情景教學(xué)法對小學(xué)語文教學(xué)水平的影響研究

【摘 要】

情景教學(xué)法采用豐富多彩的教學(xué)手段，提高學(xué)生在課堂的積極性，為此研究情景教學(xué)法對小學(xué)語文教學(xué)水平的影響。通過分析情景教材法對知識解釋性、知識記憶性和知識探究性的影響，探究情景教學(xué)法在小學(xué)語文課堂上的重要性。情景教學(xué)法中的適用性、啟發(fā)性和實用性原則，要求教師將教學(xué)內(nèi)容貼近實際生活，創(chuàng)新教學(xué)手段，有目的的進行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】

情景創(chuàng)設(shè) 教學(xué)質(zhì)量 教材內(nèi)容 實物模擬

情景教學(xué)法指的是教師在教學(xué)過程中有目的性的引入具有情緒和色彩的知識，讓學(xué)生與老師產(chǎn)生共鳴。這樣的教學(xué)手段可以幫助學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生潛在的情感和創(chuàng)新意識。教師利用情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索學(xué)習(xí)的方法，在一定程度上可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。在小學(xué)語文的教學(xué)中情景教學(xué)法是有一定運用價值的，教師借助情緒和實物營造一個真實的場景，讓學(xué)生在課堂上感受到情景教學(xué)法的樂趣。

1.情景教學(xué)法對知識解釋性的影響

情景教學(xué)法是具有時代特色的一種教學(xué)方法，在小學(xué)語文教學(xué)改革中是有一定運用價值的。比如，在上小學(xué)語文課時教師利用多媒體技術(shù)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)場景，對于學(xué)生來說，情景融合的教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生的欣賞能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。情景教學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生生活實踐能力具有積極作用，在學(xué)生認知的世界里，有趣的東西是可以調(diào)動他們積極性的。比如，動畫片。教師在教學(xué)中適當(dāng)加入動畫片中有趣的畫面，按照教學(xué)內(nèi)容編排動畫片的場景，讓學(xué)生通過模仿動畫片中的人物學(xué)習(xí)語文的知識。學(xué)生在教學(xué)的過程中可以通過模擬動畫片中的場景了解詩詞中的意境，既能提高學(xué)生對詩詞的了解，也能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。

從小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量角度來說，應(yīng)用情景教學(xué)法的目的是為了讓學(xué)生體會生活和教學(xué)中語言的魅力，提升語言的實踐能力。實行情景教學(xué)法時要遵循實際性原則，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要選擇與實際生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)場景，比如，動物的聲音或者大自然的聲音。這樣即可以豐富小學(xué)語文課堂上的內(nèi)容，也不會顯得過于枯燥。學(xué)生在課堂上的積極性得到提升，自然教師的教學(xué)質(zhì)量也會得到提升。

2.情景教學(xué)法對知識探究性的影響

素質(zhì)教育改革以來越來越多的教師將情景教學(xué)法融入到教學(xué)中，這樣的教學(xué)方法增加了教師在教學(xué)途徑上的選擇。情景教學(xué)法中啟發(fā)性原則可以幫助教師創(chuàng)設(shè)許多的情景和應(yīng)用情景，通過模擬生活和教材中的情景賦予情感，拓寬學(xué)生的視野和想象空間。比如，社會實踐是學(xué)生生活中的一部分，情景教學(xué)法通過融入生活實踐中有趣的內(nèi)容和事件，提高學(xué)生對小學(xué)語文的興趣。教師可以利用小學(xué)生的特性，添加一些新鮮事物，利用小學(xué)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對生活的觀察力。情景教學(xué)法不僅在教學(xué)途徑的選擇上有了提升，還為學(xué)生提供了良好的教學(xué)環(huán)境。情景模擬、實物模擬和情景創(chuàng)設(shè)的情景教學(xué)法為教師提供了多種教學(xué)途徑。教師可以通過情景教學(xué)法提高學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生描述詩詞和語言的能力。

小學(xué)生的個性比較活潑，增加了教師在教學(xué)的難度，尤其是要求學(xué)生將注意力放在某一事物上時，小學(xué)生容易被課堂上其他的事物所吸引，不利于展開教學(xué)。生動和有趣的教學(xué)內(nèi)容，可以調(diào)動學(xué)生積極性，推進教學(xué)進度。在小學(xué)語文的教學(xué)中，會出現(xiàn)很多難以理解的內(nèi)容，教師可以應(yīng)用實物模擬賦予情感，采用生動和有趣的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力。

3.情景教學(xué)法對知識記憶的影響

在小學(xué)語文中最重要的就是對基礎(chǔ)知識的積累，教師可以利用情景創(chuàng)設(shè)法幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識。將一些難以理解的知識轉(zhuǎn)變?yōu)槌Ｒ姷慕虒W(xué)內(nèi)容，盡量改為與實際生活相關(guān)聯(lián)的知識。比如，文言文。文言文中有許多的古詩詞和諺語，學(xué)生無法理解諺語中的真實含義，教師可以將其匯總為一個諺語故事，利用情景創(chuàng)設(shè)法深化學(xué)生對該知識的理解。

教師在使用情景教學(xué)法的過程中要遵循適用性、啟發(fā)性和實用性原則，只有將教學(xué)內(nèi)容貼近實際生活，學(xué)生才能理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的積極性。情景教學(xué)法將學(xué)生作為教學(xué)的主體，通過情景設(shè)置讓學(xué)生參與到教學(xué)中，為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境。對教師來說不但能發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，還能提高教學(xué)水平，豐富教學(xué)途徑，讓教師在教學(xué)工具上有了多種選擇，有效提高學(xué)生的積極性。

4.結(jié)束語

教學(xué)水平包括對知識探究性、知識記憶性和知識解釋性，教師可以針對這三點應(yīng)用情景教學(xué)法編排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的積極性和對事物的創(chuàng)新能力。情景教學(xué)法中的教學(xué)途徑有許多，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，既能提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還能將教材內(nèi)容融入到教學(xué)中，提高小學(xué)生對語文學(xué)科的興趣。

【參考文獻】

【1】成小娟，張文蘭，李寶.電子書包在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用模式及成效研究——基于學(xué)習(xí)成效金字塔理論的視角【J】.中國遠程教育， 2017（23）

【2】謝麗英.服務(wù)類課程“情景導(dǎo)向教學(xué)模式”的評價策略——以《餐飲服務(wù)與管理》課程為例【J】.職教論壇，2017（12）

【3】胡川華.基礎(chǔ)階段的語文教學(xué)對學(xué)生個性能力培養(yǎng)的影響研究【J】.課程教育研究，2017（12）