高中學生英語學科核心素養培養現狀的調研設計

袁微 周莉

摘 要：素質教育理念、學生發展核心素養理念、《普通高中英語課程標準》（2017年版）都呼吁著教育研究者和廣大一線教師注重培養學生的英語學科核心素養。本調研設計通過學生調查問卷、教師調查問卷等從語言能力、文化意識、思維品質、學習能力4個維度，獲取高中學生英語學科核心素養培養現狀的信息。

關鍵字：高中英語學科核心素養;調研設計;問卷調查

一、引言

從知識教育走向能力教育、素養教育，是當今世界教育改革發展的共同趨勢，2016年9中國學生發展核心素養研究成果發布會提出核心素養指：學生發展核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》（2017年版）提出了“英語學科核心素養”的概念和內涵，明確指出英語學科核心素養包括四大內涵：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。語言能力指在社會情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力，以及在學習和使用語言的過程中形成的語言意識和語感;文化意識指對中外文化的了解和對優秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現出的跨文化認知、態度和行為取向;思維品質指思維在邏輯性、批判性、創新性等方面所表現的能力和水平;學習能力指學生積極運用和主動調試英語學習策略、拓寬英語學習渠道、努力提升英語學習效率的意識和能力。

我們課題組在充分研究有關英語學科核心素養的相關文獻并撰寫出文獻綜述基礎上，全體成員討論、設計、修改出合理的調研方案，定性與定量調研相結合，在收集數據的基礎上進行分析和討論，以圖得到科學的結論。

二、研究目標與研究問題

研究目標：旨在通過對當前高中學生英語學科核心素養培養現狀的了解和分析，探明現狀不容樂觀的形成原因，從而為提高高中學生英語學科核心素養提供切實可行、便捷高效的對策。培養教師發展學生英語學科核心素養的教學理念;改進教育教學方式，提高教學質量和教學成效;促進學生綜合素養的培養從而實現人的全面發展。

研究問題：江西省龍南中學高中學生英語學科核心素養的四大維度（語言能力、文化意識、思維品質、學習能力）培養的現狀如何？影響高中學生英語學科核心素養培養的原因有哪些？如何對高中學生英語學科核心素養的培養提出建議和策略？

三、研究對象和研究方法

（1）研究對象

為了確保本研究數據的采集全面、可靠，作者從高一年級抽取3個班（好、中、差三個層次各抽取一個班）、高二年級、高三年級、補習班隨機抽取一個班，共300名學生作為調查對象發放問卷。教師問卷的調查對象是高一、高二、高三、補習班共30名英語教師。

（2）研究方法

文獻資料法：參照《高中英語課程標準》（2017年版），通過中國知網、萬方數據庫檢索與“英語學科核心素養”相關的近年來的期刊以及碩博士論文，分析歸納前人學者的研究成果，撰寫文獻綜述。問卷調查法：借鑒前人的研究內容和調研設計，自行設計學生問卷和教師問卷。學生問卷把高中英語核心素養分為語言能力、文化意識、思維品質、學習能力四大模塊，并根據實際情況添加了部分內容;教師問卷對教師的個人基本情況和與英語學科核心素養四大維度相關的教學情況進行調查。訪談法：選擇若干高中學生作為研究對象，圍繞高中學生英語學科核心素養這個主題進行訪談，錄音后轉寫。課堂觀察法：通過聽課、觀察錄像課的方式來觀察課堂活動，從而獲取調查問卷不能有效體現的數據。

四、研究內容

（1）龍南中學高中學生英語學科核心素養培養現狀的調查問卷（學生版）

1-4題：A.優秀B. 良好C. 一般D. 較差

一、語言能力

1.你的聽力水平如何？

2.你的口語水平如何？

3.你的閱讀水平如何？

4.你的寫作水平如何？

5-7題：A.完全符合B.比較符合C.基本符合D.不符合

5.你會用音標法記憶單詞，想不起單詞怎么拼寫時會根據音標試著拼寫。

6.你了解一詞多義、熟詞生義且會根據構詞法猜詞生詞。

7.你會在語境中學習語法知識，能正確地理解語法現象和運用語法規則。

二、文化意識

8.當你看到同學考第一名，你夸獎同學好厲害，得到的回應是“哪里哪里，都是運氣比較好，剛好在資料書上看到一模一樣的題目。”你的理解是什么？

A.該同學運氣大于能力。 B.該同學不禮貌，不接受人家的贊美。

A.該同學體現了謙虛的傳統美德。 D.該同學不自信，有能力都不承認。

9.甲稱某人為“老張”、乙稱某人為“張老”，那么他真的很老嗎？

A.不一定。用“老張”來稱呼，表示兩人關系親密，他可能只有二十～三十歲。用“張老”來稱呼，表示對對方的尊敬和友好，他可能只有三十～四十歲，但在某個領域造詣比較深厚。

B.是的。兩個人對他的稱呼中都有“老”字，那說明真的很老。因為中國人不喜歡被人叫老了。比如25歲以上的未婚女性討厭被叫“阿姨”，喜歡被叫“小姐姐”。

10.假如你是外國人，常聽中國人說他們是“龍的傳人”，你的感受是？

A.疑惑不解，因為“龍”（dragon）是非?？膳碌?。

B.很容易理解，因為龍是神圣的，是權利的象征。

11.對于高中女同學手拉手上廁所，西方人認為？

A.是姐妹或閨蜜情誼。 B.會聯想到情愛。

12-28題：A.完全符合 B.比較符合 C.基本符合 D.不符合

12.你能在英語學習中理解并欣賞中外優秀文化的內涵，獲得積極的人生觀和價值觀（如奧林匹克運動及其精神）。

13.你認為我們要樹立人類命運共同體意識和文化多元意識。

14.你認為我們要有文化自信，主動傳播和弘揚中華優秀傳統文化。

三、思維品質

15.做閱讀訓練碰到推理題判斷題時，總感覺很難。

16.會注意英漢思維差異，如說明地點時中文由大到小，英語由小到大。

17.你有時會質疑參考書或習題的答案。

18.你會積極參與課堂討論并積極回答老師的提問。

19.做閱讀題時你能讀懂正方、反方的觀點及各自的論據。

20.寫作文時，你喜歡套用老師教的萬能模板。

21.在課堂聽講和讀書學習中，你從來沒有注意發現問題、提出問題。

四、學習能力

22.你對英語學習有著明確的目的和計劃。

23.你會通過看英語電影、聽英語歌、看美劇等方式來提高對英語興趣。

24.你會經常對知識進行歸納總結、整理錯題并及時記憶。

25.你課后會借助教參資料、網絡等來自我計劃、自我監控、自我評價、自我反思和調整。

26.你的學習毅力較差，比如單詞背了又忘就認為堅持沒有意義。

27.你善于合作學習，舉一反三，積極爭取和把握各種學習和表現機會。

28.你不怕在別人面前犯錯，對英語學習有較強的自信心。

（2）龍南中學高中學生英語學科核心素養培養現狀的調查問卷（教師版）

一、基本情況：

1.性別：A.男B.女

2.年齡：A.20-30歲 B. 30-40歲 C. 40-50歲 D. 50-60歲

3.教齡：A. 5年以下 B. 6-10年 C. 11-15年 D. 16年以上

4.學歷：A.中專 B. 大專 C. 大學本科 D. 碩士研究生

5.職稱：A.初級（中學二級、三級） B. 中級（中學一級） C. 高級教師 D. 特級教師（正高級）

6.您所教的年級：A.高一 B. 高二 C. 高三 D. 補習班

7.您參加過幾次在職培訓？A.7次以上 B. 4-6次 C. 3次以下 D.從未參加

二、對新課標的了解程度

1.您是否熟悉《普通高中英語課程標準》（2017年版）與之前版本的不同之處？

A.非常熟悉B.較熟悉C.了解一點D.不了解

2.您認為英語教學應該培養學生的哪些能力？（可多選）

A.聽、說、讀、寫等語言能力B.跨文化交際能力

C.創新、批判等思維能力

A.自主、合作等學習能力 E. 應試能力

三、對教材（人民教育出版社2007年版）的使用情況

1.不少學校要求先學完必修，再學選修，且同一年級所有班級教學進度必須一致。您的情況與上述情況？

A.完全相同B.基本相同

C.不太相同D.完全不同

2.您認為這套教材的話題是否貼近學生的個人生活、學校生活和社會生活？

A.完全貼近B.基本貼近

C.不太貼近D.完全不貼近

3.根據學生的基礎和教學需要，在使用教材時您一般會增加什么？（可多選）

A.不增加

B.與本單元話題密切相關的詞匯

C.與本單元話題相關的文化背景知識

D.與本單元核心語法相配套的語法練習E.與本單元話題相關的最新語篇材料

4.根據學生的基礎和教學需要，在使用教材時您一般會刪除什么？（可多選）

A.不刪除 B.warming-up部分 C.聽力部分 D.口語活動 E.寫作部分 F.其他

四、教學方法

1-16題 A.完全符合 B.比較符合 C.基本符合 D.不符合

語言能力方面

1.您會注重糾正學生的語音語調，并開展豐富多彩的語音實踐活動，如電影配音、演講比賽、詩歌朗誦、歌曲展示等。

2.您會靈活運用多種方法幫助學生記憶單詞，如拼讀法、諧音法、詞根詞綴法、分類法、同義反義法等。

3.您會在語境中進行語法教學，引導學生理解語法現象和語法規則。

4.您在日常教學中會從多方面進行語篇分析，如體裁、結構、銜接、語言風格等。

文化意識方面

5.由于時間有限，您不會花太多時間拓展西方文化背景知識和風俗習慣。

6.您注意到近幾年高考作文命題與介紹中國傳統文化有關并在平時教學中有所側重。

7.您注重引導學生挖掘文本背后的文化內涵，并做出自己的價值判斷，樹立正確的文化立場。

8.您注重引導學生比較中西方文化的不同，培養學生跨文化交際能力。

思維品質

9.由于課堂時間有限，您常感覺無法給足學生獨立思考的時間。

10.在講解習題時，注重發展學生的思維品質，如觀察與比較、分析與判斷、歸納與建構、批判與創新。

11.您很喜歡講解作文萬能模板，而且學生很喜歡套用。

12.您會鼓勵學生對文本提出質疑，提出自己的觀點。

學習能力方面

13.您認為“興趣是最好的老師”，會采用各種方法激活和保持學生學習英語的興趣。

14.您經常幫助學生探索適合的學習方法。

15.您常布置學生課前或課后利用網絡去查詢相關資料，培養學生利用各種渠道獲取信息的能力。

16.您經常引導學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究的方式進行交流和學習。

三、教學評價

1.您對學生的評價主要是通過？（可多選）

A.月考、期中考試、期末考試? ? ? ? B.平時作業、周測

C.課程表現? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? D.學習態度

2.您會給予學生參與評價的權利和機會，包括學生自評、學生互評、學生對老師的評價等。

A.完全符合 B.比較符合

C.基本符合 D.不符合

3.您常采用哪種方法進行教學自我評價？（可多選）

A.教學反思 B.師生面談 C.作業或測試 D.其他

參考文獻：

[1]許靜美.廈門市高中英語學科核心素養培養現狀調研及改進建議[D].福建師范大學，2016.

[2]黃群.福州市高中英語學科核心素養培養的現狀、問題及對策[D].福建師范大學，2016.

[3]康麗.高中英語學科核心素養培養現狀調查研究——以天水市五所高中為例[D].天水師范學院，2018.

作者簡介：袁微，江西省龍南中學一級教師，341700;周莉，江西省龍南中學高級教師，341700

基金：江西省贛州市中小學教育教學研究課題“高中學生英語學科核心素養培養的現狀、問題及對策研究——以江西省龍南中學為例”（課題編號：GZWY5）的階段性研究成果。