幼兒園圖畫書選擇及指導策略

夏梅

一、研究背景

當前幼兒園圖畫書選擇存在的問題。

通過調查發現，幼兒園和家長在幼兒圖畫書的選擇內容上存在一定的問題：缺乏科學指導，所選擇的圖畫書不利于幼兒的身心健康、沒有教育意義，有的圖畫形象不佳、質量差，版本與書的內容和主體不協調，導致選擇的圖畫書不適合幼兒的年齡特點。

二、文獻綜述

“鄭佳鈺的研究表明選擇早期閱讀材料的策略有︰重視閱讀材料的質量;根據年齡特點選擇閱讀材料;閱讀材料必須是圖文并茂的;針對個別差異選擇相應的閱讀材料;閱讀材料可以是豐富多樣的。”“朱潤魚和袁寶英的研究在選擇早期閱讀材料時的策略是：在幼兒園教育方面選擇適宜的閱讀材料;提供科學合理的指導;培養幼兒的廣泛閱讀興趣。”通過查閱文獻，我們發現對幼兒早期閱讀材料選擇方面的策略研究是很多的。但是對如何選擇幼兒圖畫書的卻很少。“成都大前教育學院的周思締認為幼兒文學具有口語化、啟蒙化、快樂感三個基本特征。”任繼敏認為，“幼兒文學特點表現在美學和功能兩方面，美學特點是純真稚拙;深入淺出;充滿詩意和趣味黯然。功能特點是：知識啟蒙、道德啟蒙、能力培養、豐富情感。”很多學者從不同的角度分析幼兒的文學特點，雖然看起來有所不同，但是總體來說就是趣味性、教育性、啟蒙性、游戲性等特點。“任繼敏認為幼兒選擇文學欣賞客體大體應該考慮這樣幾個方面：選擇有幼兒情趣的作品;選擇含蓄蘊藉的作品;注意題材體裁和形式的多樣化;注意作品情感的豐富性。”在查閱文獻時候發現，對幼兒文學作品選擇方面的研究較少。對圖畫書的選擇方面就更少了。

三、幼兒園圖畫書來源的現狀分析

（一） 幼兒園圖畫書的來源

1.社會組織

社會是一個大家庭，很多社會團體對幼兒教育事業給予慷慨的資助，不僅促進幼兒教育事業的發展，還有利于社會組織與幼兒教育事業關系的融洽。

2.幼兒園

在《綱要》語言領域目標也明確的指出要讓幼兒“喜歡圖畫書，看圖畫書”，按照幼兒園的綱要要求，幼兒園要給幼兒提供圖畫書。

3.幼兒家長

幼兒園班級圖畫書的提供者還有幼兒家長。幼兒在老師或者家長的陪同下一起閱讀圖畫書，我覺得這是非常值得提倡的。

（二）幼兒園圖畫書的選擇依據

1.幼兒園的經費

幼兒園圖畫書的選擇依據，一部分是幼兒園經費購買的，每一個幼兒都有自己的財務支出安排，在購買圖畫書時需要支出一定的費用。

2.幼兒的興趣愛好和年齡特點

興趣是孩子最好的老師，在選擇圖畫書時應該注重孩子的興趣。同時也要符合幼兒的年齡特點。

3.自我經驗

在幼兒園選擇圖畫書時，無論是院長還是幼兒老師，他們都不知道什么樣的圖畫書是符合幼兒的年齡特點的，他們就會根據自己平時經驗的積累，自主選擇自己認為適合幼兒閱讀的圖畫書。

4.教育開展的需要

幼兒園圖畫書的來源一部分是家長，在家長提供圖畫書的時候，老師要求家長提供的圖畫書要與幼兒園開展的主題活動有關，老師會告訴家長具體的主題是什么，但是大部分家長對如何選擇適合幼兒的圖畫書，給班級提供什么樣的圖畫書，并不十分清楚，而且有的老師還要求家長帶幼兒熟悉的圖畫書。

三、幼兒園圖畫書選擇存在的問題及原因分析

（一） 幼兒園圖畫書選擇缺乏科學的指導

在調查過程中發現，幼兒園在選擇圖畫書方面幾乎沒有專門的培訓，也并沒有對此進行專門的培訓，幼兒園的老師也只是憑借自己的教學經驗和自身具備的專業知識來選擇幼兒圖畫書。

（二） 幼兒園圖畫書選擇內容不合理

1.幼兒園圖畫書選擇沒有按年齡特點來提供

不同年齡階段的幼兒選擇的圖畫書應該也是不同的。但是在調查過程發現幼兒園在選擇時都說是按幼兒年齡特點選擇圖畫書，卻沒有落實好，忽略了大、中﹑小班對圖畫書的選擇分類。

2.選擇的圖畫書不利于幼兒身心健康，沒有教育意義

幽默諷刺的故事，浪漫詩意的句子，偵探故事，暴力的故事，情節變化莫測。這樣的內容，根本沒有教育的價值，也沒有閱讀的意義，幼兒看不懂的是文字，看到的是圖畫書，當然學到的就是打人，因為幼兒的模仿能力是很強的，這樣的圖畫書根本沒有教育價值，也不利于幼兒身心健康的發展。

四、幼兒園圖畫書選擇的指導策略

（一） 圖畫書選擇方面需要得到科學指導

幼兒園本身可以請一些專家到幼兒園進行指導，也可以讓幼兒園的老師去參加相關的培訓，從而提高自身素養。幼兒園也應該重視對幼兒圖畫書選擇，在經費方面給予支持。還可以在圖畫書選擇方面召開專題家長會，讓家長參加到其中，幫助家長解決在提供圖畫書時遇到的困難和問題，并給予指導。

（二） 提供的圖畫書要符合幼兒的年齡特點

小班的圖畫書應該是畫面形象大、色彩鮮艷、形象逼真，有重復語言和情節。中班幼兒經過了小班的培養，故事情節可以增加，字數也可以適當增多。大班幼兒求知欲強，大班幼兒選擇的圖畫書應該是篇幅較長一點的，故事情節有波動曲折的。

幼兒園的圖畫書有的是社會組織捐贈的，但是也應該考慮幼兒園和幼兒的特殊情況，針對幼兒的年齡特點，讓捐贈行為實現其真正的意義和價值。

五、結語

綜合目前的情況來看，我國幼兒園在圖畫書選擇方面的意識和參與程度還不夠，在選擇的過程還處于探索階段、盲從階段，對圖畫書的認識以及對幼兒教育的重視還有待提高，在選擇圖畫書的過程中可以借鑒國內外優秀的教育教學經驗，綜合利用各種教育途徑和教育資源進行有效選擇，努力提高自身的文化素養，全面理解融合《綱要》發展精神，對圖畫書做出科學合理的選擇，促進幼兒健康快樂地成長。