新基礎教育，讓學生生命綻放

劉逸群

時代不斷在發生改變，只有改革才會不斷創新。在改革大潮的引領下，我們積極投入課堂教學，使得課堂發生了翻天覆地的變化。先前的課堂，學生大多作為一個被動的接受者，而如今的課堂，學生的生命得到了綻放。回顧課堂中點點滴滴的變化，欣喜多多，收獲多多。

首先，新基礎教育，讓學生的生命得到激揚，課堂展現精彩。

小組合作，讓學習更有效化。組長在小組中起著至關重要的作用，他可以協調整個小組的組員，如何有序的學習，充分調動每個學生的學習積極性，讓他們在合理的分工下積極地參與課堂，這點在課堂上僅僅靠老師個人的力量很難做到。我們在學習文言文的時候，為了引導學生學會歸類學習、總結其中的學習規律，從而學會學習，小組內對每課的知識點進行分類整理，組長做好分工，分類整理，大大提高了課堂的學習效率。同時，集體的智慧，集體的力量會讓思想的火花得到碰撞，學習會更扎實、更全面。人人參與，讓每位同學都感受到存在的價值，特別是學困生，更不能孤立他們，讓他們樹立自信，從而不自覺地就喜歡上了課堂，產生學習的興趣。興趣是學習的動力，還用擔心他們不取得進步嗎？

其次，學生之間的互動，讓課堂更生動活潑，更富有靈氣。

競爭可以激發學生內在的潛動力。我們每個人的內心深處都想被得到認可，有了小組的設置，組與組之間的競爭日趨激烈，作為組內的成員，都想為組內增光添彩。這樣，課堂上問題拋出之后，組內開始交流討論，各個成員積極踴躍，各抒己見，對待問題的思考就會增加深度和廣度，互相交流的同時對問題有了更深層次的提升。有時他們為了交流的成果中的措辭更加嚴謹，爭論不休，直到每個人感覺滿意為止，足以看出孩子們對待問題的嚴謹。課堂上看到他們討論時猶如辯論會般激烈，這時的我會不自覺的加入他們的行列，為他們精彩的表現而喝彩，內心無比的感動，這才是屬于他們的課堂，是無比精彩的！課堂的精彩，源于他們積極地投入，源于他們精彩的表現！這正是傳統的課堂上所欠缺的，課堂的轉變，挖掘出學生內在的潛力，相信孩子們，他們無所不能，潛力無窮。課堂上他們是主角，讓他們的光彩熠熠生輝！

再次，靈動的課堂，學生的個性得到張揚，語言表達能力得到大幅度提升。

孩子們是一個個鮮活的生命，他們活力四射，青春無限，傳統的課堂大多是學生靜靜地聽，被動地接受，課堂上老師是主導，學生始終跟著老師的思路走，這樣課堂上就扼殺了學生的個性，限制了學生的思維，于是他們懶于去思考，就不會產生獨立的見解。有文字說明：學生的個性要得到張揚，需要適合他們的土壤。這土壤就是課堂！老師需放手，大膽地進行嘗試，方式的轉變，將會是另一番別樣的精彩！剛推進課改的時候，老師對學生不放心，不敢放手，課堂上學生也是唯唯諾諾，發言沒有自信。老師們通過不斷的學習，深切地體會到課改的重要性，于是大膽放手，給學生足夠的空間，給他們創造展示的舞臺，于是課堂上就出現了精彩紛呈的場面，不同形式的展示，巧妙地設計，孩子們可謂是絞盡腦汁，費盡心思的展示屬于他們的精彩，有時候到動情時手舞足蹈，聲情并茂的表演讓孩子們感動得痛哭流涕。換種方式他們更容易接受，對文章的內容有了更真切的理解。這正是我們希望看到的屬于孩子們的課堂，展示他們的風采，張揚他們的個性，也是新課標給我們提出的新的要求。

同時，新基礎教育的理念運用讓學生養成了前置性預習的好習慣，培養了學生良好的學習習慣。

“好習慣受益終身”，現在的學生，缺乏的不是知識，而是良好的學習習慣，課堂改革正好給學生提供了這樣一個平臺，讓學生進行充分的課前預習，提前預習后，課堂上就會很清晰的明確哪些方面還是自己不太明確的，就會有重點的、有針對性地去學習，比先前的滿堂灌式教學效率要提高很多。學生要想達到課堂上有效的展示，必須做好課前的預習，教師做好課前的指導，幫助學生學會預習，“授之以漁”，為孩子以后學會學習奠定良好的基礎。久而久之，學生就會自覺主動地去預習，學習效率必將會大大提高，這是高效課堂的前提，掌握方法，遠比學會知識更重要得多。這正是我們做老師的不懈追求的目標。

新基礎教育，使得課堂充滿了無限的活力，孩子們的精神面貌煥然一新，課堂上真正體現了學生的主體地位，同時讓我們真正感受到學生的潛力無限，深切地體會到課堂不應是老師的獨角戲，而應因學生的精彩而精彩！新基礎教育理念，帶給我們太多的思考，生命至上，尊重每一個鮮活的生命，敬畏生命，讓生命更精彩！