風景園林專業(yè)畢業(yè)論文流程若干環(huán)節(jié)存在的問題及對策分析

連洪燕 吳燕 耿廣漢

摘 要 畢業(yè)論文是本科教學計劃中重要的組成部分，是檢驗學生專業(yè)技能水平的重要手段。針對風景園林專業(yè)本科畢業(yè)論文的流程，分析師生雙向選擇、選題、指導論文寫作、答辯等主要環(huán)節(jié)存在的問題，并提出相應的改進對策，切實提高畢業(yè)論文質量。

關鍵詞 風景園林 畢業(yè)論文 環(huán)節(jié) 對策

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.03.034

Abstract Graduation thesis is an important part of undergraduate teaching plan and an important means to test students' professional skills. In view of the process of undergraduate thesis of landscape architecture specialty， this paper analyzes the problems existing in the main links such as bidirectional selection， topic selection， guiding thesis writing and reply， and puts forward corresponding improvement countermeasures to improve the quality of graduation thesis.

Keywords landscape architecture； graduation thesis； links； countermeasures

風景園林是一個實踐性很強的專業(yè)，其畢業(yè)設計是學生本科四年來所學知識與專業(yè)技能水平的綜合體現，在培養(yǎng)計劃中占據重要的位置。目前我校設計類專業(yè)的畢業(yè)論文流程安排大致為：師生雙向選擇—畢業(yè)論文選題—畢業(yè)論文任務書填寫—指導學生初稿寫作—畢業(yè)論文開題—指導學生修改論文—畢業(yè)論文定稿—畢業(yè)答辯—答辯后修改—上交紙質終稿并上傳電子版到學校圖書館?，F針對上述若干主要環(huán)節(jié)，結合我校現狀，以風景園林專業(yè)為例指出畢業(yè)設計過程存在的問題，并提出相應改進措施。

1師生雙向選擇環(huán)節(jié)

1.1 現狀及存在的問題

1.1.1 師生雙向選擇不徹底

此環(huán)節(jié)現安排在第七學期即大三上學期進行，形式為學院發(fā)布通知后，學生主動與教師取得聯(lián)系，表達選其為畢業(yè)論文指導老師的意愿，然后教師根據學生的專業(yè)成績、平時表現等進行綜合評判，決定是否同意其請求。此種做法為雙向選擇，教師、學生進行互選，皆被賦予了選擇與被選擇的權利，是一種比較公平且自由度大的選擇方式。但是在實際操作過程中，因學生人數眾多，教師并非能熟悉了解每一位同學，不能對該生有非?？陀^綜合的把握，往往有學生聯(lián)系就“來者不拒”，直至名額選滿。這樣就導致學生擔心自己找不到指導教師而“先下手為強”，未經充分考慮就匆忙“搶”教師，使雙向選擇不夠徹底，流于形式。

1.1.2 教師指導人數過多

根據我校相關規(guī)定，教師指導畢業(yè)生人數因職稱而異，初級、中級職稱教師指導人數一般不超過10人，高級職稱一般不超過15人。近幾年我校風景園林及園林專業(yè)畢業(yè)生人數較多（因兩個專業(yè)指導教師相同，故計算時將園林專業(yè)人數一并算入），以近3年為例，2016屆125人，2017屆129人，2018屆163人，而專業(yè)指導教師人數僅為11人左右，導致教師都是滿員或超負荷指導，甚至有時因教師人手不足將畢業(yè)生分配給外專業(yè)教師，畢業(yè)論文的質量不能得到有效保障。

1.2 對策建議

1.2.1 將雙向選擇落實到實處

教師平時多留意觀察學生，了解學生的專業(yè)能力、學習態(tài)度及思想品德等狀況，雙向選擇時可充分行駛自己接受或拒絕的權利，找到適合自己學術研究方向的學生，既有助于自己的學術開展也能保障畢業(yè)論文的順利進行，遇到不適合的學生聯(lián)系時可委婉拒絕，給其推薦更適合的指導教師。教師上課期間也可以把自己的研究方向及學術成果等跟學生做講述，讓學生更加充分的了解熟悉自己，選擇指導教師時能心中有數而不是“病急亂投醫(yī)”。

1.2.2 平衡指導畢業(yè)生人數

結合本專業(yè)現狀筆者認為可以從兩方面解決指導畢業(yè)生人數過多的問題。一是引進新教師，這個問題今年已經得到了很大改善，現專業(yè)指導教師人數已增至14人，可以有效緩解人數壓力。二是縮減學生人數，隨著我校園林專業(yè)的暫時停招，在未來的相當長一段時間內僅有風景園林專業(yè)畢業(yè)生，人數縮減明顯，可有效解決教師指導畢業(yè)生人數過多的問題。

2 畢業(yè)論文（設計）選題環(huán)節(jié)

選題是畢業(yè)論文（設計）流程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，我校畢業(yè)生選題一般在第七學期的期初（9月中下旬）進行。

2.1 現狀及存在的問題

2.1.1 重規(guī)劃設計而輕其它方向

風景園林專業(yè)畢業(yè)論文可從以下幾個方面著手：一是規(guī)劃設計類，主要是城市園林綠地系統(tǒng)的總體規(guī)劃和各類園林綠地的詳細設計；二是園林植物類，包括園林植物調查分析、栽培養(yǎng)護管理及生理指標測定等相關實驗性操作；三是園林工程類，包括施工技術、管理及項目監(jiān)理等；四是與風景園林學科相關的其它方向，如環(huán)境保護、生態(tài)等。我校風景園林專業(yè)近三屆畢業(yè)生選題情況見圖1。

由圖1可知，我校風景園林畢業(yè)生選題呈現出“單腿走路”的局面。規(guī)劃設計類占絕對優(yōu)勢，近三年占比在90%左右，與其它方向差異明顯；園林植物類方向所占比例較低，在10%或以下，且主要以植物生理性實驗為主；園林工程類所占比例為0%，未有師生以該方向作為畢業(yè)論文選題；與風景園林學科相關的其它方向選題從前兩年的0%增加到今年的2.53%。

出現上述狀況的原因在于規(guī)劃設計類選題與其它方向相比進展比較快，周期比較短，可在第八學期集中完成，基本不占用其它學期時間，且平時該方向專業(yè)作業(yè)多，學生容易上手。園林植物類限于我校實驗條件等因素有一定局限性，一般以植物的抗逆性研究為主，但因學生缺乏實驗理論知識的系統(tǒng)學習，也沒有相應的操作性練習，容易導致實驗失敗，風險較大，且一般植物實驗方向的學生最遲需在第五或第六學期即開始論文的相關工作，會占用平時學習生活時間，也是導致選擇人數較少的一個因素。

園林工程類方向選題歷年來占比為0，經分析原因在于此方向論文難度較大，沒有相關的實踐經歷較難寫出一篇“真材實料”的論文，故學生輕易不敢嘗試此方向。但從今年開始出現了與風景園林學科相關的其它方向，如2018屆有畢業(yè)生的選題為“城市污泥植被改良及資源化利用研究”、“城市綠地分布格局對減弱城市熱島效應的作用分析”等，從環(huán)保及生態(tài)的角度與風景園林相結合，思路新穎，是選題多元化趨勢的體現。

2.1.2 選題過度依賴指導教師

風景園林專業(yè)畢業(yè)生的選題通常有兩種方式，一種為教師提供方向或思路，學生決定是否采納；另一種為學生自己提出，由指導教師考慮是否可行。但在實際操作中學生基本依賴指導教師給出選題方向甚至論文題目，缺乏積極主動性與獨立思考的能力，這與學生平時學習過程中被動接受的思維習慣有關，而且此時學生尚未進入到實習階段，思路不夠開闊，無法獨立確定一個合適的畢業(yè)論文題目，這也導致后期專業(yè)實習后，論文尤其是規(guī)劃設計類論文有學生提出更改選題，給畢業(yè)論文的順利開展帶來一定的麻煩。

2.2 對策建議

針對此環(huán)節(jié)存在的問題，平時教學工作中注意對設計以外方向的引導，使學生找到適合自己的方向，選題時不至于毫無頭緒。建議完善風景園林專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，增加植物生理學、實驗統(tǒng)計方法等課程，可作為專業(yè)方向課設置，對園林植物感興趣的同學可以選修；改善實驗室條件，添加相關儀器設備，使實驗指標更具廣度與深度。提高園林工程及相關課程實驗課的比重，實驗內容不能“蜻蜓點水”、“不疼不癢”，要讓學生能真正得到實踐鍛煉，教師在這方面也多動心思，投入精力，盡量做到與自己的科研課題相結合，開拓畢業(yè)論文選題思路。

3 教師指導畢業(yè)論文完成環(huán)節(jié)

此階段為畢業(yè)論文實質完成環(huán)節(jié)，包含指導學生初稿寫作—指導學生修改論文—畢業(yè)論文定稿三個階段。

3.1 現狀及存在的問題

3.1.1 論文投入時間短

因為學生思想上對畢業(yè)論文的重視程度不夠，存有“反正都能過，都會畢業(yè)”的僥幸心理，加之前期專業(yè)實習或考研等原因，大部分學生真正開始做論文的時間往往已經拖延到第八學期的四五月份，此時距離答辯已經只有一個月左右甚至更短的時間，而這短短一個月的時間學生還有很多其它跟畢業(yè)相關的工作和活動要進行。時間緊張導致學生倉促進行畢業(yè)設計，部分規(guī)劃設計類同學甚至來不及現場調研就開始“紙上談兵”，臨近答辯加班加點熬通宵，精神不濟反而越容易出現紕漏，畢業(yè)論文質量無法得到保證。

3.1.2 師生之間交流不充分

畢業(yè)論文的完成需要師生之間及時有效的溝通，這樣論文過程中出現了問題才能及時提出及時解決，及時發(fā)現及時修改。如果缺乏溝通，學生面對問題不知如何處理會導致后續(xù)論文無法順利開展甚至導致論文無法順利完成。歷年來我校風景園林專業(yè)畢業(yè)生都存在部分同學與指導教師溝通不及時不順暢的情況，有同學在實習期間更換了外地手機號碼未及時告知班主任、同學和指導教師，其它通訊軟件也聯(lián)系不上，使得教師非常被動，最后畢業(yè)論文的質量也不盡如人意。也有部分同學雖能聯(lián)系上，但溝通交流不夠順暢，對指導教師提出的修改論文的要求未給予足夠重視，直至進入答辯環(huán)節(jié)問題仍然未修改。

3.2 對策建議

3.2.1 加大論文時間投入

針對這個問題可從學?；驅W院層面強制學生回校開展論文工作，提高師生對畢業(yè)論文的重視程度。比如規(guī)定第八學期的三月中旬必須返校，這樣就杜絕了部分學生以實習為借口拖延返校的時間，期間如需找工作或其它必要事務可再請假離校。返校后由指導教師具體負責、班主任輔導員督促學生開始畢業(yè)論文的寫作，充分利用時間，按部就班開展論文，保證畢業(yè)論文的質量。

3.2.2 師生雙向及時溝通

指導教師定時與畢業(yè)生通過電話、短信、QQ、微信等形式聯(lián)系，并鼓勵學生主動與教師溝通，遇到問題及時提出，對論文進展情況及時匯報，論文成果及時展示，尤其是對不主動聯(lián)系的畢業(yè)生應加強聯(lián)系的頻率，對平時表現欠佳的學生加強管理，對聯(lián)系不上的學生向其班主任或輔導員反映，與其家人取得聯(lián)系后獲取其新的電話號碼。對學生提出的問題要有耐心并及時處理，不能對學生的咨詢聯(lián)系敷衍、不耐煩甚至言語暴力。畢業(yè)生在論文開展過程中也要克服畏懼與老師聯(lián)系或不樂于與老師聯(lián)系、怕給老師添麻煩的心理障礙，有問題及時處理，保證畢業(yè)論文的順利進行。

4 畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)

畢業(yè)答辯是畢業(yè)論文的成果展示，是本科四年來專業(yè)技能水平的綜合展現，也是畢業(yè)論文流程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。

4.1 現狀及存在的問題

4.1.1 答辯組成員結構不合理

因畢業(yè)生人數眾多而專業(yè)教師缺乏，歷年來我校風景園林專業(yè)答辯組的成員構成里都有外專業(yè)教師甚至輔導員的參與。以今年答辯二組為例，五位老師只有兩位是專業(yè)教師，另外三位一位藝術出身，教授美術課程，另兩位來自土木工程教研室?！案粜腥绺羯健保鈱I(yè)教師雖能有獨特的視角，但不能提供更為準確專業(yè)的意見建議，對答辯的評價也難免有失偏頗。

4.1.2 答辯時間短促

我校風景園林專業(yè)答辯時間規(guī)定為每位同學不超過15分鐘，其中匯報時間不超過8分鐘。由于論文成果豐富，尤其是規(guī)劃設計類論文圖紙較多，8分鐘時間無法將自己的設計方案講解透徹，很多同學為防止超時影響答辯成績，PPT翻頁快，匯報語速快，對沒分到其紙質論文的答辯教師來講無法短時間內充分了解其論文，不能針對性的指出問題、提出修改建議。答辯教師提問題的時間在7分鐘左右，但每組有五位成員，平均每位教師只有1.4分鐘，時間短促，往往只提一兩個問題就結束，使答辯有流于形式之嫌，不利于后期論文的修改。

4.1.3 答辯評價缺乏量化標準

答辯組每位教師打分習慣不同，而對學生的答辯評價缺乏相應的量化標準會導致出現五位教師對同一位畢業(yè)生打分偏差過大的情況，最終使得不同答辯組之間的學生成績無法橫向比較，這種情況也存在于其它打分環(huán)節(jié)如指導教師成績、評閱教師成績，有失公允。

4.2 對策建議

本環(huán)節(jié)存在的問題隨著園林專業(yè)的暫時停招及新教師的引進會逐步得到緩解，如答辯組成員結構不合理的問題在未來會有很大改善。畢業(yè)生人數的減緩答辯時間相應也會延長，很大程度上能加大論文修改的力度，提高論文終稿的質量。學院層面應由專人負責擬定論文各評價環(huán)節(jié)尤其是答辯環(huán)節(jié)的量化標準，在給出成績時依據標準，提高論文成績的公平度。

5 結語

畢業(yè)論文是本科四年的成績檢驗，也是走上工作崗位前或進一步深造前的一次能力測定，無論是教師還是學生均應從思想上給予足夠的重視。對畢業(yè)論文的各個環(huán)節(jié)都應該認真對待，保證論文質量，達到提高我校風景園林專業(yè)畢業(yè)生質量這一最終目的。

安徽科技學院校級教研項目（X2016079）：應用型高校規(guī)劃設計類專業(yè)畢業(yè)論文質量優(yōu)化改革探索

安徽科技學院校級專項（X2017085）：面向新經濟的風景園林專業(yè)改造升級路徑探索與實踐

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