海口市信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的現(xiàn)狀與對(duì)策

楊瓊

摘 要 從海口市XX小學(xué)里教師信息技術(shù)與課程整合方面觀察和教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，存在設(shè)備相對(duì)落后，教師的意識(shí)不強(qiáng)，教師的技術(shù)手段不強(qiáng)，學(xué)科間的整合很少，全課程的整合課程尚未出現(xiàn)，社會(huì)環(huán)境的支持不到位等方面的問(wèn)題，在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上，本文提出加大投入更新設(shè)備、加強(qiáng)對(duì)機(jī)房的正常維護(hù)；加強(qiáng)宣傳，同時(shí)教師評(píng)價(jià)往信息技術(shù)與課程整合方面傾斜；加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)素質(zhì)；加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)與課程整合的集體反思；加強(qiáng)家校聯(lián)系，獲取社會(huì)的支持等策略，期望這些策略能夠給一線小學(xué)教師提供借鑒或教學(xué)方面的啟示。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 課程整合 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.03.061

Abstract From the observation and teaching practice of teacher information technology and curriculum integration in XX primary school in Haikou City， there are relatively backward equipment， teachers' awareness is not strong， teachers' technical means are not strong， and there is little interdisciplinary integration. It has not yet appeared， and the support of the social environment is not in place. On the basis of analyzing the problems， this paper proposes to increase investment and update equipment， strengthen the normal maintenance of the equipment room； strengthen publicity， and at the same time， the teacher evaluation is inclined to the integration of information technology and curriculum. Strengthen training， improve teachers' information technology quality； strengthen collective reflection on information technology and curriculum integration； strengthen home-school contact， and obtain social support strategies， and expect these strategies to provide reference or teaching inspiration to first-line primary school teachers.

Keywords information technology； curriculum integration； problem； countermeasures

0 前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深化，當(dāng)前，教育信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)在全國(guó)的各層次開(kāi)展開(kāi)來(lái)，因此很多的專家學(xué)者對(duì)在這方面進(jìn)行相關(guān)的研究工作。例如崔丹丹（2018）分析了信息技術(shù)與課程整合的必要性病并提出了學(xué)科內(nèi)整合和學(xué)科間整合， 曹玲（2017）提出了整合信息技術(shù)和小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課程的一些措施； 張英（2018） 以勞技課為例闡述了信息技術(shù)在勞技課中的整合運(yùn)用；陶彥、汪成慧（2015）從N市分析了信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)狀并提出了對(duì)策。也有其他人從其他方面提出了信息技術(shù)與課程的其他一些建議。 然而海南這方面的的相關(guān)的文獻(xiàn)還不多見(jiàn)。今年我有機(jī)會(huì)到海口XX小學(xué)進(jìn)行掛職鍛煉，與廣大教師一起工作了一個(gè)學(xué)期，親眼目睹并感受了XX小學(xué)里面教師在信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的現(xiàn)狀，反觀海口市XX小學(xué)信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)狀，還存在一些比較突出的問(wèn)題。因此，本文將分析這些問(wèn)題現(xiàn)狀及其原因，據(jù)此提出解決的對(duì)策，希望能給該校乃至海口市的信息技術(shù)與小學(xué)課程整合方面提供一些借鑒，同時(shí)也給其他的小學(xué)教師以啟示，從而促進(jìn)他們教學(xué)方面的改善。

1 海口XX信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的現(xiàn)狀

從我對(duì)XX小學(xué)教師的實(shí)際課堂觀察與談話來(lái)看，他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)與小學(xué)課程整合方面主要存在以下問(wèn)題。

1.1 設(shè)備支持不夠好

海口市XX小學(xué)的班級(jí)教室都有多媒體設(shè)備，同時(shí)又有兩個(gè)機(jī)房，每個(gè)機(jī)房里有50臺(tái)左右的電腦。但是其中一個(gè)設(shè)備壞了很多，有一半多的電腦幾乎不能使用了，另一個(gè)機(jī)房的維護(hù)也沒(méi)有跟上，導(dǎo)致一些電腦不能使用。因此我每次去上課，都有一些學(xué)生用不了電腦而與他人共用一臺(tái)電腦，這不利于信息技術(shù)與課程整合的全面開(kāi)展。

1.2 教師對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的意識(shí)不強(qiáng)

在XX小學(xué)里面有些教師，尤其是一些年齡比較大的教師，他們的小學(xué)信息技術(shù)與課程整合的意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的重要性，有的還在堅(jiān)持著黑板、粉筆、課本的傳統(tǒng)教學(xué)。通過(guò)了解他們堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)的原因得知，他們還沒(méi)有真正意識(shí)到信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的重要性。有些教師認(rèn)為所謂的信息技術(shù)與課程整合就是上課用多媒體教學(xué)，把學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)用PPT或?qū)嵨锿队皟x的形式展示給學(xué)生。一位語(yǔ)文老師認(rèn)為，課件就是將書(shū)本上的重要的字、詞、句搬到課件里再編排一遍，上課再去演示一遍，這很麻煩，還不如自己上課用粉筆隨手就寫(xiě)來(lái)的方便。同時(shí)做課件很煩，覺(jué)得沒(méi)有粉筆和黑板來(lái)的那么快那么直接。