論小學生自主學習習慣培養的有效方法

張元鑫

孔子有云：“少成若天性，習慣成自然” 。良好的習慣是學生終身受益的寶貴財富。而童年時期，恰是形成好習慣的最佳時機。以小學科學學科為例，我在教學指導實踐中，逐漸摸索探究，提煉出培養學生自主學習習慣的4種有效方法：

一、知識拓展法

小學科學教材以“家庭—學校—家鄉和祖國—地球和宇宙”這樣的生活圈為主線，由學生身邊的具體事物到抽象的宇宙，由簡單的事物到比較晦澀難懂的事物，由具體到抽象，教學活動循序漸進，但都沒有離開學生的生活實際，是跟生活實際聯系最緊密的一門學科。網絡媒體、電視節目都可以成為學生愛科學，拓展知識的素材。如我在教學《有趣的動物》一單元的時候，讓學生觀看大型紀錄片《動物世界》，參觀動物園，從各個方面了解形形色色的動物都吃什么、怎樣運動、怎樣繁殖、動物的天敵、有哪些瀕臨滅絕的動物，在學生與可愛的動物的接觸中，激勵學生保護動物，愛護大自然;在看到兇猛的動物時，教會學生不去傷害動物，學會保護自己。將生活中的見聞感想融入學生對科學的認識，久而久之，學生就養成了勤于觀察，獨立學習的好習慣。

二、興趣先導法

興趣是最好的老師，這是教育同仁達成的共識。我努力保護學生的學習興趣，激發他們對科學的濃厚興趣，讓學生對科學學科興趣盎然。科學學科最大的特點就是學生動手實踐多，跟學生的生活實際聯系緊密，我充分利用這一特點來調動學生的學習興趣。如在指導學生自由研究“螞蟻在運動時六條足是怎樣移動的”一課時，我帶領學生到操場一個墻角，有螞蟻窩的地方，觀察螞蟻運動。學生們個個精神倍增，有的拿出來事先準備好的面包屑引誘螞蟻，有的邊看邊驚嘆，還有的邊看邊問，螞蟻很小，怎樣才能發現螞蟻運動時足的移動規律的問題，在學生充滿興趣的觀察、討論中得到解決。課下，學生還是意猶未盡，都跟我說還想上這樣的課。良好的興趣，就會讓學生充分做好課前準備工作，課上積極思考、主動參與的習慣逐漸養成。

三、激勵評價法

有人曾說：“好孩子是夸出來的”。我的理解是對學生恰當及時的激勵，是培養學生良好學習習慣的必經之路。教學中，我對學生的優異表現能夠及時的給予肯定和褒獎，對有進步的學生能夠及時給予鼓勵和支持，久而久之，學生比較喜歡我的課堂，他們專心聽講、善于傾聽的好習慣逐漸養成，獨立學學習的習慣日漸養成。

四、強化訓練法

習慣成自然，習慣需要反復強化訓練養成。如最開始教學時，我都要提醒學生做好哪些課前準備，及時整理學習用品和實驗用品。經過一段時間的磨合，學生基本能掌握每節課應該做哪些課前準備，實驗結束時該如何整理實驗用品等。

教學實踐中，我還不斷探索提煉培養學生自主學習習慣的途徑：

《三國志》有句名言：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，意思是不要因為是小的壞事就做，小的善事就不做。暗示我們要從小的好的事情做起，養成良好的習慣，要在養成的好習慣中，摒棄壞習慣。教學實踐中，我大膽探索出以下4條培養自主學習好習慣的途徑。

1.情境創設是培養自主學習好習慣的有效途徑

好的教學情境可以很快將學生帶到學習氛圍之中。情境可以是學生已有生活的展現，也可以是教師運用有效的實物的展演;可以是精美圖畫通過多媒體手段的再現，也可以是優美動聽扣人心弦音樂的大肆渲染;可以是學生親自參與的表演，也可以是生動感人的語言描述。如我在教學《晝夜交替》一課時，運用太陽東升西落，日月星辰活動的課件，較好的創設了晝夜交替的情境，讓學生憑借已有經驗說明這些現象形成的原因，進一步引導學生動手進行模擬實驗，為猜想提供依據，在實驗、猜想、討論、再實驗、情境再現的基礎上，學生較好地掌握了晝夜交替的知識，培養學生勇于實踐的良好品質。

2.方法正確是培養學生自主學習好習慣的有效途徑

方法即是達到目的的手段或者方式。手段對了，好習慣養成自然水到渠成。教學中我的教學方法依據學生的學習方法而定，教學中問題的設計也緊緊圍繞學生的學習方法而定。也就是說，先預設學生如何學，我再如何教，而不是以我為中心，我講你聽，我問你答。如教學《誰先看到日出》，課前我就在思考，學生會提出怎樣的問題，用什么方法來驗證誰先看到日出？解決這個問題最好的辦法就是實驗，在實驗討論中學生得出結論地球是自西向東轉動的，所以東方先看到日出，日出東方。

3.提出問題是培養學生自主學習好習慣的有效途徑

知其然，知其所以然。培養學生提問題的習慣，是解決問題的前提，也是良好思維習慣的重要標志，會提問題的學生才是會學習的學生。教學中我注意學生的問題意識，對學生提出的各種問題，能解決的，告訴他正確答案，我模棱兩可的引導學生借助網絡自己解決，并和學生比賽，看誰能提早解決，對一些無效問題，我也加以保護學生的提問積極性，不打擊學生的發問意識。課堂上我注重給學生留有提問的時間和空間，并在解決問題方面，鼓勵學生大膽猜想，借助已有經驗和各種資源自行解決問題，并及時交流匯報。

4.強化思維訓練是培養學生自主學習好習慣的有效途徑

思維能力是學習能力的核心，具有良好的思維能力是養成自主學習好習慣的基石。課堂上我注重培養學生聽、說、做、議、思的好習慣。聽就是要會傾聽老師和伙伴說了什么，準確理解對方的表達;說是思維的物質外衣，說的流暢準確證明思維敏捷，我要求學生想準了大膽說，大膽設想不怕錯;做在科學課堂是經常出現的，眼看百遍不如手做一遍，學生在動手操作中驗證自己的猜想，更好地培養學生的自覺思維能力;議就是要求學生大膽去討論，爭辯，在爭辯中得出正確結論，這樣能較好的培養學生的求異思維;思就是讓學生多想一個為什么，這樣能較好培養學生的聯想思維。