研究大學(xué)教育于培養(yǎng)大學(xué)生自我發(fā)展能力的意義

馬爽

摘要：隨著我國社會和經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們對大學(xué)教育的水平的要求不斷提高，所以在目前大學(xué)教育過程中，學(xué)習(xí)不僅要重視對學(xué)生知識能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)，同時(shí)開展多種社會實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生積極參與社會建設(shè)和發(fā)展，從而有助于學(xué)生樹立良好的世界觀和價(jià)值觀。在不同階段大學(xué)教育過程中，現(xiàn)在大學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)主要由95后學(xué)生組成，并根據(jù)95后學(xué)生思想和行為具有的特點(diǎn)，從而開展針對性的自我發(fā)展能力討論和研究。本文圍繞大學(xué)教育為基礎(chǔ)，展開對大學(xué)生自我發(fā)展能力的分析，從而為我國今后的大學(xué)教育提供參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教育；自我發(fā)展能力；培養(yǎng)機(jī)制

作為學(xué)生成長和發(fā)展重要的階段，學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)校園進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅要進(jìn)行專業(yè)技能的鍛煉和培訓(xùn)，通過詳細(xì)充分的教學(xué)指導(dǎo)，能夠使學(xué)生在社會發(fā)展中承擔(dān)重要的任務(wù)。因此在目前大學(xué)教育過程中，要將學(xué)生的自我發(fā)展能力作為重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，并組織學(xué)生進(jìn)行各種社會實(shí)踐活動(dòng)，從而為學(xué)生儲備良好的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生今后在社會中的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、大學(xué)教育對象的新特征

在目前大學(xué)校園中，95后已經(jīng)成為主要的大學(xué)教育對象。根據(jù)《中國大學(xué)新生心態(tài)表―你所不知道的“95”后》對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95后具備許多鮮明的特點(diǎn)和優(yōu)勢，同時(shí)也區(qū)別與80后和90后的學(xué)生。將95后學(xué)生主要與80后學(xué)生進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn)，95后的大學(xué)生更加注重自身具有的個(gè)性，從而影響到行為具有的特殊性，所以95后的學(xué)生更加喜歡表現(xiàn)自己，同時(shí)也愿意表達(dá)自己的想法。同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展過程中，95后的學(xué)生將自己的想法通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)出來，并且追求別人對自己的認(rèn)可。因此在目前95后學(xué)生發(fā)展過程中，具有比較明顯的網(wǎng)絡(luò)化特性，這種特性導(dǎo)致95后學(xué)生缺乏與人交流溝通的能力，同時(shí)也是他們在進(jìn)行學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐過程中，缺少統(tǒng)一的行為準(zhǔn)則。

二、大學(xué)教育之于大學(xué)生自我發(fā)展能力培養(yǎng)的意義

學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，目的就是能夠接受專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，不僅使學(xué)生能夠具備良好的工作時(shí)間能力，同時(shí)也為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在學(xué)生接受學(xué)習(xí)和指導(dǎo)過程中，學(xué)生不但要根據(jù)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，能夠確定明確的發(fā)展發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也能不斷加入多種輔助能力，從而使學(xué)生在進(jìn)入到社會中，能夠在工作崗位中承擔(dān)重要的責(zé)任。所以針對95后具有的特點(diǎn)，大學(xué)在進(jìn)行教育過程中，需要增加更多的自我發(fā)展能力課程，通過對學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展能力培養(yǎng)，不僅使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)也為我國的社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。

結(jié)合本文對大學(xué)教育現(xiàn)有的課程展開討論，目的是對學(xué)生的自我發(fā)展能力進(jìn)行分析和討論，為大學(xué)提供相關(guān)教育內(nèi)容，不僅能夠使大學(xué)教育課程更加豐富，同時(shí)也為大學(xué)生自我發(fā)展能力教育提供參考價(jià)值。

三、大學(xué)生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)體系

在目前大學(xué)生組成結(jié)構(gòu)中，主要針對95后學(xué)生建立自我發(fā)展能力培養(yǎng)體系，并在教育過程中，需要體現(xiàn)出以下四個(gè)特征：（1）自我認(rèn)知；（2）自我控制；（3）自我開發(fā)；（4）自我實(shí)現(xiàn)。通過對學(xué)生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)，從而為今后的體系建立積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

1自我認(rèn)知

在進(jìn)行大學(xué)教育自我發(fā)展能力培養(yǎng)體系建立過程中，首先要使學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生具有的特點(diǎn)和優(yōu)勢，充分對自己進(jìn)行深入的分析，從而確定明顯的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知過程中，需要學(xué)生進(jìn)行以下四點(diǎn)認(rèn)知過程：（1）自我感覺；（2）自我觀察；（3）自我分析；（4）自我批評。通過學(xué)生進(jìn)行上述四個(gè)過程進(jìn)行對自己的認(rèn)識和評價(jià)，將整理的信息根據(jù)大學(xué)自我發(fā)展能力體系的內(nèi)容，進(jìn)而制定詳細(xì)的課程培訓(xùn)內(nèi)容，并按照課程要求嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)生對開展自我認(rèn)識，不僅使學(xué)生根據(jù)注重今后的發(fā)展方向，同時(shí)也能使95后學(xué)生擺脫功利化的特點(diǎn)。

2自我控制

在學(xué)生完成自我認(rèn)知后，通過自我發(fā)展能力體系制定適合的培訓(xùn)課程，學(xué)生可以準(zhǔn)確的執(zhí)行培訓(xùn)要求。所以在接受體系培訓(xùn)的過程，不僅使學(xué)生具備良好的控制能力，同時(shí)也使周圍的學(xué)生感受到自我發(fā)展能力體系具有的作用，進(jìn)而帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到自我發(fā)展能力培訓(xùn)教育中。

通過對95后大學(xué)生思想和行為的觀察發(fā)展，95后學(xué)生具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)在對學(xué)生進(jìn)行約束時(shí)，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理，不僅表現(xiàn)在心理活動(dòng)中，也會在行為上無法按照課程要求執(zhí)行。所以學(xué)生在進(jìn)行自我控制鍛煉過程中，學(xué)校和教師要營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并根據(jù)95后學(xué)生的特點(diǎn)，能夠制定具有針對性的自我發(fā)展能力課程，在對學(xué)生思想和行為控制過程中，目的是能夠使學(xué)生產(chǎn)生自我控制能力，并保持良好的持久性，進(jìn)而使學(xué)生自我發(fā)展能力培訓(xùn)教育形成良好的基礎(chǔ)。

在目前許多大學(xué)開學(xué)期間，會對學(xué)生開展問卷調(diào)查，根據(jù)《中國大學(xué)新生心態(tài)表》數(shù)據(jù)顯示，95后學(xué)生對進(jìn)行專業(yè)知識的教育具有強(qiáng)烈的渴望，所以在未來大學(xué)教育過程中，不僅要提升專業(yè)知識的教育培訓(xùn)指導(dǎo)，同時(shí)也要不斷對教育模式進(jìn)行優(yōu)化和完善，從而使大學(xué)生未來的發(fā)展更加符合時(shí)代發(fā)展要求。

3自我開發(fā)

在大學(xué)進(jìn)行自我發(fā)展能力培訓(xùn)過程中，學(xué)生在完成自我認(rèn)識和自我控制培訓(xùn)要求后，培訓(xùn)課程要求學(xué)生能夠深入挖掘潛在的能力，并實(shí)現(xiàn)自我開發(fā)，從而使學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢得到充分的發(fā)展。在原有的大學(xué)教育課程中，學(xué)生在接受課程教育過程中，主要按照課程教育內(nèi)容，對學(xué)生開展教學(xué)培訓(xùn)。導(dǎo)致學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢無法獲得釋放，所以根據(jù)大學(xué)自我發(fā)展能力課程體系的要求，需要學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我開發(fā)，從而將學(xué)生具有的優(yōu)勢和特點(diǎn)得到充分的挖掘。

在學(xué)生對特點(diǎn)和優(yōu)勢進(jìn)行自我開發(fā)過程中，需要教師能夠積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生融入到自我能力發(fā)展培訓(xùn)過程中，并圍繞學(xué)生的興趣進(jìn)行正確的指引，目的是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，介紹學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生能夠產(chǎn)生原發(fā)動(dòng)力，為今后的自我發(fā)展提供良好的成長空間。

在目前95后學(xué)習(xí)過程中，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生在對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，呈現(xiàn)知識碎片化的特點(diǎn)，使學(xué)生無法建立完整的知識體系。所以大學(xué)在進(jìn)行自我發(fā)展能力培訓(xùn)課程時(shí)，要求教師對學(xué)生進(jìn)行充分的課程教學(xué)，并融入多種專業(yè)知識和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生掌握良好的知識學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4自我實(shí)現(xiàn)

根據(jù)95后學(xué)生具有的思想和行為特點(diǎn)，通過大學(xué)生自我發(fā)展能力體系的培養(yǎng)，不僅要對學(xué)生的思想和行為進(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)，同時(shí)也要充分施展學(xué)生的特點(diǎn)，從而使學(xué)生完成自我實(shí)現(xiàn)的要求。通過對學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展能力培養(yǎng)，能夠使學(xué)生通過自我認(rèn)知、自我控制、自我開發(fā)培訓(xùn)教育后，并最終完成學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)。在學(xué)生完成自我實(shí)現(xiàn)過程中，不僅使自我價(jià)值、自我特點(diǎn)和優(yōu)勢、自我具備的思想都能獲得充分的施展，進(jìn)而使學(xué)生在進(jìn)入到社會發(fā)展中，能夠在工作崗位上體現(xiàn)應(yīng)有的作用。

隨著時(shí)代發(fā)展和社會的進(jìn)步，根據(jù)95后大學(xué)生具有的思想和行為特點(diǎn)，能夠充分說明在現(xiàn)有的教育發(fā)展過程中，需要將大學(xué)生自我發(fā)展能力應(yīng)用到大學(xué)教育中。通過建立自我發(fā)展能力體系，目的是能夠使學(xué)生對自我進(jìn)行不斷的挖掘，將特點(diǎn)和優(yōu)勢進(jìn)行充分的展示，同時(shí)按照自我發(fā)展能力體系教育要求，對學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知、自我控制、自我開發(fā)、自我實(shí)現(xiàn)四個(gè)階段的培訓(xùn)教育，從而使學(xué)生能夠在接受培訓(xùn)教育過程中，能夠樹立良好的人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

[1]張立明.大學(xué)生自我的發(fā)展及教育對策研究――以來自湖南大學(xué)的調(diào)查為依據(jù)[D].湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009（08）：116.

（作者單位：渤海大學(xué)）