探討微信在高校音樂教學中的應用

摘要：隨著信息技術發展和移動通訊設備普及，現代化的教育技術得到了廣泛應用，越來越多的高校學科與微信這個自媒體相結合，獲得了良好的效益。本文分析了高校音樂教學的現狀，并從微信角度出發探索了一些高校音樂教學策略，旨在提升高校音樂教學質量，促使高校學生實現全面發展。

關鍵詞：微信；高校音樂；應用

隨著現代通訊技術發展，微信這個即時通訊服務程序得到了廣泛普及，它擁有海量的用戶群，且具有迅捷、互動、連通等特點，越來越多的與高校學科教育相結合。目前，高校學生基本上都在使用微信這一通訊工具。微信與高校音樂教學的結合，為高校音樂教學提供了新的發展方向，不但可以為學生提供便捷的學習工具，讓學生能隨時隨地接受音樂熏陶，還可以為高校學生、教師提供相互溝通的工具，這對拓展學生音樂視野，豐富學生音樂見識，提高學生音樂素養來說具有促進作用。所以，高校音樂教師應當充分認識到微信在高校音樂教學中的積極作用，借助微信的優勢，促進高校音樂教學的發展。

1高校音樂教學現狀

1.1缺乏教學資源

眾所周知，音樂教學必須要通過專業的工具才能實現，樂器、多媒體視聽設備是音樂教學的物質基礎。但是，受高校經濟實力和學校教育資源分配影響，很多高校并不能充分配置音樂教學資源，這在一定程度上影響了音樂教學效果。微信的出現解決了這一問題，微信軟件上海量的音樂資源為高校音樂教學提供了便利。

1.2教學方式落后

傳統的音樂教學，基本上是灌輸式教學模式，即教師喋喋不休地講，學生漫無目的地聽，無法激發學生學習熱情。筆者發現，受灌輸式教學模式影響，高校音樂教學中存在著學生玩手機、聊天等問題。微信的應用為音樂教學提供了更為新穎的平臺，在很大程度上提高了學生的學習興趣，賦予了學生學習的自主性，有效解決課堂單一教學方式的弊端，更好地提高了學生的學習效率與音樂素養【1】。

1.3欠缺師生互動

筆者發現，在高校音樂教學中，相當一部分教師存在重知識輕互動的問題，他們只顧講解理論知識，卻忽視了與學生的溝通，致使師生之間缺乏有效互動，最終影響了教學質量。微信是一款即時互動工具，教師可通過微信及時了解學生學習中遇到的問題，比如某種樂器的演奏技巧、某一音樂作品的技術難點等，有的放矢地幫助學生解決學習問題，促使學生不斷提升音樂技能。

2在高校音樂教學中應用微信的策略

2.1構建公眾號，激發學生學習興趣

微信公眾號，是一個向全體用戶推廣的互動交流平臺。通過公眾號，用戶可在微信平臺上實現和特定群體的文字、圖片、語音、視頻的全方位溝通、互動，形成一種主流的線上線下微信互動方式【2】。在高校音樂教學中，教師可通過構建班級、學院微信公眾號，使學生在分享音樂學習資源的過程中，激發學習興趣，拓展學習視野，豐富學習見識，這非常有助于學生音樂創新能力的提升。例如，教師可構建“音樂家園”微信公眾號，把喜愛音樂的學生集中到一起，定期不定期上傳理論知識、技能技巧和音樂資源，實現音樂教學資源的共享共通。當然，為了提升學生參與程度，教師可適當放權，把公眾號管理權下放給學生，這樣一旦學生遇到了有價值的音樂資源，就會上傳到公眾號中，從而進一步擴大了音樂共享渠道。值得注意的是，把微信公眾號的管理權下放給學生，并不是完全放手不管，教師應當定期不定期監控微信公眾號上傳的內容，引導學生學習一些積極向上、健康正面、符合社會主流價值取向的音樂作品，避免一些庸俗的音樂作品進入公眾號，從而促使學生接受正面熏陶。此外，教師除了建立校內微信公眾號之外，還應當鼓勵學生關注一些校外音樂公眾號，如音樂大全、視聽練耳、樂理知識等。這些微信公眾號為學生提供了豐富的學習資源，可以更好滿足不同學生不同的學習需求，讓學生根據自身興趣愛好選擇適合自己的音樂作品，從而有助于恢復學生選擇權和自主權，促使學生積極主動參與音樂學習。

2.2借助微信互動功能，加強師生交流互動

互動，是微信最核心的功能。教師可以以微信為依托，為學生提供一個課下交流互動平臺，促進師生、生生之間的互動溝通，讓師生通過微信平臺就音樂知識、樂器技巧、音樂鑒賞等內容進行交流分享。同時，微信這個互動平臺，具有一定自然性，避免了學生在與老師開展面對面交流中可能會產生的尷尬、畏懼心理，師生之間通過語言、文字、語音等途徑實現自然互動，加深對音樂知識的理解。在微信群中，學生們自由分享自己的音樂見解，從歌詞到音譜，從鑒賞到情感，從專業到大眾，不同的思想相互碰撞，激發智慧火花，促進學生音樂智能的發展。此外，微信還有助于增強師生情感。作為音樂教師，有責任引導每個學生身心的健康發展，教師通過微信強化與學生的交流，增加師生情感溝通【3】。教師可根據學生微信朋友圈中反映的信息，關注學生各方面的問題，有針對性地給予指導，從而增進師生之間的情感，促使學生身心健康發展。

2.3借助微信連通功能，突破音樂教學限制

微信這個自媒體，具有連通功能，可以實現線上線下、隨時隨地的互動溝通，是高校音樂教學的重要平臺。在高校音樂教學中，教師可利用微信的連通功能，結合課堂音樂教學、高校音樂活動等實踐活動，在校園范圍內開展與音樂實踐活動有關的主題活動，比如“我是音樂達人”、“我愛唱歌”、“我愛作曲”等，以促使音樂教學真正實現線上線下的融通。以“我愛唱歌”主題活動為例，學校可通過微信公眾號來進行前期宣傳，從而營造良好的活動氛圍；通過微信公眾號分享活動內容、比賽戰果、精彩片段等內容，促使學生積極參與音樂活動；通過微信公眾號，進行線上評比，讓學生成為活動評價的參與者，為自己支持的歌唱者搖旗吶喊，加油鼓勁，從而更好擴大音樂活動的影響力。這種線上線下活動的開展，不僅可以調動學生參與感，激發學生創作能力，還可以提升學生的音樂學習能力，讓他們在參與活動的過程中，增強自信心，鍛煉音樂能力，提升音樂實力。同時，高校學生心智尚未成熟，他們推崇公平正義，一旦校園音樂活動的公正性受到了學生質疑，那么校園音樂活動最終將會流于形式。微信的出現，化解了這個問題。學校如果開通了微信評價功能，將微信投票、評價與實踐活動相結合，將會突破傳統校園活動中教師為主導的評價模式局限，提升校園活動的公平性和公正性，促進校園音樂活動得到更多學生喜愛。

3結束語

總而言之，微信在高校音樂教學中的應用，可以激發學生學習興趣，增強師生互動溝通，創新音樂教學方式，極具現實意義和價值。高校應當認識到微信在音樂教學中發揮的作用，主動構建微信音樂共享平臺，通過微信的連通、互動功能，豐富教學資源，拓展學生見識，延伸教學領域，加強師生互動溝通，真正給予學生學習選擇權和自主權，使學生積極主動參與音樂學習，從而更好挖掘學生音樂潛能，發展學生音樂特長，促進學生整體音樂能力的提升。

參考文獻

[1]陳丹.探討微課在高職高專課程中的應用[J].讀寫算（教育教學研究），2015（11）：389-390.

[2]孫琦.開放大學地方學院微信公眾平臺的實踐研究[J].科學導報，2015（4）：255.

[3]楊維霞.談微信平臺對大學生產生的積極效應[J].成功（教育版），2013（18）：22-23.

作者簡介：黃守劍（1968-），男，漢族，海南文昌，講師，大學本科，研究方向：音樂教育、合唱教學及合唱訓練。

（作者單位：海南外國語職業學院）