中職電子商務專業(yè)創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學探析

林日銀

摘 要：新時期，信息技術飛速發(fā)展，除了新興的電子商務企業(yè)外，傳統(tǒng)企業(yè)也紛紛轉型，進入電商領域，電商經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，形成了電商行業(yè)人才緊缺的局面，中職電子商務專業(yè)畢業(yè)生迎來了新的發(fā)展機遇。但是從目前來看，在中職電子商務教學中存在一些缺陷和問題，影響了教學效果。本文從中職電子商務專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學現(xiàn)狀出發(fā)，就創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學的實施進行了討論，希望給電子商務教育工作者一些借鑒。

關鍵詞：中職； 電子商務； 創(chuàng)業(yè)實踐教學

1 中職電子商務創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教育現(xiàn)狀

職業(yè)教育的目標是要為社會培養(yǎng)技能型專業(yè)人才，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的感召下，這些人才將成為創(chuàng)業(yè)的主力軍，就當下而言，雖然各職業(yè)院校都在大力倡導創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，但最終落實程度不容樂觀，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 專業(yè)技能無法支撐創(chuàng)業(yè)

電子商務專業(yè)本身屬于一門綜合性學科，集成了市場營銷、計算機科學、現(xiàn)代物流等學科的相關內容，在專業(yè)教學中，由于人才培養(yǎng)目標定位的差異，有著不同的人才培養(yǎng)方向，如技術型人才、應用型人才和綜合型人才。但是由于當下中職學校電子商務專業(yè)人才定位模糊，專業(yè)教學的針對性不足，特色欠缺，學生無法習得一技之長，專業(yè)技能連就業(yè)的要求都無法滿足，更無法支撐創(chuàng)業(yè)需求。

1.2 創(chuàng)業(yè)課程缺失

電子商務專業(yè)的產(chǎn)生是信息時代發(fā)展的產(chǎn)物，發(fā)展時間短，許多中職學校在缺乏完整學科體系的情況下隨意設置專業(yè)課程，甚至存在直接照搬普通高校課程體系的情況，也有部分中職學校將計算機課程、網(wǎng)頁設計、網(wǎng)絡營銷等課程簡單拼湊起來進行教學，課程體系缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性。在這種情況下，創(chuàng)業(yè)課程很難科學地融入課程體系，學校的創(chuàng)業(yè)課程缺失，創(chuàng)業(yè)教育嚴重不足。

1.3 實踐教學欠缺，創(chuàng)業(yè)紙上談兵

當前，許多中職學校雖然一直在強調實踐教學，主張課程體系設置采用理論實踐一體化甚至全實踐模式，但是實際上，實踐教學一般都是將教學軟件作為指導，使得學生通過軟件了解已經(jīng)設定好的操作流程，無法起到預期的實踐效果，在這種情況下，學生很少接觸真實的電子商務活動，實踐教學實戰(zhàn)性欠缺，無法滿足現(xiàn)實需求。學生連教學實踐都得不到滿足，創(chuàng)業(yè)對于中職電子商務學生而言，自然是遙不可及。

2 中職電子商務創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學措施

創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學可以看作是實踐教學與學生自主創(chuàng)業(yè)的有機結合，想要保證其成功，需要在兩者之間找出平衡點。考慮電子商務專業(yè)本身的特殊性，實踐教學與網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)可以同時進行，基于此，中職學校可以適當鼓勵并支持學生創(chuàng)業(yè)，安排專業(yè)教師進行創(chuàng)業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)幫扶，利用創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)推動實踐教學的順利實施。

創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學推進的關鍵之一，是應該結合中職學校、中職學生和區(qū)域實際情況，找出合適的創(chuàng)業(yè)項目，由學校幫助學生選擇創(chuàng)業(yè)途徑，降低創(chuàng)業(yè)門檻，確保更多學生受益。同時，中職學校應該營造出良好的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學環(huán)境，為教學工作提供良好的硬件基礎和制度保障。

3 中職電子商務創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學保障

中職生的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)面臨較多的難題，比如商品來源、運營資金，還有項目運作技能，團隊管理、財務管理等問題，甚至還可能會與學校的管理制度相沖突。中職生大多是未成年人，為了降低學生的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)風險，確保中職電子商務專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)實踐教育順利實施，學校需要從多個方面努力。

3.1 加強校企合作，提供創(chuàng)業(yè)資源支持

學校自身與企業(yè)屬于不同的實體，學校沒有企業(yè)資源，如用于商業(yè)經(jīng)營的資金、商品等資源，也不具備商業(yè)經(jīng)營的經(jīng)驗。學校必須加強校企合作，企業(yè)和學校共建學生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學項目，通過引入企業(yè)資源促進創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教育的實施。通過這些校企合作，企業(yè)可以拓寬商品銷售渠道，挖掘和儲備企業(yè)人力資源；學校可以彌補自身電子商務創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)方面的不足，培養(yǎng)出更佳優(yōu)秀的學生；學生將得到充足的企業(yè)資源和企業(yè)經(jīng)營技能，獲得充分的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)支持。學校、企業(yè)和學生，最終實現(xiàn)三贏的目標。

3.2 優(yōu)化師資結構，提供創(chuàng)業(yè)技能支持

普通專業(yè)教師具備一定的專業(yè)基礎能力，但電子商務運營的實戰(zhàn)經(jīng)驗不足，在指導學生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)方面存在較大的不足。學校可以通過兩個途徑解決創(chuàng)業(yè)實踐教育的師資問題，一是校企合作，直接引進企業(yè)導師，由企業(yè)人指導中職生創(chuàng)業(yè)。這一方法存在較大的不足，一方面，企業(yè)講究效益，而不會再學生教育方面投入太多的經(jīng)歷，另一方面，企業(yè)在教學方面也存在經(jīng)驗不足，不一定能把創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗或者企業(yè)經(jīng)營方法傳授給學生。解決師資問題的另一個途徑是學校自身培養(yǎng)，學校可以派老師參加各種企業(yè)培訓，甚至安排老師去實驗實踐學習，彌補自身在商業(yè)實戰(zhàn)方面的不足，以便更好地指導學生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)。

3.3 創(chuàng)新學校制度，提供創(chuàng)業(yè)后勤支持

學生在創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)過程中，會有很多行為與學校管理制度相違背。例如，學校要求學生晚上十點熄燈休息，但晚上十點卻是電子商務交易活躍期；學校要求學生在學校教學區(qū)不得使用手機等電子設備，但是移動端已經(jīng)成為電子商務的主要流量來源；學校周末通常不允許學校留校，但學生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)肯定不能在周末的時候全部停手。甚至有的企業(yè)只有七八月才有空與學生合作創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，但這時候已經(jīng)是學生和老師的暑假。所以學校必須在學校管理制度上做出創(chuàng)新，為中職生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)提供支持。

4 結語

2015年李克強總理在政府工作報告又提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，各省市隨即出臺了各項政策和措施，鼓勵創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，所以加強中職學生創(chuàng)業(yè)教育正當時。中職電子商務專業(yè)的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學具有真實性、實戰(zhàn)型和綜合性的特點，能夠在一定程度上調動學生對于專業(yè)課程學習的積極性和能動性，也可以為學生提供相對真實的創(chuàng)業(yè)體驗機會，使得學生在創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)中鍛煉自身的專業(yè)技能，提升團隊協(xié)作能力及合作交流能力，也可以幫助學生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗，對于中職學校電子商務專業(yè)發(fā)展有著相當積極的作用，能夠提升學校教學水平，為企業(yè)提供高素質的電子商務綜合型專業(yè)人才。

參考文獻 ：

[1] 姜健華，方榮華.基于創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的中職電子商務專業(yè)教學模式的實踐[J].職業(yè)教育：上、中旬，2014（6）：14-19.

[2] 靳敏.中職電子商務專業(yè)創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學探析[J].成才之路，2017（15）：47.

[3] 覃廣林.中職電子商務專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學的策略探析[J].經(jīng)營管理者，2015（18）：391.

[4] 楊飛.中職電子商務專業(yè)創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學研究[J].職業(yè)教育，2014（1）：36-38.