淺談如何上好《道德與法治》課

羅小波

摘? 要：《道德與法治》這門學(xué)科的更名是對(duì)依法治國(guó)戰(zhàn)略的積極回應(yīng)。針對(duì)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)科意識(shí)和目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)、教學(xué)方法不當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容泛化等課堂教學(xué)低效的表現(xiàn)，本文提出了上好道德與法治課程應(yīng)用心把握課程目標(biāo)，用心用活教材，用心搞好教學(xué)活動(dòng)等改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：道德與法治? 教材? 活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G622? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0170-01

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，各種不良風(fēng)氣侵蝕校園，學(xué)校內(nèi)留守兒童逐漸增多，隔代教育普遍存在，進(jìn)城務(wù)工人員疲于生計(jì)，對(duì)子女教育缺失，加上應(yīng)試教育的影響，學(xué)校德育工作受到挑戰(zhàn)。平時(shí)的《道德與法治》課教學(xué)實(shí)踐中存在著學(xué)科意識(shí)和目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)方法不當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容泛化等課堂教學(xué)低效的表現(xiàn)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，淺談上好《道德與法治》課的幾點(diǎn)做法：

1? ?用心把握課程目標(biāo)，上出學(xué)科特色

道德與法治課程與先前的品德課程一脈相承，它基本的核心理念和編寫依據(jù)沒(méi)有改變，仍是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。這門課程最根本的問(wèn)題、最大的批評(píng)就是課堂效率低下，專業(yè)意識(shí)淡薄。“品德教育主要不是知識(shí)的教育，而是價(jià)值觀的教育，情感的教育。”個(gè)別教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)不了解，對(duì)課程的性質(zhì)、基本理念不清楚。呈現(xiàn)的課堂五花八門：有上成滿堂說(shuō)教的政治課;有上成知識(shí)灌輸?shù)纳鐣?huì)常識(shí)課;有上成玩玩跳跳的游戲課。教學(xué)方法的運(yùn)用上生硬、死板，一講到底。沒(méi)有積極實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的“自主、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式”，沒(méi)有在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟、升華，在探究中發(fā)現(xiàn)、提煉、總結(jié)。課程的目標(biāo)模糊，采用的方法不當(dāng)，直接造成了課堂效率的低下。只有充分認(rèn)識(shí)課程的性質(zhì)、特征、基本理念，采用活動(dòng)為主的教學(xué)方法，才能將道德與法治課上出特色，實(shí)現(xiàn)課程的價(jià)值。

2? ?用心用活教材，抓住教學(xué)基石

“教材只是一個(gè)范例，一個(gè)話題，一個(gè)提示，它期待著教師對(duì)它進(jìn)行再創(chuàng)造。”充分認(rèn)識(shí)教材的功能，認(rèn)識(shí)教材是教學(xué)的有效憑借，要充分利用教材這一基本的學(xué)習(xí)資源，用好教材，用活教材，是上好《道德與法治》課的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

2.1 正確理解教材

《道德與法治》教材圖文并茂，呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)提示、一個(gè)個(gè)話題、一個(gè)個(gè)范例、一個(gè)個(gè)案例，純文字的內(nèi)容極少，大多是對(duì)話的文本。因此必須充分理解教材，理解教材想要達(dá)到的目的以及呈現(xiàn)目的的思路。例如一年級(jí)下冊(cè)的二單元第二課《我們有精神》編寫的目的是：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)良好的將神面貌。傳統(tǒng)課堂容易把這類課上成了“坐、立、走有精神”的簡(jiǎn)單的行為訓(xùn)練課，而深入理解教材后，會(huì)解讀到教材中提出的有精神并不是外在的行為標(biāo)準(zhǔn)，更是內(nèi)在的精神氣質(zhì)，旨在讓學(xué)生感受到精神是一種整體面貌，體現(xiàn)在日常生活的舉手投足、一言一行中。再充分理解教材意圖的基礎(chǔ)上，教師可以將平時(shí)拍攝到的有精氣神或者趴在桌子上寫字，走路松松垮垮的照片，以此先前行為的痕跡作為話題內(nèi)容進(jìn)行討論。只有充分理解教材，才能有的放矢的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂效果才有保證。

2.2 同教材共鳴

“當(dāng)把情感從德育中抽離出來(lái)、只剩下干巴巴的道德規(guī)范的傳授的時(shí)候，德育就從根本上喪失了它的魅力。”教師與教材實(shí)現(xiàn)同構(gòu)僅僅理解教材所闡發(fā)的道理，所講述的知識(shí)是不夠的，教師還要“和教材的內(nèi)容具有一定的價(jià)值觀的認(rèn)同和情感的共鳴”。只有教師的價(jià)值觀和情感同教材中的人和事融合在一起，才能在教師的生命體中活起來(lái)，在教師的生命體中運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，才有激情和智慧的課堂，才能將孩子帶入情境中。教師游離與教材之外，就只有干癟無(wú)味的講述，課堂將味同嚼蠟，了無(wú)生趣，效果可顯而知。

2.3 創(chuàng)造性地使用教材

“教材作為一種普遍使用的文本，雖然其中融入了兒童的經(jīng)驗(yàn)，但就每一本教材所包含的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，它提出的話題、范例決不能涵蓋我們所面對(duì)的每一班級(jí)每一個(gè)別兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。”因地制宜，因時(shí)制宜，靈活處理，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，不斷生成新的教學(xué)資源、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)程序、乃至更富有活力和生命力的教學(xué)目標(biāo)。

3? ?用心搞好教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建育人磁場(chǎng)

《道德與法治》所呈現(xiàn)教學(xué)方式不再是傳統(tǒng)的，純認(rèn)知的。如低段設(shè)計(jì)了活動(dòng)欄、辨析欄、討論欄、兒童歌謠、繪本故事等，其中依據(jù)活動(dòng)形式，活動(dòng)欄目主要采用游戲、表演、猜謎語(yǔ)、探究等活動(dòng)。問(wèn)題的呈現(xiàn)不是問(wèn)答式的，而是對(duì)話式的，這些教學(xué)內(nèi)容采用灌輸，一講到底的方式是不適宜的。必須有效組織教學(xué)活動(dòng)，提高活動(dòng)的質(zhì)量。

3.1 緊密聯(lián)系生活

活動(dòng)應(yīng)該是兒童真實(shí)生活、真實(shí)問(wèn)題、真實(shí)現(xiàn)象、真實(shí)群體、真實(shí)情境、真實(shí)表達(dá)，應(yīng)從“隔岸觀火”到“身臨其境”。教學(xué)的活動(dòng)必須緊密聯(lián)系生活。如一年級(jí)下冊(cè)的一單元第一課《我們愛(ài)整潔》教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不能只拘泥于教材中的活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)該將其與自己的個(gè)人衛(wèi)生，班級(jí)衛(wèi)生的保潔，家里衛(wèi)生的打掃結(jié)合起來(lái)，只有緊密聯(lián)系生活的活動(dòng)，才是鮮活的，有生命力的。

3.2 注重目標(biāo)導(dǎo)向

很多教學(xué)活動(dòng)的開展，往往是為了活動(dòng)而活動(dòng)，表面熱熱鬧鬧，實(shí)際效果不明顯。在設(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)時(shí)，首先要明確活動(dòng)的目的和意圖和價(jià)值在哪里。只有在目標(biāo)引領(lǐng)下的活動(dòng)才是有價(jià)值的，活動(dòng)的形式和內(nèi)容必須牢牢圍繞目標(biāo)。以標(biāo)為準(zhǔn)，依標(biāo)而行，發(fā)揮其導(dǎo)向作用，注重實(shí)效。

3.3 把握活動(dòng)生成

“教材一旦產(chǎn)生，就成為一種固定化的文本，它不可能隨教學(xué)情境的變化而‘自我生長(zhǎng)。但是，教學(xué)卻是不斷生成的。在課程生活中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在活的生命體的相互碰撞中不斷生成新的教學(xué)資源、新的教學(xué)內(nèi)容、新的教學(xué)程序、乃至新的教學(xué)目標(biāo)。”因此，教學(xué)活動(dòng)中，教師要特別關(guān)注學(xué)生在課堂中個(gè)性化的生命流動(dòng)，善于捕捉意外生成的因子，因勢(shì)利導(dǎo)，營(yíng)造良好的育人磁場(chǎng)，使課堂流露出美麗的畫卷。

上好《道德與法治》課的關(guān)鍵在“用心”，用心把握課程目標(biāo)，用心用活教材，用心搞好教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)謹(jǐn)記“能力為重，基礎(chǔ)為先，創(chuàng)新為上”的原則，真正做到立德樹人，引領(lǐng)學(xué)生們成為一個(gè)有道德的人。