多知識，重要的是能夠感受到數學的樂趣。例如，在蘇教版小學數學四年級上冊第一單元《升和毫升》“認識容量和升”這個課時中，在教學導入時，就可以嘗試利用童話故事創設導入情境，通過童話故事來引發學生對“容量”這個教學話題的關注。情境設計如下：

師：同學們，動物園里正在舉行一場盛大的奪冠比賽呢！

師：同學們看，是老虎和獅子在舉行喝酒比賽呢！老虎一口氣喝了5杯，還沒有醉，獅子剛喝了2杯就開始搖搖晃晃，不分南北了。這個時候，老虎說：“我是森林中的喝酒大王！”

師：這個時候，獅子感覺非常不服氣，大聲嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。我才是真正的冠軍！”老虎和獅子都說自己是第一，同學們，你們認為誰說的有道理呢？到底誰才是冠軍？

生1：老虎是冠軍！他喝得多！

生2：我也認為是獅子，它的杯子又高又寬，比較大！

師：同學們說的都有一定道理，要不我們來做個小實驗吧！取出不同大小的杯子讓學生觀察。

在這堂課的教學中，先用童話故事為孩子們創造了一個這樣的故事情境，通過童話故事引出數學問題，并通過動手實驗的方法，引出我們所要探究的教學主題，增強教學的趣味性。

二、細心保護學生的好奇心

當對一個事情產生好奇心理時，學生才會想要去知曉答案。所以好奇是保持學生不竭學習的動力，所以教師一定要保持住學生的好奇心。那么在數學教學中如何保持住學生的好奇心，讓學生通過好奇來追問，在不斷的追問過程中，找出問題的答案，幫助教學順利展開。這時，就可以借用童話的形式來保持住學生的好奇心。因為童話本身就是在實際生活基礎上創作的，并充滿著好奇和想象。因此，在數學課堂里，教師可以借助童話故事來進行教學。

在教學一年級《認識數字6、7、8、9》一課中，在認識數字“7和8”時，可以導入童話故事“白雪公主和七個小矮人”。在正式授課之前，可以先通過孩子們喜歡的繪本故事入手，先把七個小矮人邀請出來，讓同學們和小矮人們打招呼。然后把七個小矮人都展示出來，把小矮人擺成數字7的模樣，讓學生發現知識，關于數字7的認識。通過這樣生動的形象，讓學生們能夠一下子就牢牢記住了數字“7”的模樣。學生認識數學7之后，在來學習書寫數字，將七個小矮人從頭連接在一起，一個漂亮的“7”就出現了，學生們也開始拿出手指和老師一起練習。在“8”的教學中，就讓白雪公主出現，和七個小矮人一起組成了八個人，學生們自然而然就從數字7的學習過渡到8的學習。在“8”的書寫教學中，引導學生們在“7”的基礎上，以講故事的方式將數字“8”變出來。

三、培養學生動手實踐能力

童話是一種幫助數學和生活更好聯系的一種媒介。在數學教學中，可以利用童話故事營造出一種學習的氛圍，提高數學課堂的效率。在創設情境時，可以把生活中遇到的實際問題模擬到課堂教學中來，讓學生們可以在角色扮演中，逐漸學會動手解決問題的能力，通過實際的操作來提高學生數學素養。在教學過程里，教師可以盡可能多地安排一些小組合作學習的任務，讓同學們在互幫互助中獲得數學知識，不斷提升學生的數學水平。

舉個例子，在教學蘇教版二年級《認識圖形》時，在數學課堂里創設了“機器人總動員”的動畫故事，通過動畫短片、童話故事的方法，讓同學們觀察各種各樣的機器人，但是這些機器人都是由各種各樣的圖形組成的。在活動中，讓學生以小組為單位，用各種各樣的學具來制作機器人，當然這些機器人也都必須是用各種圖形組成的，然后在通過講故事的形式來展現小組的活動成果。在這堂課中，借助學生們都很感興趣的機器人形象，把各種各樣的圖形聯系在一起，首先就緊緊地抓住了學生的注意力，其次讓學生在動手實踐中，把圖形拼成了自己喜歡的機器人，把平面、簡單、刻板的圖形，變成了孩子們喜歡的童話故事里的人物，增加了孩子們對于學習的樂趣，也加深了學生對于圖形的印象。而且在小組交流中，還提升了學生們團結協作的能力，促進學生多方面的發展。

總之，童話故事是孩子們喜歡的，也是孩子們感興趣的，將童話故事和孩子們的數學學習結合起來，是一種教學手段的創新，對于學生來說，具有非常重要的意義。在真正的數學教學中，教師要掌控好教學環節，做好教學設計，不僅讓孩子們保持住童心，教師也要保持初心，站在學生的角度去看問題，幫助學生發現數學的樂趣。筆者相信，通過這樣的教學方式，教學質量一定會提高，學生的收獲也將不僅僅只限于數學知識，更是數學能力的發展。

【作者單位：灌云縣朝陽實驗小學江蘇】