我國環(huán)境教育機制構(gòu)建的問題診斷和對策建議

尚云峰 徐艾菂

摘要：如今，環(huán)境問題已經(jīng)成為擺在人們面前的一項重要問題，通過環(huán)境教育可以解決環(huán)境問題。環(huán)境教育是一類可持續(xù)發(fā)展教育，在對西方現(xiàn)代文明借鑒的基礎(chǔ)上，尊重我國傳統(tǒng)文化，結(jié)合生態(tài)文明理念，進行本土化教育。本文結(jié)合我國環(huán)境教育中的問題，針對問題提出具體的解決措施。

關(guān)鍵詞：環(huán)境教育? ?機制? ?問題? ?對策

近年來，我國政府和人民的環(huán)境保護意識逐漸增強，我國環(huán)境教育理念也在不斷的深入與拓展，積累了大量的經(jīng)驗，形成了具有中國特色的環(huán)境教育道路。我國環(huán)境教育盡管已經(jīng)呈現(xiàn)出進展，但是還是存在一定的局限性。

一、我國環(huán)境教育存在的問題

（一）我國對環(huán)境教育地位和作用的認識有待于提升

通過環(huán)境教育，可以幫助人們更好的認識環(huán)境，分析環(huán)境問題，找出解決環(huán)境問題的方法，從而樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，提升人們參與環(huán)保的意識。我國環(huán)境教育尚存在一定的問題，在對環(huán)境問題的分析中還處于表層，不能深入剖析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，人們對環(huán)境問題的感性認識不足，對環(huán)境教育的性質(zhì)還比較模糊。所以，我國在進行環(huán)境教育中，應(yīng)該清醒的認識其中的問題，通過對國外先進經(jīng)驗的引進，從而結(jié)合我國人口、資源和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展理念，將環(huán)境教育與生態(tài)文明有機結(jié)合起來。針對生態(tài)環(huán)境惡化產(chǎn)生的危害進行深入分析，防止其進一步對可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生影響。我國應(yīng)該完善使命感教育，提升人們關(guān)于環(huán)境保護的使命感。

（二）學(xué)校環(huán)境教育存在的問題

1.師資力量薄弱，缺乏專業(yè)的培訓(xùn)

我國很多學(xué)校已經(jīng)開始對學(xué)生進行環(huán)境教育，對那些今后要從事環(huán)境工作的學(xué)生進行教育，這些學(xué)生畢業(yè)后會深入到環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域，或者進行技術(shù)研究。學(xué)校近年來也開始深入的對其他專業(yè)的學(xué)生進行環(huán)境教育，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，通過開設(shè)選修課的方式，將環(huán)境教育的理念深入其中。在中小學(xué)的教育中，教師在地理、生物和化學(xué)等學(xué)科中滲透環(huán)境教育，但是這些教師一般都是其他專業(yè)畢業(yè)，沒有專門進修環(huán)境保護相關(guān)的內(nèi)容。盡管我國環(huán)保部門開展了教師培訓(xùn)工作，采用了集中和分散的教學(xué)方式，通過各類實踐活動提升教師的環(huán)境保護學(xué)科素養(yǎng)。然而，與發(fā)達國家相比，我國還不能設(shè)立環(huán)境教育學(xué)這門專業(yè)，不能進行專門的環(huán)境教育，導(dǎo)致在中小學(xué)環(huán)境教育中缺乏高質(zhì)量的教師。在高校環(huán)境教育中，一般都是不同科目的教師進行，有些教師與環(huán)境保護專業(yè)不相關(guān)，他們?nèi)狈Νh(huán)保意識和環(huán)保技能，法律意識步槍，很少有教師接受環(huán)境保護相關(guān)的在職培訓(xùn)工作。結(jié)合相關(guān)的統(tǒng)計，我國近有5000名教師從事環(huán)境教育，這些教師平時的工作量非常大。環(huán)境教師的師資力量嚴重不足，很難實現(xiàn)高質(zhì)量的環(huán)境教育。我國針對環(huán)境教育的實訓(xùn)基地不足，培訓(xùn)體系尚未建立完成。環(huán)境教育的設(shè)施落后、經(jīng)費不足，教學(xué)投入不足，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不能切實提升。

2.教材陳舊，不能適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的要求

隨著我國對環(huán)境保護重視度的提升，各地的高校都開始進行環(huán)境教育。環(huán)境教育的教材編寫比較落后，在環(huán)境教育中缺乏相應(yīng)的教材。我國環(huán)境教育的教材不能結(jié)合各個地區(qū)的環(huán)境問題進行編寫，一本教材在20多個省市通用，教材內(nèi)容沒有針對性，不能結(jié)合實踐內(nèi)容。有些教材內(nèi)容非常陳舊，不能結(jié)合新思維。有些學(xué)校自己也編寫了教材，但是教材的內(nèi)容非常雜亂無章，學(xué)生不能進行深入思考。

（三）非正規(guī)教育問題普遍

1.大眾媒體不能充分發(fā)揮環(huán)境教育的宣傳效果

我國很多電臺只是偶爾的播出一些與環(huán)境教育相關(guān)的內(nèi)容，在中央電視臺中，除了新聞類節(jié)目會涉及到環(huán)保問題，“人與自然”等欄目對生態(tài)環(huán)境進行介紹。各省市地方電臺很難看到關(guān)于環(huán)境教育的節(jié)目，環(huán)境教育的傳播范圍非常有限。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體對傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生很大的沖擊。一些關(guān)于環(huán)保的網(wǎng)站中，信息傳播也存在滯后性。所以，提升從業(yè)人員的環(huán)保意識，提升環(huán)境教育的廣度和深度非常重要。

2.社區(qū)環(huán)境教育活動開展不夠深入

我國環(huán)境教育的框架已經(jīng)形成，公眾環(huán)境教育可以推動我國環(huán)境教育全面開展。通過公眾環(huán)境教育，可以進一步推動環(huán)境教育，但是我國社區(qū)環(huán)境教育尚不健全，不能在社會上形成廣泛的共識。

（四）理論研究相對滯后

我國學(xué)者在對環(huán)境教育的相關(guān)理論進行研究環(huán)節(jié)中，盡管也取得了長足的進步，但是與發(fā)達國家相比尚存在一定的差距，在環(huán)境教育的實踐環(huán)節(jié)中比較薄弱。我國環(huán)境教育尚不能實現(xiàn)整體性教育，很多理論不能進行整體研究，只是對個別問題進行分析，力度不足。

二、我國環(huán)境教育發(fā)展的對策

（一）在以人為本的指導(dǎo)下，堅持可持續(xù)發(fā)展原則

在科學(xué)發(fā)展觀中，以人為本理念是核心內(nèi)容。在環(huán)境教育環(huán)節(jié)中，要結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念。環(huán)境教育應(yīng)該推動人才培養(yǎng)，更新教育方式，創(chuàng)設(shè)一個全面發(fā)展的環(huán)境。在環(huán)境教育中，應(yīng)該落實可持續(xù)發(fā)展的原則，提升學(xué)生的認知能力，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在環(huán)境教育理論和教育方法的設(shè)置中，應(yīng)該落實可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容。通過環(huán)境教育的方式，可以提升全民保護環(huán)境的意識，提升環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的能力，促進人與自然和諧相處。在環(huán)境教育中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，在理論教育的基礎(chǔ)上完善實踐。環(huán)境教育是一門新興學(xué)科，正在不斷深化發(fā)展，各項理論都在不斷完善。教師應(yīng)該采用各類教育方式，通過大眾普及的方式，借助各類教育手段，為學(xué)生營造良好的氛圍。

（二）建立多層次的財政扶持政策

在環(huán)境教育中，資金發(fā)揮著非常重要的作用。通過資金支持，可以提升環(huán)境教育的實效性。我國應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前社會和經(jīng)濟發(fā)展的情況，改革環(huán)境教育的內(nèi)容，擴大融資渠道，將環(huán)境教育經(jīng)費結(jié)合社會發(fā)展規(guī)劃，中央財政部門通過直接撥款的方式，為環(huán)保社團和學(xué)校進行資金的補助，鼓勵學(xué)校和社會開展環(huán)境教育。國家應(yīng)該建立環(huán)境教育資金，從而為環(huán)境教育提供更多的資金支持。環(huán)境教育資金在環(huán)境教育中主要進行示范基地建設(shè)和教師招聘中，政府也應(yīng)該對環(huán)境教育突出的單位進行表彰和獎勵。只有在環(huán)境教育中投入更多，才能獲得更好的效果。如今，我國環(huán)境教育中最突出的問題就是經(jīng)費短缺。環(huán)境教育是一項綜合性非常強的工作，需要提升全面教育，提升全民的環(huán)保意識。所以，我國應(yīng)該高度重視環(huán)境教育工作，將環(huán)境教育歸入到重要的戰(zhàn)略中。通過政府撥款的方式，確保環(huán)境教育的經(jīng)費可以及時的發(fā)放，從而在環(huán)境教育中給予更多的資金支持和政策引導(dǎo)。

（三）逐步建立完善的環(huán)境教育體系

其一，完善中小學(xué)環(huán)境教育。在傳統(tǒng)的教育觀念中，中小學(xué)并不能高度重視環(huán)境教育。所以，教育部門應(yīng)該對中小學(xué)進行有針對性的指導(dǎo)，完善中小學(xué)環(huán)境教育，明確中小學(xué)在環(huán)境教育中的任務(wù)和職責(zé)。通過各項監(jiān)督，確保中小學(xué)環(huán)境教育得到充分落實。其二，應(yīng)該完善高效環(huán)境教育的示范效果，我國高校的環(huán)境教育已經(jīng)初具規(guī)模，但是需要進一步完善。高校在專業(yè)設(shè)置中，應(yīng)該結(jié)合環(huán)境教育理念，圍繞可持續(xù)發(fā)展理念，將環(huán)境教育作為一項內(nèi)容。高校內(nèi)建立環(huán)境專業(yè)體系，完善環(huán)境政策制定，結(jié)合環(huán)境經(jīng)濟學(xué)和環(huán)境法的內(nèi)容，使高校的環(huán)境教育更加規(guī)范。

（四）推動綠色學(xué)校和綠色大學(xué)的建設(shè)

綠色學(xué)校的建設(shè)在環(huán)境教育中非常重要，與學(xué)校的環(huán)境教育息息相關(guān)。清華大學(xué)首先進行綠色大學(xué)的建設(shè)，如今，綠色大學(xué)已經(jīng)成為高校改革的重要內(nèi)容。通過開設(shè)各類環(huán)境課程，定期開展環(huán)境教育講座，通過建設(shè)各類環(huán)保社團的方式，從而使學(xué)生可以參與到具體的活動中。

（五）扶持西部地區(qū)的環(huán)境教育

如今，我國城市社區(qū)教育發(fā)展非常迅速，社會環(huán)境教育發(fā)展順利。社區(qū)環(huán)境教育可以提升城市居民的環(huán)保意識，使他們形成健康生活的理念，積極的投身于綠色城市的建設(shè)。低碳和環(huán)保的理念如今深入人心，對人們的傳統(tǒng)生活產(chǎn)生沖擊。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，環(huán)境教育在各個地區(qū)呈現(xiàn)出不均衡的情況。西部地區(qū)的環(huán)境教育還比較滯后，環(huán)境也比較惡劣。所以，我國應(yīng)該采取措施，進行西部環(huán)境教育，投入更多的資金進行西部環(huán)境教育。通過建立層次化的教育方式，提升環(huán)境教育的實效性。

三、結(jié)語

我國只有改善環(huán)境問題，才能促進社會和經(jīng)濟進一步發(fā)展。環(huán)境教育與環(huán)境保護事業(yè)息息相關(guān)，促進環(huán)境產(chǎn)業(yè)的興起，在環(huán)境公眾教育方面發(fā)揮的作用非常大。通過環(huán)境教育，提升全民的環(huán)保意識，規(guī)范人們的行為。

參考文獻：

[1]劉賢春.我國大學(xué)環(huán)境教育現(xiàn)狀與建議[J].環(huán)境教育，2018，（08）：80-83.

[2]鄭雅文.PPP模式在我國環(huán)境教育中的應(yīng)用及思考[J].大眾文藝，2018，（12）：196-197.

[3]王文略，王倩，余勁.我國不同群體環(huán)境教育問題調(diào)查分析——以陜寧渝三地為例[J].干旱區(qū)資源與環(huán)境，2018，（06）：37-42.

[4]丁剛，丁宇.國內(nèi)若干地區(qū)環(huán)境教育工作的典型經(jīng)驗及其啟示[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2018，（01）：51-55.

[5]闕璧君.生態(tài)文明建設(shè)背景下我國環(huán)境教育立法的實證研究[J].發(fā)展研究，2017，（11）：93-96.

（課題：新時代生態(tài)文明建設(shè)視域下公民環(huán)境教育共生機制研究 N2018001;作者簡介：[1]尚云峰，博士研究生，講師，浙江越秀外國語學(xué)院，旅游管理、酒店管理;[2]徐艾菂，碩士研究生，講師，浙江越秀外國語學(xué)院，旅游管理、物流管理。）