依托學生社團，開展高中生職業生涯教育實踐

阮巧玲

〔摘要〕學校社團是校園文化建設的重要組成部分，是對學生進行職業生涯教育的重要陣地，是職業生涯規劃教學的有效載體。將社團活動與職業生涯規劃教學相結合，能讓學生更好地樹立職業理想，明確職業目標，合理設計職業生涯。

〔關鍵詞〕職業生涯教育；學校社團；案例分析

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）09-0028-02

浙江省衢州一中的社團活動在衢州市乃至浙江省都小有名氣。社團為學生提供了展示自我的平臺，社團活動與學生學習相輔相成。學生通過社團活動提高了人文素養，鍛煉了社交能力，豐富了專業學識。社團活動的開展有力推動了校園文化發展。社團活動是衢州一中“人文教育”特色的重要標尺，與浙江省新高考改革所弘揚的“個性化”“選擇性”高度契合。

一、社團活動是開展職業生涯教育課程的陣地

社團活動能幫助學生樹立職業理想。社團的多樣性和社團活動的豐富性，讓學生在選擇加入哪一個社團的過程中就開始樹立目標導向，明確自己想要什么，而職業生涯規劃的首要目標也是使學生明確職業理想，為自己的未來人生發展作總體定位。高中生因為年齡、閱歷的局限性，對職業理想還缺乏深刻的理解，對社團的選擇將是其明確目標的第一步。

借助社團活動進行有效的自我評估。社團把課內與課外、學習與生活，學知識、學做事、學做人有機統一起來，為有特長的學生提供了交流和展現自我的平臺。有助于學生更加清晰地了解自己的興趣愛好和性格特點等，立足實際，有意識地培養和提高自己在某一領域的能力。

二、社團活動有助于學生培養自身的人文素養及學科素養

（一）社團活動提升了學生的社交能力與表達自信

高校的自主招生和三位一體招生面試環節，需要考察學生的表達能力，學校的社團活動提供了大量的社交及表達能力鍛煉的機會。例如，2016級高三（1）班徐怡農在校期間任人文辯論社社長，憑2014年“五水共治”百校辯論賽冠軍獎項獲諸多高校自主招生資格，在參加東北大學自主招生測試時，徐怡農面對主考官五年職業規劃的試題做出了理性和清晰的回答，獲得了東北大學自主招生降分25分錄取的資格，最終成為2016級東北大學法律系新生。

（二）社團活動拓展了學生的思維和眼界

高校招生越來越傾向于選拔高素質人才，所以除了對相關專業的考察外，還要考察學生的思維能力和知識面。例如，清華大學的自主招生就曾經考察過 “你如何理解友誼的小船說翻就翻這句話”“高中生該不該帶手機”等具有社會熱點性質的話題。這些內容高中課堂不一定涉及，而社團活動恰巧就成了很好的補充。又如崢嶸文學社為高中學子提供了時事評論的天地，雜志《崢嶸》特地開辟“我看”專欄，專門提供時下新銳話題和學生們的優秀時評習作，看書不忘看世界，才是真正優秀的高中學子。“校園之聲”廣播臺則一直堅持開設“我評天下”欄目，通過讀報、選評、分享等方式鍛煉學生對社會事件完整評價的能力。在2019年衢州市第四屆高中生合唱節比賽中，我校崢嶸文學社社長張林慧的作品《蓄勢騰飛正當時》獲得了優秀作詞獎，她也是本次比賽唯一獲得單項獎的學生。這是我校社團活動注重培養學生素養的結果。

（三）社團活動讓學生更能理解和融入社會

理解和融入社會，最重要的是讓學生理解并踐行社會主義的價值觀。在學校志愿社團活動中，我們帶領學生進行各種各樣的志愿服務，在這個過程中潛移默化地讓他們接受價值觀教育。例如義務清潔家園、用愛心擦亮古城名片（孔廟義務清掃）、交通文明勸導、抗日宣傳片拍攝等，讓學生們在奉獻中學會體諒、在關愛中收獲成長。

三、社團活動讓學生找到了與大學相關專業的銜接通道

（一）社團活動有助于學生了解大學相關專業

衢州一中科技創新社作為學校精品社團之一，成立于2013年5月，旨在服務學生，培養全面的科技創新型人才。社團活動分為人文科學探究和自然科學探究。自然科學探究是對成員提出的設想進行分組探究，人文科學調查是組織成員去校外進行走訪調查，旨在提高社員的自主創新能力。

社員創新實踐意識較強，除在校內規定時間積極開展社團活動，社員常利用放假時間前往不同地區進行相關的社會調查。社員在校內教師的指導下，多次獲得省市的科技創新獎項。在科技創新類的獎項中，高校普遍認可的有：全國青少年科技創新大賽（含全國青少年生物和環境科學實踐活動）、“明天小小科學家”評獎活動和全國中小學電腦制作活動等，不少社團成員憑借高中時培養的創新能力叩開了大學的大門，并提早對自己的未來職業有了清晰的規劃。

（二）社團活動提升了學生進入大學相關專業的基礎素養

社團的學習體驗提升了社團成員某方面的素養，幫他們提早確定專業方向。2017級學生葉瀟涵是動物保護協會的會長，長期致力于動物保護、植物保護及環境保護，被評為2017年“衢州市環保小衛士”。一直以來，他的目標非常明確，要考取農業大學，未來從事與環保有關的職業。2018年7月，他被廣東省廣州華南農業大學植物保護專業錄取，這是他喜歡的專業。在校期間，他通過社團活動，充分了解了該專業的就業形勢：主要是植物保護領域技術與管理部門，從事植物保護、農產品安全與檢驗、無公害農產品的農藥殘留安全與檢驗、農藥加工和經營管理工作；就業于各級農業、林業部門，進出口檢疫檢驗部門，海關部門，食品藥品安全監管部門，農藥生產企業，各級基層農場、林場、森林公園等，以及水產技術檢驗檢疫、行政管理、水產養殖業相關部門。葉瀟涵正是在社團活動中積累了有關知識和經驗，越來越明確自己的職業方向，也更堅定了自己的學習方向。

（三）社團活動為學生提供了專業學習的機會

運營“衢味道”和“衢究院”兩個微信公眾號的自媒體人李婷，高中期間就是學校揚帆記者團團長。她不無感慨地說，正是揚帆記者團工作期間的一次次鍛煉，讓她在新媒體工作期間，無論是面對采訪對象或者是年長的、優秀的合作對象，都能表現出應對場面的勇氣和鎮定自如的態度。

學校在110周年校慶前后，邀請了許多知名校友回校講座，其中有著名企業家、生物學家、音樂人。她作為校揚帆記者團團長，每次都帶著伙伴采訪這些知名校友。經常是采訪當天就要出稿，這一工作經歷與她如今的新媒體工作極為類似。最重要的是，她認為自己獲得了將愛心轉化成行動的能力。在校期間，揚帆記者團組織過校級的愛心義賣，將學生們的閑置物品捐出，義賣獲得的全部善款用于購買文具捐給新疆的烏什中學。從活動策劃到組織、線下執行，大家學會了將想法變成實際行動。

總之，學校將形式多樣的學生社團活動與高中生職業生涯教育相融合，提高了學生的職業生涯規劃意識，使學生積累了初步的職業素養，進一步激發了學生的學習動力，為學生進入高一級學校和走向社會奠定了基礎。

參考文獻

[1]凌斌，孫麗君，樊傳浩.生涯適應力如何影響職業成功：一項調節中介分析[J].心理技術與應用，2017，5（12）：728-735.

（作者單位：浙江省衢州第一中學，衢州，324000）

編輯/于 洪 終校/張國憲