中職機械專業課信息化教學改革與實踐的探索

陸俊杰

摘要：隨著我國科學技術的不斷發展，信息技術日趨成熟，也被應用于越來越多的課堂教學活動中。職業中專的學生與普通中學的學生在學習習慣與知識基礎方面有一定的差距，再加上機械專業課程內容大多比較抽象，學生學習起來較為吃力，因此需要教師在進行教學活動時，應打破傳統的教學方法，利用各種信息化技術激發學生的學習熱情，培養學生的創造性。文章探討了中職機械專業課信息化教學改革的必要性與實踐策略，希望能為其他教育從業者提供一定的參考。

關鍵詞：職業中專;機械專業;信息技術;改革;實踐

在職業中專的各個專業中，機械專業的課程教學內容大多比較抽象，學生在學習時大多感到吃力，學習積極性不高。隨著科學技術的發展，信息技術日趨成熟，通過應用信息技術，能夠將抽象的教學內容形象化、簡單化，便于職業中專的學生進行學習。同時。將信息技術與機械專業課相結合，能夠利于學生養成理論聯系實際的思維模式，有利于夯實日常學習的工學專業基礎知識，還可以提升學生自主解決各類機械專業綜合問題的能力。目前，在職業中專內機械專業課的教學活動中，將信息技術融入日常的專業課授課過程，已經成為了大多數職業中專內機械專業課的發展趨勢。本文探討了中職機械專業課信息化教學改革的必要性與實踐策略，希望能為其他教育從業者提供一定的參考。

一、運用信息技術進行中職機械專業課教學改革的必要性

職業中專內的機械專業課的授課內容一般包括機械制圖、零件結構、機械基礎、模具設計和制造、零件描繪與成型等。這門學科本身具有較強的綜合性與實踐性，課程內容要求了學生在學習這門課程時，需要具備較好的觀察能力、理論轉化為實踐的能力、動手操作能力與實踐創新能力。因此學生在學習機械專業課程時，通常會感到比較吃力，長此以往，就會逐漸喪失學習的動力與熱情。隨著科學技術的發展，越來越多的電腦軟件應運而生，諸如Engineer、Solidworks以及Photoshop等圖形繪制軟件逐步走入機械專業課的課堂，并不斷被推廣使用，成為機械專業中常用的制圖工具軟件。而在課堂中的應用也使得學生的學習熱情不斷被激發，通過各種電腦軟件的應用培養了學生的立體思維能力與邏輯思考能力，另外，運用信心技術進行機械專業課教學，鞏固了學生對各類機械操作技能的掌握，增強了學生的實踐創新能力。可以說，信息技術的應用為學生今后進入社會、進入工作崗位打下了堅實的基礎，對學生未來的職業生涯起著重要作用。

一方面，當教師在進行授課時，可以利用Solidworks軟件的三維模型功能，將模具的設計與繪制過程具象的進行呈現。采用這種”繪聲繪色“的教學方法，激發學生的學習熱情，是課堂效率得到極大的提高。另外，Solidworks軟件所繪制的三維模型成本低廉、方便學生復制與儲存，學生可以將模型拷貝下來課后自己繼續進行學習，使教學資源實現共享。另一方面，機械專業的學生若要就業，就必須要具備理論轉化成實際的能力與動手操作能力。所以，利用各類圖形軟件進行教學，能夠有效實現將抽象的模型一實物間的投影關系轉化為具體、直觀的影像，幫助學生理解各種零件間的裝配關系，降低學生的學習難度，有利于提高學生的自信心。

二、運用信息技術進行中職機械專業課教學改革時存在的問題

在進行信息化教學改革時，還存在一些問題需要進行解決。具體來說，主要有以下三點。（1）信息化教學依然流于形式。部分教師在進行日常教學時，沒有充分利用信息化教學的優勢，僅僅只是利用信息技術帶來的便利為學生播放一下模具生產過程的視頻，教學以應付為主。（2）教師在進行信息化教學時不能完全把握應用信息技術的尺度。這體現在一部分教師在進行教學時，要么完全忽視信息技術的運用，要么完全依賴計算機的輔助，忽視了其他教學手段與教學方法的應用。（3）缺少相應的信息化教學評價尺度。學校在進行課程評價與教師評價時，往往會忽視對信息化技術教學的評價，缺少相應的評價制度。這也導致了部分教師對信息化技術教學的漠視，阻礙了職業中專推廣信息化機械專業課程教學的進程。

三、運用信息技術進行中職機械專業課教學改革的實踐策略

（一）教學前的信息化改革。教學前的改革內容主要是教師在備課時對信息化技術的利用。具體表現在兩個方面。一，教師應熟練掌握各類計算機軟件的應用方法，不斷學習新的知識，擴充自己的知識儲備與操作技能，提高課堂授課效率。二，教師在備課時，應充分發揮其主觀能動性，認真為課堂授課挑選有代表性的圖片與影像。明確課堂難點與重點，利用軟件對其進行詳細展示、分析，保證課堂內容主次分明，難易適中。

（二）教學中的信息化改革。教學過程中的信息化改革主要是指教師在課堂中應充分利用各種信息化手段進行授課。可以通過播放圖片、視頻，也可以利用制圖軟件進行操作演示，還可以采用網絡技術來解決各種重點、難點問題。這樣做能夠為學生帶來多種視覺與聽覺刺激，幫助其理解抽象的理論知識，有助于加深學生的記憶。

（三）教學后的信息化改革。在機械專業的課后，利用現代化信息技術能夠幫助學生理解課堂教學內容，鞏固學習的知識點。比如學生與教師可以在課后通過QQ、微信等社交軟件對專業問題進行請教與解答，打破了課堂時間的限制，同樣，教師也可以利用社交軟件對學生的學習情況、作業完成情況進行了解與指導，幫助學生提高學習成績，為未來進入社會打下堅實的理論基礎與操作經驗。

四、結語

在專的機械專業課程教學活動中，運用各種現代化信息技術能夠滿足機械專業教學的要求，使課堂表現形式更加多樣，使抽象的理論知識具象化，使難點簡單化，有利于充分調動學生的學習積極性，提升教師教學的效率。同時，鼓勵學生利用計算機軟件進行實踐操作，能夠培養學生的創造能力與動手操作能力，為學生將來進入社會工作打下基礎。

參考文獻

[1]鄧德成.機械專業課信息化教學的改革與實踐[J].職業技術，2011⑶：30-31.

[2]何志昌.機械專業課程信息化教學的改革與實踐[J].才智，2015（20）：29-30.