談話是做好班主任工作的一把金鑰匙

陳順智

摘? 要：班主任要想管理好一個班級，及時對學生做好思想工作，與學生談話是一種行之有效的教育方式。作為班主任，應該了解并掌握與學生個別談話這一思想品德教育的藝術，掌握好這把打開學生心靈的鑰匙，本文就與學生談話的作用與藝術兩方面談談自己個人的看法。

關鍵詞：談話? 班主任工作

中圖分類號：G635? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0093-01

1? ?談話在班主任中的重要性

班主任要管理好一個班級是不容易的，要在短時間內處理好，那就要準確地掌握學生的思想情緒，要及時對學生做好思想工作，與學生談話是一種行之有效的教育方式。每一個學生都是獨立的個體，他們的心靈是一個極其復雜多變的。一次成功的談話可以撥動學生的心弦，也可以感化學生的心靈，通過談話，把學生引向明智，引向成熟。多年來的班主任工作實踐告訴我，班主任必須掌握好與學生談話的教育方法，利用好了這個方法，它就是一把打開學生心靈的金鑰匙。

談話既是了解學生的一種手段，也是教育過程的本身，不與學生談話，就不能了解學生的喜怒哀樂和心里變化。在談話中卻可以不知不覺地把問題解決 ，把問題消滅在萌芽狀態中。所以堅持談話，將談話做到日常化，在班主任工作中顯得極為重要：

1.1 通過談話，可以完善班級管理制度

在班會課上，經常把自己擺在與學生平等的位置上，說出自己的心里話，尤其是班里目前的困惑和存在的問題。同時也讓學生說出自己的想法，自己的真心話。班上什么事情都可以平等協商的方法解決，給學生以民主，讓學生體會到自己是主人，當然做事就為班里著想了。根據他們一些想法，順水推舟，班里的管理就容易多了。

1.2 通過談話，可以深化學生的思想教育

在談話中，可以清楚地了解學生個人的思想以及存在的問題，培養他們的集體榮譽感、義務感、責任感，提高他們的安全意識，培養辨別真善美的能力。例如，在組織學生參加某項活動時，學生總想抓鬮的方法進行，這是一種逃避行為，使學生易產生投機的心理。這時，我們就可以通過談話進行及時引導和教育。

1.3 通過談話，可以成功地確定班級目標和個人奮斗目標

在談話中，我們可以深入了解本班的實際情況，對班集體的建設進行通盤的考慮，即既要樹立班級目標，又要有個人奮斗目標。這樣大家團結一致，共同學習，共同努力，班集里就會有一股奮發向上的動力。例如，每到考前兩個星期，我就會和全班同學進行一次集體談話，制訂班級目標;也會分層次找學生談話，明確他們的個人目標，這樣既鼓舞了士氣，又引導他們更深入的學習，切實可行。

1.4 通過談話，提高學生的自信心，激發學生學習的潛能

有人說，每個人都是一本書。每個學生都是一本書，而且是一本不喜歡被別人隨便翻閱的書。例如，我班有個男同學，一直沉默寡言、膽小、心事重。同學找他講話，他閉口不應。開始以為是自閉癥患兒，所以經常關心他，了解他的一些愛好、家庭情況等。開始兩次談話，他只敢說一到兩句，而且手抖著不停。通過談話，現在他終于可以敞開心扉說話了，見了老師也會打招呼，上課也能舉手回答問題，與同學關系也融洽了。無數次的心靈交流，才使他徹底改變了自己，找回了自信，投入到學習中去，學習成績也趕上來了。

2? ?成功的談話應注意的細節

談話是一門藝術，是打開學生心靈的金鑰匙，那么，如何與學生進行談話也就至關重要了。通過談話，除了讓學生感覺到老師對他的關注和尊重，讓學生感覺到老師知識豐富、學識淵博之外，成功的談話還應注意一些細節：

2.1 談話要轉換角色，貴在真情

班主任與學生談話時，學生心情會不自在，比較緊張，易產生戒備心理。所以班主任要以極大的熱情去關心學生，態度要真誠、親切，要以兄長、朋友的角色去與他們溝通，要將心比心，要換位思考把自己放在學生的位置上，設身處地全心全意地為他們想想，尊重他們，相信他們，談話的效果會更好。

2.2 談話要注意語言方式

要取得好的教育效果，班主任要把握好談話的分寸和語言表達技巧。語言要親切自然，不是“我講你聽，我說你服”的單向灌輸，也從不說學生忌諱的詞，經常提醒自己不要說過頭話。這樣，學生容易接受老師的一些看法和建議。談起來自然和諧投機。這樣才能做到與學生心靈相通，做好學生的思想工作。

2.3 談話要抓時機、換場景

有時候與學生談話，把握時間、場合也是一種藝術。學生與老師有抵觸情緒時，先不忙于交流，要給學生冷靜思考，自我反省的時間，平靜之后再對癥下藥，不得拖后。當學生取得優秀成績需要肯定時，學生傷心需要排遣時，當學生困惑需要指點時，都是與學生談話的最好時機。有些是學生的隱私，往往選擇人少安靜的地方，如教室外、草地上、操場上，這樣更能體會學生的心情，便于與學生進一步交流、溝通。

2.4 談話之后要有信息反饋

一次好的談話會觸動學生的思想，但并不等于一次成功的談話就能解決全部問題，談話之后要付諸行動，要密切注意談話后的效果，注意學生的變化。在這個過程中，允許學生有反復，一旦向好的方向轉化，要及時給予肯定和鼓勵。若向壞的方向轉化，要及時找他談話，鞏固談話效果。只有這樣，才能不斷促進學生的健康成長和班級工作的順利開展。例如，我班有一學生每天必須遲到一次，找他談話時，他說“一天我才遲到一次，我很努力了”。談話之后他保證“一個星期只遲到兩次”，結果才到星期三，他就遲到兩次了。再次找他談話，允許他這個星期遲到四次，結果真的遲到了四次。通過談話，通過給他時間改錯，沒想到，從第二個星期開始，再也沒有看到他遲到了。

總之，要做好班主任工作，談話是一種行之有效的方法，也是班主任管理班級最好的鑰匙。成功的談話，可以使學生深受教育，得到啟發，有所收獲，甚至會影響到他今后的人生。