論高中語文作文如何有效教學

范學娟

摘 要：語文是一門基礎性的人文學科，文字的藝術在生活中運用十分廣泛，學生將語文學好對今后發(fā)展很有利。然而，當今高中語文教學的效率和效果始終不是很理想，學生高中語文的成績也大多徘徊不前，很難得到穩(wěn)定的提升。面對這種對整個高中語文教學局勢不利的情況，高中語文教師必須要對癥下藥，樹立以學生為本的教學基本理念，提升自己的專業(yè)教學素養(yǎng)，使用策略改善教學局勢。

關鍵詞：高中語文寫作;教學策略;有效性

隨著新課程標準的不斷推行實施，高中語文的重要性及其難度也在不斷地凸顯起來，如何有效改善教學形勢從而大幅度提高教學效率與效果是高中語文教師不可回避的重要問題，高中教師只有順利解決教學上的效率問題，才能真正有效地幫助學生提高學習效率和效果，從而幫助學生有效提高語文成績。高中語文以文字運用為主，本文就如何提高學生文字水平展開探討。

一、改變學生學習方式，提高學生主動性

學生的學習效率很大程度上都會受到學習方式的影響，有時候這些學習方式對學習效率的影響程度是很大的，甚至是極為關鍵的。學習方式廣義上可以分為兩種，一種是被動式的學習方式，這種學習方式具體表現(xiàn)在高中語文教學上也存在很多常見的情景，比如高中語文教師在講臺上滔滔不絕地講著課本上的教學內容，然后因為語文教材知識很難引起學生的思考，學生也會因為語文成績提高緩慢而放松自己，不對教學內容給予過多的精力和注意力，這樣就會導致教師的內容很難被學生充分理解以及記憶，甚至很多時候在高中語文課堂上，學生在座位上都是昏昏欲睡，對教師所教導的知識內容往往左進右出轉瞬即忘，可能還會存在部分學生在語文課堂上寫其他科目的作業(yè)的情況。這種低效的教學情景是典型的被動式學習方式，教師只顧自己如何將教學內容傳輸，卻不會換位思考，不會考慮學生是否能夠接受自己所傳輸的知識內容，在這種典型的被動式學習以及教學模式下，無論是學習效率還是教學效率顯然都是極低的。學生還有另一種學習方式，這種學習方式與被動式學習方式相對立，是一種擁有較強內在驅動力的主動式學習方式，學生只要保持這種學習方式，勢必會反作用于教學效率和效果，很多低效的教學模式也將不復存在。教師要使學生保持這種主動式的學習方式從而學到更多的寫作方法和技巧，關鍵是使學生擁有強大的推動學生主動學習的內在驅動力，而興趣顯然是幫助學生獲得內在驅動力的最佳途徑和源泉[1]。

那么作為高中語文教師，如何有效培養(yǎng)學生對語文以及寫作的興趣呢？事實上，教師只要站在學生的角度進行考慮就能發(fā)現(xiàn)，學生因為高中學習的壓力和難度都很大，課外在語文上所花的時間并不多，高中語文教師必須充分地利用課堂，在語文課堂上培養(yǎng)學生的學習興趣，這樣一來可以幫助學生在課堂上高效率地學習語文知識，二來也能有效培養(yǎng)學生的寫作興趣，幫助學生在學習語文的過程中獲得愉悅感，使學生以語文寫作為一種放松方式，從而增加學生在語文上面的學習時間，真正高效地提高語文成績。至于如何充分利用課堂，語文教師可以使用一些有效的方法來營造一個和諧活躍的課堂氛圍，使學生在這種氛圍下能夠集中注意力于教師的教學內容上，教師講完寫作的相關方法和技巧以后，便可布置一篇有趣的課堂小作文，課后將所有學生的作文收齊然后批改，在批改時對于優(yōu)秀的作文固然要給予表揚，一般的作文也要給予肯定，第二天上課時再次表揚優(yōu)秀的文章并進行朗誦，這樣作者自然會產生極大的滿足感。學生們得到教師的表揚或者肯定以后，自然會增強對寫作的興趣。當然，培養(yǎng)學生對語文寫作興趣的方法還有很多，這都需要教師花功夫去探索和研究，在實踐中找到有效、合適的方法。

二、利用課件展示，幫助學生積累寫作素材

如今處于信息技術高度發(fā)達的應用時代，在這樣的時代背景下，語文教師完全可以充分利用信息技術給教學帶來的優(yōu)勢及便利。實際上，對于高中寫作來說，多媒體課件制作內容與寫作教學的相關知識具有天生的契合度，教師在多媒體教學過程中，只要調整出正確的教學措施，精心制作生動豐富的課件，往往都能收到理想的教學效果[2]。

在作文教學的過程中，教師只要充分地利用課件展示、動畫播放等手段，便能將作文教學中單調、枯燥等不利因素完全摒棄，取而代之的是生動有趣的學習內容，這些學習內容既可以將作文教學內容變得簡單明了，更能廣泛地收取課外相關資料，這些資料通過生動的方式可以給學生留下很深的記憶和理解，從而有效地幫助學生積累大量寫作素材，大幅度地提高學生寫作水平。

三、總結

語文是一門重要的、基礎的人文學科，語文教師將教學工作做好是意義重大同時也是責任重大的，因此，高中語文教師在教學工作中必須要講究策略，通過使用正確有效的教學策略來幫助學生提高語文寫作水平，從而實現(xiàn)自己的教學目標。本文從興趣培養(yǎng)和多媒體技術教學等兩個角度展開，希望可以給讀者帶來啟示。

參考文獻：

[1]王福生.淺談在高中語文寫作教學中如何有效培養(yǎng)學生寫作興趣[J].教育理論研究;2012年第7期

[2]周偉同.淺析多媒體技術在高中語文寫作教學中的作用[J].學周刊;2016年第4期