盡情展示課文之美

辜敏

每接到新班，每面對(duì)新生，我都有一種沖動(dòng)，那就是讓所有學(xué)生將他們嶄新的語(yǔ)文書(shū)翻開(kāi)，大家一起來(lái)聞聞書(shū)的香味，一頁(yè)一頁(yè)翻看下去。這時(shí)候，學(xué)生們都會(huì)很激動(dòng)，他們臉上帶著笑容，他們互相交流著此刻的感受，而我呢，則靜靜地看著他們。這是美妙的時(shí)刻！書(shū)的幽香和嶄新無(wú)疑讓老師和學(xué)生都心生快樂(lè)！

從一片墨香開(kāi)始的語(yǔ)文教學(xué)，一定能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)更加美妙的文化世界。我就是這么認(rèn)為的，也一直在這么做下去！作為語(yǔ)文老師，我本人時(shí)刻都沉浸在書(shū)香之中，書(shū)美之中，也正是我自己身體力行，才能讓學(xué)生也潛移默化地跟進(jìn)這種體驗(yàn)。

眾所周知，語(yǔ)文與其他學(xué)科不同之處在于，語(yǔ)文由無(wú)數(shù)課文組成，每篇課文既有相對(duì)的獨(dú)立性，又相互之間產(chǎn)生千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。同時(shí)，語(yǔ)文也由無(wú)數(shù)個(gè)作家、詩(shī)人等構(gòu)成，每個(gè)作者的身份、地位、經(jīng)歷、觀念都有不同，語(yǔ)文這就形成一個(gè)百花爭(zhēng)艷的世界，在這個(gè)世界里，美點(diǎn)無(wú)數(shù)，亮點(diǎn)無(wú)數(shù)，語(yǔ)文老師就應(yīng)該盡情讓這些美點(diǎn)和亮點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們絲毫不覺(jué)得語(yǔ)文是枯燥的，語(yǔ)文不是只由字詞句段章構(gòu)成的簡(jiǎn)單東西，也不是老師折磨學(xué)生、讓他們昏昏欲睡的東西，語(yǔ)文就是驚喜，就是歡樂(lè)，就是欲罷不能，就是魂?duì)繅?mèng)縈！

多年教學(xué)，讓我形成一些固定的觀念，很想表達(dá)出來(lái)，與同事們交流，請(qǐng)大家指正：

一、美談

這是教師授課環(huán)節(jié)與學(xué)生交流環(huán)節(jié)。教師在認(rèn)真?zhèn)湔n之后，將形成自己對(duì)課文的一些看法，教參的基本觀點(diǎn)與教師個(gè)人觀點(diǎn)之間可以有所不同，只要教師的理解是出于自己的深刻鉆研，也正是這些不同，才形成不同老師的不同特色。教師之間的特色是相當(dāng)可貴的東西，千篇一律的教學(xué)不是正常現(xiàn)象。教師對(duì)教參的取舍正是基于對(duì)語(yǔ)文生動(dòng)呈現(xiàn)的需要。在上《走一步，再走一步》時(shí)，我大膽放權(quán)給學(xué)生，讓他們?cè)谡n前預(yù)習(xí)時(shí)就完成了生字詞查閱、故事情節(jié)提煉、環(huán)境描寫(xiě)解讀、伏筆照應(yīng)勾畫(huà)等簡(jiǎn)單內(nèi)容，在課堂上時(shí)，我就只設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：1.對(duì)友情的正確解讀;2.對(duì)父親的全面認(rèn)識(shí)。友情方面，同為兒時(shí)小伙伴，但不是都表現(xiàn)出對(duì)“我”的友好的，只有我最好的朋友杰里做到對(duì)“我”的關(guān)心，老師讓學(xué)生在課堂上引申出名人對(duì)待友情的實(shí)例和觀點(diǎn)、學(xué)生自己對(duì)友誼的體驗(yàn)。學(xué)生紛紛舉手表達(dá)。父愛(ài)方面，本文父親的做法有些不好理解，他讓兒子在夜色中從幾米高的懸崖上自己下來(lái)，難道不怕兒子摔下來(lái)？他有保障措施嗎？他的做法好是不好？這些問(wèn)題一拋出，學(xué)生更是爭(zhēng)論不休，當(dāng)然，在不斷地觀點(diǎn)對(duì)碰中，認(rèn)識(shí)在逐漸統(tǒng)一，一切都是教師的指揮棒起到的神奇效果。而整個(gè)課堂的熱烈氣氛告訴我，語(yǔ)文之美妙正在于此！

二、美讀

朗讀的最高境界就是美讀，讀而為美，那一定是完全投入型的。在《從百草園到三味書(shū)屋》中，魯迅的啟蒙老師壽鏡吾先生，他當(dāng)著學(xué)生的面，就讀得相當(dāng)投入，你看，他盡量地“將脖子拗過(guò)去，拗過(guò)去”，以致我認(rèn)為他讀的是“極好的文章”。由此可見(jiàn)，教師美讀，也在影響學(xué)生模仿。古人讀書(shū)講究搖頭晃腦，講究字正腔圓，講究有滋有味，看來(lái)美讀有著豐厚的文化底蘊(yùn)。教學(xué)《天上的街市》，一定不能只作文字上的解析。我在講這首詩(shī)之前，有個(gè)女生就找到我，說(shuō)她非常喜歡這首詩(shī)，她想先給老師背誦。聽(tīng)著她那么陶醉地吟詠，我就暗暗發(fā)誓，一定要講好這首詩(shī)。在行課時(shí)，我采用層進(jìn)式教學(xué)法，讓學(xué)生由表及里感受詩(shī)意。每進(jìn)一層，都讓學(xué)生朗讀出來(lái)，每次朗讀，學(xué)生都更有體會(huì)，讀得更投入，更有美感。下課后，這名學(xué)生又找到我，說(shuō)：“我原以為這首詩(shī)只表現(xiàn)對(duì)理想世界的追求，聽(tīng)老師講了之后才發(fā)現(xiàn)，這首詩(shī)原來(lái)是以理想世界來(lái)折射人間的苦難、貧窮和不平等不自由啊，那讀這首詩(shī)時(shí)感情就應(yīng)該調(diào)整調(diào)整了?！睂?duì)這么聰穎的學(xué)生，老師只有贊許和點(diǎn)頭同意了。

三、美觀

語(yǔ)文教學(xué)就是將語(yǔ)言的作用充分發(fā)揮出來(lái)，語(yǔ)言表述自有語(yǔ)言表述的魅力。但是，我們的學(xué)生在訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，我們也要讓他們多見(jiàn)識(shí)這個(gè)世界，因?yàn)檫@個(gè)世界正是語(yǔ)言表述的對(duì)象。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，正是“讀”與“行”的有機(jī)結(jié)合，才極大豐富了學(xué)生的認(rèn)知。不過(guò)，并非所有學(xué)生都能在繁重的學(xué)業(yè)之余有機(jī)會(huì)和有時(shí)間也有財(cái)力和精力去行萬(wàn)里路的，有一個(gè)補(bǔ)全認(rèn)知的最好辦法，那就是在我們的課堂上以圖像和聲音來(lái)展示這個(gè)世界。直觀的課件，可以有效補(bǔ)齊學(xué)生對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)。《濟(jì)南的冬天》表達(dá)的是老舍對(duì)濟(jì)南這個(gè)第二故鄉(xiāng)的眷戀，我們完全可以展示濟(jì)南作為泉城的生動(dòng)圖片，感受老舍眼睛里的藍(lán)水晶般的空靈天地?！痘实鄣男卵b》是美麗的童話，依照初一學(xué)生的天性，我們也可以在課堂上播放動(dòng)漫作品，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)安徒生童話的再創(chuàng)造，顯示這個(gè)令人著迷的童話如何調(diào)動(dòng)了全天下的想象力。《動(dòng)物笑談》是諾貝爾獎(jiǎng)獲得者以科學(xué)觀察者的角度來(lái)寫(xiě)的，那么，諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立與重要地位，甚至諾貝爾本人的情況都可以進(jìn)入語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生通過(guò)短短的一段介紹性視頻增長(zhǎng)知識(shí)，提高認(rèn)知。

以上就是我的一些經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。將語(yǔ)文書(shū)不當(dāng)作死的課本，而當(dāng)作活的世界，將語(yǔ)文課不當(dāng)作傳授與接受的過(guò)程，而當(dāng)作共同的欣賞和品味，這才是對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)，我想，我們每個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)該在這點(diǎn)上多做文章。

美，就在我們身邊，美，需要我們有發(fā)現(xiàn)它的眼睛！