淺談高中化學教育創新

秦燕茹

摘要：隨著時代的發展，教育已經不再僅僅局限于原來的傳統教育、應試教育。在高中時期實行素質教育，進行教育創新，更有利于學生養成主動學習的心態，充分調動學生的主動性、創造性。本文主要針對高中化學教育創新，提出幾點建議。

關鍵詞：高中化學? ?創新教育? ?教學策略

隨著科學技術的發展，人類已經進入到了知識經濟時代，國家對于人才的要求越來越高，人才需求也在逐漸的增加。知識經濟時代對于人才的創新性要求較高，而創新型人才的培養離不開創新教育。隨著新課程改革的全面推進，新課標對高中化學提出了新的要求，必須將培養創新思維品質和能力的個性化發展作為教育改革的新目標。如何培養創新型人才，適應新的教育發展，本文將從這兩方面淺談對化學創新教育的幾點認識。

一、營造寬松的教學氛圍，培養創新意識

課堂氛圍在學生學習的過程中起著十分重要的過程，良好的課堂氛圍能夠帶動學生的學習積極性，能讓學生參與到教學中，不同的課堂氛圍將會產生不同的教學效果，因此，營造良好、適宜的教學氛圍是非常重要的，太熱鬧或太安靜的課堂氛圍都不能起到很好的教學效果，不利于學生智力、以及創新思維的開拓。教師作為課堂的組織者，在營造課堂氛圍上會起到決定性作用，教師的性格品質、教學風格和課堂管理方法都會影響課堂氛圍。因此，教師要發揮積極的引導作用，使得課堂始終處于最佳狀態，能夠充分發揮學生的思維能力，開拓創新，做到課堂活而不鬧，松而不散，靜而不死。

二、誘發動機，培養創新精神

創新精神不是天生的，而是在后天的創造過程中逐漸表現出來的不屈不撓的探索精神。這種精神的培養需要后天的不斷訓練，學生創新精神的培養主要體現在兩個方面，一是要培養學生的好奇心、求知欲，使創新成為學生的一種習慣。二是培養學生敢于探索，敢于挑戰的創新人格。

創新是需要動機作為源動力的，動機的獲得一般是依托于好奇心、責任感。如果沒有好奇心和責任感則很難產生具有重大價值的發明創造，一切的發明創造都是基于強大的好奇心基礎之上的。同樣創新離不開嚴謹，創新并不意味著脫離實際，也不是天馬行空的想象，創新是依托于原來基礎上，進行的實質性改造。在高中化學教育中，教師在引導學生進行創新的同時，不能脫離化學實驗的基本原理，而化學創新往往是在偶然的機會中，可能僅僅是一次看似不成功的實驗，所以在化學實驗中要關注每一個細節的變化。

創新精神還需要具備的一個因素是失敗，任何的發明創造都不是一次就可以成功的，都是基于成千上萬的失敗才獲得的，創新需要具備一種頑強拼搏的精神，不能因為一次的失敗就選擇放棄，需要有持之以恒的堅持。在學生時代，學生可能并不會有大的發明創造，但是創新精神的培養卻是不可缺少的，教師在教學的過程中要積極引導，培養學生的創新精神，持之以恒的精神，越挫越勇的精神。只有堅持每一次的失敗，從失敗中發現問題，才能獲得最終的成功，因此在教學中要有意識的培養學生這方面的知識。

三、教師要鼓勵學生敢于質疑

創新在一定程度上起源于學生的質疑，只有學生對原有知識產生質疑，才能創造出新的方式，不循規蹈矩，不墨守成規。因此，教師在教學過程中需要去引導學生學會質疑，并在教學課程的設計中引入設疑，給人以魚不如授之以漁，讓學生在質疑的過程中找到正確的答案，并在此過程中進行創新，才能使學生的印象更加深刻，增加學生學習的積極性。在教師的日常教學中，教師對于學生所提出的問題，要進行耐心的解答，并給出不同的解決方式，鼓勵學生質疑，培養學生的自信心。自信心是學生進行質疑的前提，學生只有具有一定的自信心才會敢于質疑。教師在教學中要多為學生提供提問的機會，讓學生自己發現問題。化學的學習比較重視實踐性，不同的化學實驗會產生不同的結果，因此，教師在講授時要積極的引導學生，巧妙提問，加深學生的印象。在教學中教師要用不同的視角，采用不同的教學方法來進行思考。

四、注重實驗教學

化學是一門實踐性很強的學科，實驗是化學中不可缺少的一個環節，化學的最終目的是使學生將課堂上學到的知識能夠真正應用到實踐中去。實驗也是培養學生創新實踐能力的一個重要途徑，實驗的目的是讓學生通過自己動手操作，在實驗原有的基礎上進行大膽的突破，大膽的創新、想象，最終完成實驗。教師應注重實驗課，多安排實驗課，不僅讓學生知道化學的理論知識，更重要的是在自己動手操作中，進行創新。學生在自己動手的過程中，更容易發現自己的不足，針對實驗中的不足之處能夠進行大膽的改進創新，不斷完善教學實驗，加深對化學原理的理解。化學實驗是一個培養學生科學素養的重要方式。創造條件增加學生分組實驗內容的探索性，設計好探索性的實驗，但是不能脫離教材，要與教材的內容相結合，聯系教材中的重點內容，使學生真實感受到知識的實際作用。

五、多媒體的運用

多媒體技術在現代教育中的應用，加強了教學效果，很多和課堂知識相關的內容，可以以動畫的形式，直觀的呈現在學生的面前，使學生印象更加深刻。尤其是我們的生活中有很多和化學息息相關的內容，如果僅僅依靠教師單純的講解，學生無法感知化學就在我們身邊。但是，通過多媒體技術，就能讓學生真實的感受到這一點。新課程不僅要求教師掌握廣博的化學知識，還要求教師能夠熟練的運用多媒體技術，通過現代教學來刺激學生的感官，激發學生的興趣，利用互聯網拓寬學生的知識面，增加學生的見聞，提高課堂效率。尤其教師在講述實驗原理時，僅僅單純的講述會讓學生感覺比較枯燥，也不知真實的實驗該如何去操作，教師在這一環節，可以通過動畫的形式，讓學生觀看實驗，通過影片來掌握實驗原理，并為后期動手實驗打下基礎。

六、全面評價學生

教師不能根據成績好壞、分數高低來評價學生，首先要在自己的思想上進行轉變，要全面的看待一個學生，教師的評價既能促進全體學生的共同發展，又利于學生的個性發展。教師在對學生進行評價時，要學會轉變評價主體，學生是評價的主人，學生的學習，不僅僅是為了考試，學生要學會為自己負責，在自我欣賞和自我改進中獲得真正的教育，讓學生能夠看到自己的進步和閃光點，對學生的評價不應該僅僅局限于書本知識，還要考慮學生的全面發展。在評價標準上，充分考慮到學習與生活，考慮到學生的非智力因素，注重學生的綜合素養，為學生自己動手、動腦提供機會，鼓勵學生在實驗、操作以及實踐中感受知識，明白道理。在評價類型上，可評價學生能否積極的進行提問，能否獨立思考，并與其它同學交流合作。

七、結語

創新教育是教育發展的一種必然要求，隨著時代的不斷發展變化，教學目標也在不斷變化，成績分數的高低已經不再是教學中普遍關注的問題，而有利于學生素質教育，創新教育培養的教學方式，才能適應新時代的發展，為國家培養合適的人才，這就需要教師在教學過程中不斷的探索新的教學方法并進行實踐，高中化學作為一門實踐性強，且動手操作能力高的學科，進行創新教育是十分有必要的，學生在實驗過程中進行創新，不僅有利于化學知識的學習，還有助于培養學生的創新精神，提高學生的學習效率。

參考文獻：

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（作者單位：卓尼縣柳林中學）