藥物分析教學的實踐與改革探討

曹志娟　盧建忠　梁建英

摘要：藥物分析學科是高等院校藥學類專業的重要組成部分，為藥品質量檢驗、藥品監管以及制藥企業的質量控制部門輸送專業人員，一定程度上為人民用藥安全提供了保障。針對目前藥物分析教學中存在的一些問題，我們提出相應的解決措施，如增加多種教學模式、設計更為豐富的實驗課以及提供學生接觸該學科的多種方式，從而形成多元化、多層次的藥物分析教學新體系，鍛煉學生主動學習意識和獨立思考能力，增強學生動手能力和提高綜合素質。

關鍵詞：藥物分析;主動學習意識;獨立思考能力;綜合素質

中圖分類號：G642.0???? 文獻標志碼：A???? 文章編號：1674-9324（2019）13-0080-03

一、引言

藥物分析是我國高等院校藥學類專業規定設置的一門專業課程，是藥學教育的一個重要組成部分。藥物分析主要研究藥品及其制劑的組成、理化性質、真偽鑒別、純度檢查及其有效成分的含量測定等[1]。該學科不僅在藥品質量控制、新藥研發等方面發揮著至關重要的作用，而且與先導化合物的發現、合成工藝以及藥理學研究等緊密相關。該學科與各學科之間相互滲透，相互影響，例如該課程以有機化學、無機化學和分析化學為專業基礎，又是藥物化學、藥理學和藥劑學等專業學科的方法學基礎。從培養角度來看，開設該學科的主要目的在于培養具有藥品全面質量控制觀念及相應知識技能的學生，使其在我國藥物研究從仿制到創新的歷史性轉變中，貢獻自己的力量。此外，大部分藥物分析專業的學生畢業后將進入藥品檢驗、藥品監督管理等職能部門，以及制藥企業的質量控制部門工作，在藥物的研制、生產、經營以及使用等領域均發揮著重要作用，保障人民用藥安全。本文將結合復旦藥學院在長期的教學實踐過程中存在的問題和總結的經驗，進行教學實踐和改革的探討，期望為兄弟院校的藥物分析課程教學提供一些參考。

二、長期教學過程中發現的問題

1.學生的主動學習意識有待加強。藥物分析作為一門專業基礎課程，與其他多種學科均存在緊密聯系，但是往往存在學生學習的主動意識不強的問題。分析發現可能有以下幾種原因：學生學習目標不明確和課程設置較晚。我校藥學院將藥物分析拆分為《藥物分析I》和《藥物分析II》。《藥物分析I》分別設置于三年級第二學期和四年級第一學期。《藥物分析I》屬于專業必修課程，內容包括藥物質量控制的基本內容，如：鑒別、檢查、含量（效價）測定和體內藥物分析的主要內容、相關原理和方法，以及不同結構類型藥物的具體分析內容。《藥物分析II》屬于專業選修課程，介紹了藥物制劑、中藥及其制劑、生物藥物質量控制相關內容。此外，還著重介紹了一些藥物分析新方法、新技術及其研究進展。這些課程與其他專業課程存在緊密聯系，設置晚了不利于學習過程中的相互理解運用。此外，大部分學生到本科三年級第二學期和四年級，已經有了自己的初步發展計劃，對藥物分析的不了解導致學生不選擇該學科作為后續發展的方向，主動學習意識不強。因此提供機會讓學生們提前了解該學科，并引起他們的學習興趣是關鍵。

2.傳統教學模式有待改進。傳統的藥物分析課程教學仍然是采用以教師講述，學生被動接受為主的模式。考慮到《藥物分析I》為專業必修課程，學生人數眾多，課程任務緊，并不適合展開較多的課堂討論，這種方式還比較適合《藥物分析I》。但是，提高課堂的趣味性和學生的參與度是關鍵。相對而言，《藥物分析II》主要面向有意向選擇藥物分析學作為后續研究方向以及從事相關工作的學生。因此，學生人數相對較少，傳統的“老師講學生聽”的教學模式，并不符合此階段學生的學習特點。如何讓學生能從被動接受到自主學習，從基礎知識的獲取到前沿研究進展的掌握，為后期的科學研究或工作夯實基礎，是教師教學考慮的重點問題。

3.傳統實驗教學的問題有待解決。藥物分析是一門實踐性很強的方法性學科，因此藥物分析實驗是該課程不可或缺的一部分，實驗課不僅能補充和驗證理論知識，更能夠培養學生的基本操作技能和綜合協作能力。實驗教學的質量直接關系到學生畢業后從事藥品質量檢驗等相關工作的實際能力，因此有必要探討一下藥物分析實驗課教學存在的問題和改革方向。首先，藥物分析實驗的設置應該與課程內容相關，并能幫助學生更好地理解各種藥物的具體分析方法。其次，通常一項完整的藥物分析實驗課，應該包括前期準備、中期操作和后期總結等。前期準備工作主要包括藥品、試劑、溶液的配制以及儀器調試，而這些工作都已經由實驗技術員提前完成了。大多數的學生進入實驗室后只需要按講義步驟做實驗，有時候學生甚至不了解實驗試劑的具體作用。再次，實驗中必需的較昂貴儀器，例如高效液相色譜、氣相色譜、液相—質譜聯用等，限于經費問題，不能為每個學生配備一臺儀器或者單獨使用該儀器，因此如何解決該矛盾也是實驗教學需要考慮的問題。

三、擬采用的改進措施

1.課程設置合理化，提高學生的主動學習意識。通過上面的分析，針對學生的主動學習意識不強的問題，擬采用以下方法改進：（1）在學生入學之初，從學院層面組織教師與學生的見面會。藥物分析教研室的代表教師向學生們介紹藥物分析課程的主要內容和任務，該學科與其他藥學學科的相關性、可能的就業方向以及教研室現有教師和各自的研究方向等。不僅藥物分析學科，其他各學科也將派出代表教師與學生講解本課程的相關內容、學習特點等。在此基礎上，進一步回答學生感興趣的問題。這樣的安排有助于學生了解各學科，并初步規劃自己的學習生涯和發展方向。（2）積極參加學校開展的大學生科學創新活動。我們提供多種多樣的課題方向，供學生們選擇，吸引他們提前進入課題組進行科學研究，培養科學素養，有利于藥物分析學科的發展。（3）開設藥物分析的通識教育課程。復旦大學一直鼓勵各學科開設通識課程，這些課程不分年級均可選修。因此，我們也預備開設一些有關于藥物分析的通識教育課程，例如生活中的藥物安全識別、簡易的藥物分析方法等。將藥物分析的知識滲透入課程中，提前讓學生們認識該學科。

（4）綜合考慮是否提前1—2個學期開設藥物分析課程，促進其與基礎課程的連接，避免儀器分析在藥物研究的實際運用中理解不深的問題以及理論知識和具體應用的脫節問題，有利于他們主動將基本的分析方法應用于藥物分析的實際問題，可提高學生在實際工作當中的獨立分析和解決問題的能力，從而達到提高學生主動學習意識的目的。

2.教學模式的改進措施。為了讓學習更有效果，有必要進一步調動學習主體的主觀能動性和激發學生的學習熱情。在傳統教學模式的基礎上，我們擬采取以下措施來提高學生對于藥物分析課程的興趣：（1）提前給出課程內容的幻燈片材料。通過學校的官方平臺Elearning，提前發布課程內容，學生在上課之前可以了解下堂課的內容，上課時會更容易跟上教師的節奏。（2）提出問題，共同討論。在Elearning平臺同時設置課堂問題或者在課程講述過程中拋出問題，讓學生開動腦筋，參與討論，增強其教學參與感。（3）講課注重突出重點，前后聯系。在講課過程中，將重點內容按要點形式進行板書或列舉在幻燈片中，提高學生學習的可視性。具體藥物分析中，將藥物結構進行拆分分析，通過官能團講解法分解藥物進行分析。同時以此來聯系不同藥物的相似官能團分析，以及總論中的理論方法和個論的實際應用。（4）《藥物分析II》的開放型教學。由于該課程為選修課程，人數較少，可采取教師講述和學生參與講述共同進行的模式。例如講述一種新型的藥物分析方法——表面等離子體（SPR）技術。教師先介紹該技術的基本原理、應用領域及現狀，再結合其相關儀器Biacore，介紹其在藥物開發領域中的應用。在此基礎上，引導部分學生查閱文獻，做成課件，教師與學生一起聽課，在課堂上共同討論。學生從被動接受轉移為主動講述，加深了理解，開拓了視野。這種互動式的教學手段，有效地促進了學生主動獲取藥物分析知識、創造性的提出問題與解決問題的能力，并提高了語言表達能力和寫作能力。

3.實驗教學的改進措施。針對實驗教學中遇到的各種問題，將采取以下改進措施切實提高實驗教學的質量。首先，我們設計的實驗緊扣學習內容。例如：針對理論學習中的雜質檢查，我們設計了以下實驗——葡萄糖的一般雜質檢查以及阿司匹林的特殊雜質檢查;針對含量測定方法與驗證的學習，我們設計了容量分析法——兩步滴定測阿司匹林片劑含量，還有儀器法——氣相分析和液相色譜法做體內藥物的分析。針對具體藥物中苯乙胺類藥物學習，我們設計了鹽酸去氧腎上腺素的鑒別、檢查和含量測定等一系列實驗。針對昂貴而少的儀器，我們設計分組交叉實驗，爭取讓每位學生都能親身體驗儀器的使用。其次，設置了一門藥學綜合實驗課程。給出一個藥物，讓學生參與設計藥物分析全過程。學生分組，共同討論，設計分析路線以及具體的實驗內容。最后，在教師的指導下準備試劑材料和儀器，操作實驗，分析結果。在整個過程中，教師僅參與指導，提供必要幫助。學生作為主體完成這樣的一項工作，使其獲得成功的喜悅，也增加自信心，大大提高了對藥物分析學課程的學習熱情。此外，我們還開展藥學實驗技能競賽活動，藥物分析是主要的考察科目之一[2]。競賽分為三輪，采用淘汰晉級的方式。第一輪：藥學知識實驗技能筆試;第二輪：實驗技能比賽;第三輪：現場競答環節。賽事設置有張有弛，既能考驗學生的理論學習知識掌握程度，又能考察其實際動手能力。競答環節采用多樣試題方式，有必答題、搶答題、視頻題、你比我猜題和連線題等。其中視頻題的加入，讓學生們非常直觀地了解到實驗操作中的問題。在競賽后的實驗教學中，學生在同類型實驗操作中的犯錯率明顯降低。這次競賽的另一個亮點是二至四年級本科生以及研究生共同參與，是不同年級間的碰撞和交流。實驗技能競賽的舉辦，不僅能夠直觀反映出學生理論知識和實驗技能的掌握程度，還能激發學生的學習興趣，開拓他們的視野，增強他們對專業的熱愛程度和提升他們在同類院校學生中的競爭力。

綜上所述，雖然我院藥物分析的教學中仍存在一些問題，但我們采取的措施已經取得了一定的效果，提高了學生的主動學習意識、獨立思考能力，有利于藥物分析學科的健康發展，期望能為兄弟院校提供參考。

參考文獻：

[1]杭太俊.藥物分析[M].第8版.北京：人民衛生出版社，2016.

[2]姜琳琳，王洋，侯愛君.舉辦藥學實驗技能競賽的經驗和啟示[J].實驗室研究與探索，2013，32（8）：146-149.

Practice and Reform of Drug Analysis Teaching

CAO Zhi-juan，LU Jian-zhong，LIANG Jian-ying

（Faculty of Pharmaceutical Analysis，Fudan University，School of Pharmacy，Fudan University，

Shanghai 201203，China）

Abstract：Drug analysis is an important part of pharmaceutical specialty in colleges and universities.To some extent，it provides guarantee for the safety of drug use for drug quality inspection，drug supervision and quality control departments of pharmaceutical enterprises.In view of some problems existing in the teaching of drug analysis at present，we put forward some corresponding solutions，such as adding a variety of teaching modes，designing more abundant experimental courses and providing students with a variety of ways to contact the subject，so as to form a diversity.A new multi-level teaching system for drug analysis，which exercises students' active learning consciousness and independent thinking ability，strengthens students' hands-on ability and enhances comprehensive element.

Key words：drug analysis;active learning consciousness;independent thinking ability;comprehensive quality