創客教育學習活動的設計與實施策略研究

王勝罡

摘 要：近年來，社會上出現了新的教育項目——創客教育，創客是指出對某種事物的興趣與愛好，重點體現在創新方面，是將個人的創新理念通過一種設備裝置為載體而完成一個新型的作品?；诮ㄔ熘髁x、實用主義和聯通主義理論下在制造中學習、做中學和群體創新空間，為當前融合信息技術的新型教育模式創客教育研究提供了理論依據和支撐，創客教育思維對基礎教育課堂、教師和學生的發展影響有多少，成為亟需探索和解決的問題。本文從創客教育思維下中學的創新型師資隊伍構建、培養創新型學生等方面進行了研究。

關鍵詞：創客教育；信息技術教學；共同發展

一、新時代下的創客教育

在新時代下的中國，要縮短與發達國家的技術差距，要培養創新、創造精神。那么首先要從教育抓起，要和當前的教育體制聯系起來。從教育部門抓起，從青少年抓起是快速發展之道。從2010年開始中國創客教育之風快速刮起，經過長期的努力，作為素質教育一大分支的創客教育，也進入了“理性思考”的新時代。有報道曾介紹：11歲的西爾維婭通過直播的形式創立了自己的創客秀節目，她通過唱、玩、教的形式來展示自己在電子學、開源硬件Arduino開發等多個方面的創意作品，吸引了百萬粉絲的關注力度；還有14歲的年輕創客代表喬伊？哈迪，他曾在白宮用自制的棉花糖大炮引來奧巴馬的稱贊。所以在發達國家-美國，從政策到實踐層面，人們已格外重視創客教育在教育中的重要作用。

目前國家在教育體系內正在大力推進普及創客教育，很多學校已建立了創客空間并開設了某種創客教育課程，甚至還在小學、初中和高中的都逐步推廣。但是，這些創客課程的具體內容和教學目標往往為了適應不同年齡段的青少年。從以上介紹可以看到，我國當前的創客教育基本上是按西方學者所倡導的創客理念及模式在貫徹與實施。創客運動與創客教育所培養的主要是“創客”人才（即能利用各種技術手段與方法把創意轉化成“實體作品”的“創造者”），而非“創新”人才。

二、創客背景下中學信息技術教學的創新探索

1、滲透創客教學理念

教師在信息技術教學過程中，應該及時更新教學理念，改變以往教學過程中以教師為主的教學模式。在創客教育實施模式下，要認真執行以學生為教學主體的教學理念，將學生作為創客教育實踐課堂的主導者，讓學生能夠充分發揮自己在學習上的主動性和能動性[1]。教師可以通過以下四種方式滲透創客教學理念。第一，從創客理念出發，實施教學活動的創新；第二，從項目學習出發，實施教學方式的創新；第三，從創作主題出發，實施對評價方式的創新；第四，從真實問題出發，進行創意活動的設計。創客作為一種教育理念，必將滲透教育教學的各個領域。創客教育一般是在科學課、信息技術課等綜合實踐性、技術性較強的課程中開展。教師在引領學生在學科學習過程中，也是一個知識創造的過程，教師應該由傳統的講授者變為創客型教師。

2、轉變角色與觀念

在創客課堂教學中，主要是學生向教師提出疑慮和困惑，有助于加強師生之間的交流，提高師生互動效果。創客小組交流、師生互動和角色扮演這些活動能使學生有效參與課堂，更多地體會到創客學習的樂趣。教師要牢固樹立創客教育的中心是學生的理念，在開展創客教育中培養學生的創新意識和團隊精神，打造輕松自由的學習氛圍。教師提前設計好課程，引導和組織學生開展探索實踐，讓學生發揮自己的主動性，為學生搭建好自由發揮的平臺，教師和學生共同學習，一起探索和解決問題。以校園社團活動為載體，在校園社團的支持下開展創客學生團隊建設，如機器人社團、無人機社團、校園電視臺等，將學生都納入各自的主題工作室，讓學生對自己感興趣的內容進行創客活動，真正做到以興趣為先，推進校園信息化建設。

3、聯系生活與實際

在創客教育模式下，知識不是一成不變的，教師會積極引導和幫助學生將所學知識在生活實踐中加以應用，讓學生體會知識的價值，將所學知識用于解決實際問題，促進學生對知識的深化理解和掌握[2]。在學校開設的創客作品大賽中，學生利用生活中的問題進行實際創作。

三、基于創客思維的師生共同發展策

以創客教育為背景，以創客思維創新課堂教學，可以極大地調動學生在學習過程中的積極性，學生可以在課堂上充分發揮自己的主體性作用。同時，課堂也是教師成長的舞臺，創客思維賦予教師創新授課個性和風格，帶入真情實感，使自己成為無法被技術取代的教師。

1、創客思維能實現智慧性教師培養

引導教師將創客思維、信息技術及課程資源加以合理運用，實現對各學科深層影響和變革，進行有效干預，提高教師的創新思維和能力，逐步成長為智慧型教師。

（1）創客思維具有轉變教師思想觀念，形成新理念的能力新課程的核心理念是“以學生發展為本”，把學生真正置于學習的主體地位，通過積極主動的探究性學習去獲取知識和應用知識，從而激活學生的學習欲望，鍛煉學生的實踐能力，培養學的創新精神。而創客思維的創新性就是培養教師創造性處理教材和解決課堂教學中的各種問題，在實踐中創新，在實踐中轉變教師的陳舊觀念，在創新中形成新理念。

（2）創客思維具有培養教師應用新技術、學習新技術新方法的能力

創客思維培養教學創造性地處理教材和解決課堂教學中的各種問題，提升課堂教學實踐的能力，有助教師掌握新的課程理念、新技術和新方法，改變教師的教學行為，從而促進教師的專業成長

一是教師們對教學資源獲取、整合的能力有了很大提升。在創客思維的影響下，在我校，明確提出教科研引領，教育信息化提高課堂教學效益等思想。這就給學校、教師、學生搭建了創新教育的平臺，并以此實施校本研究，改變課堂教學方式。

二是教師們在教學中的方法提煉能力有了很大提升。

2、創客思維培養了一批創新型學生

創客思維能激發學生的學習興趣，充分調動學生主觀能動性，培養學生的信息技術核心素養和創新思維并付諸行動，變為現實。我們對基于以分享為目的創客學習三步走策略進行了探究。

（1）玩中學。學習興趣是教學能夠順利開展的重要條件，在游戲中教學是一種貫徹了“寓教于樂”教學原則的教學方法，在教學實踐中，利用游戲教學能夠增加實驗趣味性，進一步提高學生的學習興趣，促使學生游戲中學習知識。

（2）做中學。杜威認為，“從做中學”也就是“從活動中學”“從經驗中學”，這使得學校里知識的獲得與生活過程中的活動聯系了起來，兒童能從那些真正有教育意義和有興趣的活動中學習，從而有助于兒童的成長和發展。將課本中的知識與生活中的活動聯系起來，將抽象的知識形象化，更有利于學生理解，有助于孩子成長與發展。

（3）創中學。培養學生的創新精神和創新能力，是素質教育和創新教育的核心與宗旨，這與本研究的創新性相穩合。

四、結語

創客教育作為國家與社會未來發展的重要推動力，已經成為教育改革與創新的重要組成部分。創客在學生成長和發展中起到了良好的引路作用，逐步改變傳統型的教學模式。所以師生加大對創客教育的交流與探索，有利于提升創客背景下的中學信息技術教學創新水平，有利于信息技術教學的良好發展。創客思維在課堂模式改變方面取得了實效，對提高教師整體素養起到了巨大的推動作用，促進了教師自覺改革教學模式。對學生的發展和學生的成長功不可沒，學生的創新意識不斷增強，學習質量顯著提高。但還存在教師鉆研教材不深、運用較難軟件的能力不足、教師和學生創新能力需要大幅度提升等問題，亟需我們進一步深入研究。